雙語教學的認識與思考

摘 要：隨著改革開放的深入和經濟的飛速發展，我國迫切需要加快外語復合型人才的培養，雙語教學應運而生。在高校推行雙語教學是加快對外開放、培養具有國際競爭能力的外向型人才的需要。

關鍵詞：雙語教學 復合型人才 英語

引言

隨著中國加入WTO、改革開放的深入和經濟的飛速發展，中國科技、貿易等眾多方面參與到世界頂尖競爭行列之中。而要讓世界關注、了解我們的新發明、新成果，也必須運用世界共通的語言——英語。因此，在發展經濟貿易、科技創新的背景下，英語（特別是學科英語）的熟練應用就成為時代的必須。正是在這種時代背景下，雙語教學應運而生。

一、對雙語教學的認識

所謂雙語教學，就是在課堂上，能夠熟練運用漢語、英語兩門語言進行學科的教與學，師生共同進入一種真實的漢語和英語語境，并熟練地運用漢語和英語進行學科知識上的教學與交流，最終達到師生均能運用兩種思維方式進行學科學習、思考和研究。因此，雙語教學與傳統意義上的英語教學不同，在語言的應用上、學科的學習與研究上以及語言的思維方式上有著全新的目標。

我國目前的雙語教學實踐，大概開始于20世紀90年代初期。隨著我國沿海一些城市迫切需要加快外語復合型人才的培養，雙語教學應運而生。20世紀90年代末，上海、深圳、青島、大連等城市悄然興起了以漢語為基礎語，英語為目的語的“雙語教學”。幾年內，雙語教學已從沿海到內地，從大城市向中小城市、從中小學到大學，從選修到必修，從理科向文科快速發展。同時教育部課程教材研究所、華東師大課程教材研究所、山東教科所等也相繼成立了相關的雙語教育研究機構，上海、北京等地還成立了雙語教育教學領導小組。在技術支持和政策保障下，我國的雙語教學實驗正煥發著更大的生機。

在高校推行雙語教學是加快對外開放、培養具有國際競爭能力的外向型人才的需要。中國雙語教學成功經驗表明：用英語進行的雙語教學實驗不僅有利于迅速提高學生英語水平，而且有利于促進學生其它學科的學習；不僅有利于激發學生學習興趣，培養良好的學習習慣，而且有利于促進學生綜合素質的提高；不僅有利于教師更新教學觀念，探索符合素質教育的新的教學途徑和方法，而且有利于教師提高自身綜合素質，向一專多能轉變。鑒于雙語教學是發展外向型經濟，培養復合型人才的需要，是教育國際化交流的需要，是我國外語教學的有效補充，筆者認為雙語教學改革勢在必行。

二、雙語教學的基本模式

所謂雙語教學即用非母語進行部分或全部非語言學科的教學，其內涵因國家、地區的不同而存在差異，中國的雙語教學一般是指用英語進行學科教學的一種體系。其基本模式有：

1. 英語沉浸模式——完全用英語授課，使學生在學習英語的同時學習其它學科知識。

2. 保持型雙語教學模式——部分學科使用母語，部分學科使用第二語言進行教學。

3. 過渡型雙語教學模式——學生入學后部分或全部使用母語，逐漸過渡到只使用第二語言進行教學。

4. 雙語并存型教學模式——同時使用母語和英語兩種語言進行教學。一般由教師分工負責完成教學任務。

由于我國不具備英語為第二語言環境，其雙語教學環境屬性決定了它屬于外語教學范疇，而不是第二語言的教學范疇。因此，只能是上述界定中的保持型雙語教學模式。

三、影響雙語教學的三個要素

雙語教學在具體實踐中有許多制約因素，其中教師的英語水平、學生的英語水平和雙語教學教材是雙語教學能否成功的關鍵。

1. 師資力量。合格的師資隊伍是雙語教學能否順利開展的關鍵。雙語教學的核心是用英語學，而不是學英語。教師要具備較高的學科專業水平和外語水平才能夠勝任這項工作。雙語教學課程教師的備課、組織教學、批改作業等的工作量很大，需要付出更多的心血和精力。因此，這項工作對教師的職業道德和業務素質都提出了更高的要求。雙語教學課程的開設數量及質量取決于師資力量，師資的培養成為雙語教學的首要問題。沒有合格的師資，就談不上真正意義上的雙語教學。

2. 學生的英語水平和學習能力

雙語教學要求學生具有較強的英語綜合能力，掌握用英語進行日常交流的基本技能，能用英語思維、攝取知識、傳遞信息、交流思想和表達情感，能用英語解決一些簡單的問題。目前學生的英語水平參差不齊，差異很大。而我國并不具備英語、母語并舉的語言環境。英語整體水平偏低，學生已有的知識和水平嚴重影響對新知識的接受。所以學生的英語水平成了雙語教學推行的一個瓶頸。

3. 合適的雙語教材

教材是學生和教師交流的重要課程資源。教師的教和學生的學都要依據教材。師生在圍繞教材的互動過程中，實現語言、知識、思維的提高。因此，選擇合適的雙語教材是搞好雙語教學實驗的重要因素。教材問題應以引進原版教材為主、并嘗試自編來解決.教師要充分利用我國現已面市的雙語教學參考書籍和學科雙語教材。對引進的原版相關學科教材內容還要根據我國的教學大綱或課程標準的要求進行整合，吸收其先進的教育教學理念，采納其好的學習方式。國內的雙語教材一般側重演繹、推理。國外的雙語教材側重培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

四、結束語

教育要開放，教育要創新。理念要先行，實踐要跟上。雙語教學的誕生是時代的需要，是培養國際復合型人才的需要。我們將努力探索雙語教學實驗新的途徑和方法，及時總結成功經驗，積極推進雙語教學。

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