２００７年高考語文詞語題三維攻略

“正確使用詞語（包括熟語）”是高考語文中的一種常見題型，但從2007年高考各省、市閱卷組抽樣統計的結果來看，答對率還普遍偏低。為使高考“正確使用詞語（包括熟語）”考點的復習收到事半功倍的實效，現對2007年高考18套語文試卷中的23道詞語題作如下觀照：

第Ⅰ部分18套試卷全景透視

透視高考語文試卷，可以科學導航復習備考工作。2007年高考18套語文試卷對“正確使用詞語（包括熟語）”考點的考查整體情況如下：

一、題量、題型及分值。

18套卷中有16套卷考查了“正確使用詞語（包括熟語）”，只有上海卷、福建卷沒有設題考查。16套設題考查的試卷中只有重慶卷命制了1題填空題，分值為5分；其余均為單項選擇題，分值均為3分。詳盡情況如下表：

二、設題方式。

16套設題考查的試卷中，1道試題專門考查1個考點的有12份試卷，1道試題混合考查幾個考點的有11份試卷，比例約為1：1。詳盡情況如下表：

三、規律探究。

1.考查語料——注重鮮活。語料點擊了叢飛、姚明、禁毒、網絡歌曲、《哈利·波特》、綠色旅游、松花江污染等社會熱點，貼近學生的生活實際，給考生一種撲面而來的時代氣息。

2.考查權重——注重成語。16套設題考查的試卷中，有15套考查了成語，以下依次是實詞（9套）、虛詞（7套）、俗語（3套），成語的必考地位非常明顯。

3.考查要求——注重辨析。詞語考點的考查包括“辨析使用正誤”和“填寫”兩個層面的要求，但16套卷中“辨析”和“填空”兩類試題的考查比例為22：1，“辨析”為主流題型。

第Ⅱ部分23道試題分類解析

2007年高考16套設題考查的試卷共設計了23道試題，為便于剖析，現對這些試題中的選項作如下分類解析：

一、實詞辨析中的七個抓手。

16套試卷共考查了34個實詞，其中有16組（每組2個）為近義詞選用，有2個為使用正誤判斷（使用均正確）。現作如下分類辨析：

1. 抓相異詞素。

用于辨析的實詞，往往既有相同的詞素，也有相異的詞素。為此，考生就必須緊緊抓住相異的詞素，并加以細心地區別，只有這樣，才能做到準確選用。如：

①國家有關部門的_________（A.監測B.監控）結果表明，廣東大亞灣核電站運行一年，廢液、廢氣排放量均大大低于國家標準。（山東卷第3題）

②應該以實際運用能力來_________（A.考查B.考察）我們的學習效果。（廣東卷第3題）

③某市負責人在接受媒體采訪時表示，經濟建設要注重環境保護；_________（A.坦陳B. 坦承）該市的環境保護仍然嚴重滯后。（重慶卷第3題）

“監測”和“監控”都含有“監視”之意，但“監測”強調“檢測”，“監控”強調“控制”。①句中“廣東大亞灣核電站……排放量均大大低于國家標準”是“檢測”的結果，而非“控制”的結果，所以應選用“監測”。“考查”和“考察”都含有“檢查”之意，但“考查”強調“衡量”，“考察”強調“觀察”。對“學習效果”應該是“衡量（以作評定）”，所以②句應選用“考查”。 “坦陳”和“坦承”都含有“坦白、坦率”之意，但“坦陳”強調“陳述”，“坦承”強調“承認”。③句的語境是“某市負責人‘承認’該市的環境保護仍然嚴重滯后”，所以應選用“坦承”。

2. 抓對應搭配。

實詞的搭配有主謂搭配、動賓搭配和修飾限制語與中心語的搭配等，在搭配過程中，一定要注意其對應性。如：

①在5月4日結束的第三屆中國國際動漫節上，杭州市有關部門與中國動畫學會簽訂了合作_________（A.協議B.協約），準備共同培養動漫人才，開發動漫資源。（浙江卷第2題）

②他通過腳踏實地地躬行黨的創新理論，使得黨的創新理論的威力通過傳播者知行統一的人格魅力更好地_________（A.體現B.發揮）出來。（遼寧卷第3題）

③小男孩一下子_________（A.興味B.趣味）索然了，站在那里沒有目標地東張西望。（江西卷第3題）

④在休斯敦火箭隊_________(A.效勞B.效力）的姚明，出席“護鯊行動從我做起”的活動時說：“今后，本人在任何情況下都拒絕食用魚翅。”（北京卷第2題）

①句中，“協議”指國家、政黨或團體間經過談判、協商后取得的一致意見；“協約”指協商訂立的條約。與“達成”搭配，可用“協議”；與“簽訂”搭配，應選用“協約”。②句中，“體現”指某種性質或現象在某一事物上具體表現出來；“發揮”指把內在的性質或能力表現出來。與“精神”搭配可用“體現”，與“威力”搭配應選用“發揮”。③句中，“興味”側重于“興”（興致），“趣味”側重于“趣”。與“索然”搭配的，應選用“興味”。④句中，“效勞”的對象只能由介詞“為”引進，“效力”的對象既可由介詞“為”引進，也可由“于（在）”等介詞引進，該句中的對象是由介詞“在”引進的，應選用“效力”。

3. 抓語法規定。

有些實詞在使用的過程中，有語法上的特定要求。為此，要做到準確選用，就必須把準語法上的規定。如：

①他通過腳踏實地地_________（A.躬身 B.躬行）黨的創新理論，使得黨的創新理論的威力通過傳播者知行統一的人格魅力更好地發揮出來。（遼寧卷第3題）

②毋庸_________（A.置疑B.質疑），法蘭西優秀的民族文化是人類歷史上的一筆寶貴財富。（江西卷第3題）

③書的封面設計_________(A.從屬B.歸屬）于書籍出版發行的整體規劃，同時必須結合書的內容特點和讀者對象進行構思。（北京卷第2題）

“躬身”指親身，副詞；“躬行”指親身實行，動詞。①句橫線后面帶有賓語“黨的創新理論”，所以應選用動詞“躬行”?！爸靡伞敝笐岩?，多用于否定式；“質疑”指提出疑問。②句橫線前有表否定的語言標志“毋庸”，所以應選用“置疑”。“從屬”指依從，附屬；“歸屬”指屬于，劃定從屬關系?！皬膶佟焙髱зe語時，需用介詞“于”引入，而“歸屬”則直接帶賓語。③句橫線后的賓語由介詞“于”引入，所以應選用“從屬”。

4. 抓前后照應。

實詞的使用要契合語境，就必須注意與上下文的照應，它既包括語意上的照應，也包括事理上的照應等。如：

①面對“兩會”代表、委員的依法_________（A.質對B.質詢），有的官員雖然還不能圓滿答復，但都表現出虛心接受、認真反思的態度。（浙江卷第2題）

②這小伙子整體素質的確不錯，_________（A.品性B.品行）誠實溫和。（廣東卷第3題）

③近期，中國觀眾有幸目睹了來自意大利龐貝古城的遺珍，它們清晰地再現了古城被埋沒前最后_________（A.時間B.瞬間）的情景。（北京卷第2題）

“質對”指對證，對質；“質詢”指質疑詢問。①句下文的“還不能圓滿答復”與“質疑詢問”相照應，所以應選用“質詢”?！捌沸小敝赣嘘P道德的行為；“品性”指品質性格。②句下文的“誠實”與“品（質）”照應，“溫和”與“性（格）”照應，所以應選用“品性”?！皶r間”跨度較長；“瞬間”跨度極短。③句上文的語境是“被埋沒前”，而且是“最后”，它當指“極短”的時間，與之相照應應選用“瞬間”。

5. 抓感情色彩。

實詞從感情色彩上可分為褒義詞、貶義詞和中性詞三類。在使用過程中必須搞清褒貶色彩，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用等錯誤。如：

①像孩童第一次睜開眼睛看見陽光，作者目光是那樣驚喜，_________（A.充斥B.充溢）著飽滿的生氣。（山東卷第3題）

“充斥”指充滿、塞滿，含貶義（厭惡意）；“充溢”指充滿、流露，含褒義。“飽滿的生氣”是褒義色彩的，所以應選用“充溢”。

6. 抓適用范圍。

有些實詞適用范圍比較寬，有些實詞適用范圍比較窄，為了保證實詞使用的精確性，必須辨明適用范圍。如：

①醫院作為特殊的公共_________（A.場所B.場合），應該講究語言得體，“歡迎你再來”這一類的語言是不宜隨便使用的。（重慶卷第3題）

“場所”指活動的處所，適用范圍比較窄；“場合”指一定的時間、地點、情況，適用范圍比較寬?！搬t院”就是一個救死扶傷的處所，所以選用“場所”更精確。

7. 抓使用對象。

有些實詞有特定的使用對象，有的對人，有的對物；對人當中有的對己，有的對人；對物當中，有的對“具體事物”，有的對“抽象事物”，如果把握不準，就極易誤作它用。如：

①欣賞是一種處世哲學，在你得到贊賞的同時，千萬別_________（A.吝嗇B.吝惜）你對別人的贊賞，因為人與人之間應該互相欣賞，共同進步。（天津卷第3題）

“吝嗇”多用于具體事物；“吝惜”既可用于具體事物，也可用于抽象事物?！百澷p”屬于抽象事物，所以應選用“吝惜”。

二、虛詞選用中的三個切口。

16套試卷共考查了20個虛詞，其中有7組（每組2個）為近義詞選用，有6個為虛詞填空?，F作如下分類辨析：

1. 析事理邏輯。

虛詞作為強化語句表意功能的紐帶，必須符合語境提供的事理邏輯，而不能在表述上與事理邏輯相悖。如：

①事發當日，看守所民警值班期間未認真履行看管職責，_________（A.私自B.擅自）離崗，外出吃飯，造成在押人員脫管。（山東卷第3題）

②老百姓說得好， _________（A.寧可B.寧愿）常年無災情，不可一日不防備。（廣東卷第3題）

③談到決賽對手時，教練說：“這將_________（A.必然B.必定）是一場漂亮的比賽，在決賽中和他們會師是一次獨一無二的機會?！保ㄖ貞c卷第3題）

④距離同濟大學校慶還有5天，世界各地的校友_________（A.不日B.翌日）將啟程，前往上海參加慶典，共賀母校百年華誕。（浙江卷第2題）

“私自”指背著組織或有關的人，自己（做不合乎規章制度的事）；“擅自”指對不在自己職權范圍內的事情自作主張。①句中，民警值班期間要“離崗”是要請示上級決定的，看守所民警未請示而自作主張離崗，所以應選用“擅自”?！皩幵浮逼卣f明主觀意愿；“寧可”偏重權衡利害得失。②句中，“災情”是客觀的自然現象，它不以人的主觀意愿為轉移，所以不能選用“寧愿”，只能選用表示經過權衡后作出選擇的“寧可”。“必然”表示事理上確定不移，偏重于客觀性；“必定”表示判斷或推論的確鑿或必然，偏重于主觀的肯定。③句中，“將是一場漂亮的比賽”是一種主觀上的推測或估量，所以應選用“必定”。“不日”指要不了幾天，幾天之內（多用于未來）?！耙钊铡敝复稳铡＂芫渲校熬嚯x校慶還有5天”，“世界各地的校友”由于距離遠近、交通工具等的不同，只會在“幾天之內”先后啟程，而不可能都在“次日”啟程，所以應選用“不日”。

2. 析分句關系。

虛詞（特別是關聯詞語）的使用，必須切合分句之間的關系，否則，就會發生關系混淆、顛倒或強加關系等使用錯誤。如：

(1)方永剛既是“知者”，_________（A.也B.更）是一個“行者”。（遼寧卷第3題）

(2)當浮力大于物體所受的重力時，物體上浮，_________（A.反之B.否則）物體下沉。（江西卷第3題）

(3)在文中橫線處填上恰當的關聯詞語，使上下文連貫起來。（重慶卷第21題）

頭渡小鎮精巧 _①秀麗，藏在一片狹長的山谷之中，一邊是金佛山的主峰，一邊是柏枝坡的山巒。_②處于兩個巨人的腳下，_③讓人感到的不是局促的壓抑，而是一種舒緩的安定，像如歌的行板，_④風吹雨打，_⑤世事變遷，_⑥ 在大山的懷抱中酣然高臥。

(1)句中，“行者”比“知者”更難做到，兩者之間應是“遞進”關系，所以應選用“更”。(2)句中，“反之”指與此相反，反過來說或反過來做；“否則”指如果不是這樣。該句只是對兩種條件及其結果的客觀陳述，其中不含有假設關系，所以應選用“反之”。(3)句中，“精巧”和“秀麗”之間是并列關系，可填入“而”?！疤幱趦蓚€巨人的腳下”和“讓人感到一種舒緩的安定”之間是轉折關系，可依次填入“雖然”“但是”?！帮L吹雨打”“世事變遷”“酣然高臥”之間依次是并列和轉折關系，可依次填入“盡管”“盡管”“仍然”等。

3. 析詞性特點。

虛詞的詞性不同，其語法特點和語法功能也不同，我們只有把準了詞性，才能做到準確使用。如：

①人們在異國他鄉為了生存而不得不放棄自己原有的文明，

_________（A.必須B.必需）首先放棄也最難放棄的就是母語。（重慶卷第3題）

“必須”是副詞，表示事理上或情理上必要，一定要?！氨匦琛笔莿釉~，指一定要有，不可少。橫線上的詞充當狀語，所以應選用副詞“必須”。

三、熟語使用中的九個誤區。

16套試卷共考查了58個熟語（成語52個，俗語4個，名句2句），其中有54個為使用正誤辨析，有2組（每組2個）為近義成語、名句選用?，F對其中30個使用錯誤的熟語和2組近義成語、名句作如下分類解析：

1. 望文生義。

熟語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些熟語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了熟語意蘊理解上的難度。如果我們對熟語意蘊不仔細辨析，就極易造成望文生義的錯誤。如：

①父親收藏的那些產于不同時代、具有不同造型、來自不同國家的玩具汽車，把小小的書房擠得滿滿當當，間不容發。（廣東卷第2題A項）

②電話給人們帶來了莫大的方便，但打電話有時并不是最好的聯系方法，有些事情非得耳提面命，一邊說一邊比劃才能真正講清楚。（寧夏卷第19題A項）

③這真是大人不見小人怪，我犯了這點兒小錯誤，經理沒有批評我，你倒挑起我的毛病來了。（遼寧卷第4題C項）

“間不容發”指事物之間距離極小，也比喻與災難相距極近，情勢極其危急。而①句卻將此理解為“空間再也不能容納東西”之意了?！岸崦婷毙稳輵┣械亟虒?。而②句卻將此理解為“對著耳朵說，當面講”之意了。“大人不見小人怪”指地位高的人對地位低的人的過錯不見怪，加以原諒。而該句卻將此理解為“地位高的人對過錯不見怪，而地位低的人卻對過錯見怪”之意了。①②③三句中的熟語在使用上都犯了望文生義的錯誤。

2. 不明隱義。

有些成語，在使用過程中有語義方面的隱含要求；如果不明了這些隱含要求，就會導致使用的錯誤。如：

①英國的一項科學研究顯示，播放一些古典音樂能促使食客情不自禁地慷慨解囊，有助于增加酒店的收入。（山東卷第4題C項）

②我默念了一下射擊要領，下定決心，“砰”地打響第一槍，眼睛情不自禁地眨了二下，身體也隨之一震。（江西卷第4題C項）

①句中，“慷慨解囊”的字面義是毫不吝嗇地掏腰包。但它的隱義是“幫助別人”，而該句中的“食客”是“自己消費”，所以使用不當?！扒椴蛔越敝敢种撇蛔∽约旱母星?。但它的隱義是“情感反應”，而②句中的“眨眼”是生理反應，所以使用不當，可改用“不由自主”。

3. 對象誤用。

成語均有其特定的使用對象，有的用于人，有的用于物，有的用于事，有的還用于特定的人、物或事，如果把握不準，就極易擴大使用的范圍或誤作它用。如：

①我倆考慮問題時，他習慣從大的方面著眼，我總是從具體方法入手，雖然南轅北轍，但總能殊途同歸。（廣東卷第2題D項）

②求學期間，他春風得意，事事順心，沒料到踏入社會后，幾樁生意下來，就被騙得血本無歸，于是他總是感嘆遇人不淑，命途多舛。（浙江卷第3題B項）

③王懿榮與“龍骨”第一次相遇，就刮目相看，從中發現了甲骨文，并成為把甲骨文考訂為商代文字的第一人。（遼寧卷第4題D項）

④集電話、電腦、相機、信用卡等功能于一體，手機在生活中的作用被發揮得淋漓盡致。（安徽卷第2題D項）

⑤由于發表網絡歌曲的門檻很低，網友原創的歌曲都可以傳到網絡上去，這也造成了網絡歌曲創作的魚目混珠。（湖北卷第3題D項）

⑥暮春時節是潭拓寺“二喬玉蘭”的盛花期，4月上旬，這兩株玉蘭的樹冠上就布滿了含英咀華的花蕾。（北京卷第3題D項）

⑦看完電影《虎口脫險》后，大家給小王對號入座，說他就像影片中的那個有才能的音樂指揮，常常因粗心做出一些有驚無險的事。（寧夏卷第19題C項）

“南轅北轍”比喻行動和目的相反。它適用于“同一個人”的行動和目的，①句用于“兩個人”考慮問題的方法不妥。“遇人不淑”指女子所嫁的丈夫不好。它適用于“女子所嫁的丈夫”，②句用于“他（男子）做生意的對象”不妥?！肮文肯嗫础敝赣眯碌难酃鈦砜创?。它適用于“人”，③句用于“龍骨”不妥（而且不適用于“第一次相遇”）?！傲芾毂M致”形容文章或談話詳盡透徹，也指暴露得很徹底。它適用于“文章或談話”，④句用于“手機的作用”不妥?！棒~目混珠”比喻拿假的東西冒充真的東西。它適用于“假和真”的東西，⑤句用于層次“高和低”的網絡歌曲不妥，可改用“參差不齊”?！昂⒕兹A”比喻琢磨和領會詩文的要點和精神。它適用于“詩文”，⑥句用于“玉蘭花”不妥，可改用“含苞待放”。“對號入座”比喻把有關的人或事物跟自己對比聯系起來。它適用于“當事人（自己）”，在⑦句中當說“小王對號入座，說自己就像……”，說“大家給小王對號入座”不妥。

4. 褒貶顛倒。

成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義三種類型，在使用過程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成貶詞褒用或褒詞貶用的錯誤。如：

①在今年的“排隊推動日”活動中，雖仍有鳳毛麟角的幾個“不自覺者”，但廣大市民不論乘車還是購物都能自覺排隊。（全國卷Ⅱ第2題C項）

②近年來，新聞學專業越來越熱，許多學生也跟著蠢蠢欲動，紛紛選學這一專業，希望將來能做一名新聞工作者。（全國卷Ⅰ第2題B項）

③工會準備組織職工去九寨溝旅游，大家興致勃勃，小張更是推波助瀾，積極鼓動年輕人提出要搞生態自助游。（江蘇卷第2題B項）

④同學們，考入大學僅僅是一個新的起點，讓我們志存高遠，學海無涯苦作舟，在老師們的推波助瀾下，直掛云帆濟滄海?。ㄕ憬淼?題C項）

“鳳毛麟角”比喻稀少而可貴的人或事物，是褒義詞。①句中，“幾個不自覺排隊者”是“稀少”的人，但不是“可貴”的人，該句犯了褒詞貶用的錯誤?！按来烙麆印敝笖橙藴蕚溥M行攻擊或壞人策劃破壞活動。“推波助瀾”比喻促使或助長事物的發展，使擴大影響。它們都是貶義詞，②③④句用于“選學熱門專業的學生”“鼓動搞生態自助游的小張”“循循善誘的老師”都犯了貶詞褒用的錯誤。

5. 邏輯相悖。

在熟語使用過程中，要特別注意熟語義和語境義的契合性，既不能違背語意邏輯，也不能違背事理邏輯；否則就會造成邏輯上的相悖。如：

①我們不能因為有姚明等人加盟美國NBA，就妄自菲薄地說，我國的籃球運動足以與歐美籃球強國抗衡了。（廣東卷第2題B項）

②我國不少理工科院校把大學語文排斥在必修課之外，而近年來，外國留學生報考HSK（中國漢語水平考試）的人數大幅度上升，真可謂“外來的和尚好念經”。（浙江卷第3題A項）

③近兩三年來，某市大型商場新增營業面積相當于過去十年所增營業面積的三倍，但前往購物的消費者卻寥寥無幾，出現了僧多粥少的局面。（四川卷第3題A項）

④我們在從事某項工作時，如果進展順利，（A.得心應手B.輕車熟路），即使時間長一點，也很少感到疲乏。（天津卷第3題）

⑤我們在送別朋友時，常常引用“（A.莫愁前路無知己，天下誰人不知君B.海內存知己，天涯若比鄰）”，以表達彼此感情之深厚及對朋友的勸慰。（天津卷第3題）

⑥被動挨打的尷尬，疲于奔命的驚險，猝不及防的驚喜，絕處逢生的狂歡，讓上海申花在中超聯賽首場就經歷了“最長的一天”。（山東卷第4題B項）

⑦由于構思精巧，章法嚴密，這幅巨型國畫表現的人物與場景雖然眾多，但卻具有內在聯系，畫面上各部分水乳交融。（湖南卷第3題D項）

“妄自菲薄”指過分地看輕自己。而①句的語境卻是“狂妄地自高自大”?！巴鈦淼暮蜕泻媚罱洝北扔魍膺厑淼娜送缺镜厝嘶虮締挝坏娜耸苤匾?，受歡迎。它強調的是“不同地方的人受重視、受歡迎情況的差異”，而②句強調的是“同一事物在不同的地方受重視、受歡迎情況的差異”。“僧多粥少”比喻人多東西少。而③句的語境卻是營業面積大（商品多）而消費者少。①②③句中熟語的使用均有悖句子的語意邏輯?！暗眯膽帧敝感睦镌趺聪耄志湍茉趺醋?，形容運用自如?！拜p車熟路”比喻對情況熟悉，做起來容易。前者強調“順”，后者強調“易”。根據④句中“進展順利”的語意邏輯，應選用“得心應手”?！澳钋奥窡o知己，天下誰人不知君”既寓含友情深厚之意，又于慰藉之中充滿對未來的信心和希望；“海內存知己，天涯若比鄰”寓含友情深厚之意。根據⑤句后文“勸慰”的語意邏輯，應選用“莫愁前路無知己，天下誰人不知君”?！扳Р患胺馈敝甘虑橥蝗话l生，來不及防備。⑥句中，它讓人“驚”但無法讓人“喜”。“水乳交融”比喻關系非常融洽或結合十分緊密。⑦句中“畫面上各部分”之間雖然在“神”上是密切聯系的，但“形”上還是彼此獨立的。它們不可能像“水乳交融”那樣，“我中有你，你中有我”。⑥⑦句中成語的使用均有悖事理邏輯。

6. 斷詞取義。

成語的意義具有整體性，應該整體使用，但有些句子在使用過程中，只斷取成語中個別詞素的意義，而拋開了成語其他詞素的意義，導致了成語意義與句子語義的相悖。如：

①風格鮮明、體系完整、精細雅致的徽州文化，在洋洋灑灑的中華地方文化中獨樹一幟。（安徽卷第2題B項）

②關于這個問題，無論伊朗還是美國，其媒體報道都與美國官方、軍方的表態自相矛盾。（山東卷第4題D項）

③今天，江西、湖南一帶烈日炎炎，紫外線輻射強烈，大家最好不要外出，在家休養生息。（江西卷第4題A項）

④在叢飛病重期間，受過他資助的人沒有一個來探望他，但他虛懷若谷，毫不介意，還勸大家不要責怪這些人，這種胸懷令人欽佩。（寧夏卷第19題D項）

“洋洋灑灑”形容文章或談話內容豐富，連續不斷；形容規模或氣勢盛大。①句只斷取了“洋洋”（形容眾多或豐盛）之意，而使“灑灑”（形容文辭眾多）之意與語境義相悖，可改用“洋洋大觀”?！白韵嗝堋北扔魅说恼Z言行動前后抵觸、不相應合；同伙間的相互爭吵或沖突。而②句中的“媒體報道”與“美國官方、軍方的表態”既非同一個人，也非同伙。該成語中的“相矛盾”切合語境，但“自”與語境不合，所以使用不當?！靶蒺B生息”指在國家大動蕩或大變革以后，減輕人民負擔，安定生活，發展生產，恢復元氣。而③句在使用過程中只斷取了“休”“息”之義，而使成語中的“減輕人民負擔，安定生活，發展生產，恢復元氣”之義與語境義相悖?！疤搼讶艄取敝感貞严裆焦饶菢由疃覍拸V，形容十分謙虛。而④句講的是叢飛胸懷寬廣，對受過他資助的人在他病重期間沒來探望他毫不介意，該成語中的“懷若谷”切合語境，但“（謙）虛”與語境不合，所以使用不當。

7. 形近混淆。

有的成語與其它成語由于讀音、字形相近或具有某些共同的語素，在使用時極易混淆。如：

①近年來，隨著流域經濟的快速發展，松花江污染問題也日漸嚴重，因此恢復松花江的生態功能間不容發。（全國卷Ⅱ第2題B項）

②極端個人主義者總以為人都是為自己的，在他們心目中，那些舍己為人、公而忘私的行為是不堪設想的。（江西卷第4題B項）

③在野外發現化石固然重要，而要把它完美無缺地取出并加以研究，就顯得更為重要了。（安徽卷第2題C項）

“間不容發”指事物之間距離極??；比喻與災難相距極近，情勢極其危急。①句用它來形容“恢復松花江的生態功能”已到了十分緊迫的時候，顯然是把它與“刻不容緩”混淆了。“不堪設想”意為“事情的結果不能想象，指會發展到很壞或很危險的地步”。②句用它來評價“舍己為人、公而忘私的行為”，顯然是把它與“不可思議”混淆了?！巴昝罒o缺”指完備美好，沒有缺點。③句用它來形容“化石的沒有損壞；沒有殘缺”，顯然是把它與只有一字之差的“完好無缺”混淆了。

8. 語意重復。

成語一般都比較精練，使用得當，可以收到言簡意賅之效，但如果不注意成語和句子語義的比照，就容易造成成語隱含義與句子語境義的重復。如：

①今天看來，亞里士多德的這個論斷是錯誤的，然而在古代，亞里士多德有很高的聲望，他所說的話不應無可置疑。（遼寧卷第4題B項）

“無可置疑”指確鑿不容懷疑。成語中的“不可”與前面的“不應”同義，不僅語意重復，而且雙重否定，將意思弄反了。

9. 句式不合。

成語的使用與句式有密切的關系，有的成語只能用于肯定句，而不能用于否定句；有的虛詞只能用于陳述句，而不能用于疑問句。所以在使用時，一定要先看清句式的特點。如：

①在這次舉辦的“當代書法藝術展”上，各種書體與風格的作品等量齊觀，保證了展覽的專業性與流派的代表性。（全國卷Ⅱ第2題A項）

“等量齊觀”指不管事物間的差異，同等看待。它用于否定句，前面常用“不可”“不能”等否定詞。該句是肯定句，所以“等量齊觀”使用不當。

第Ⅲ部分08年備考前瞻導航

自全國近一半省市實行自主命題以來，“自轉”和“公轉”就一直是高考命題的兩根主軸，就“正確使用詞語（包括熟語）”考點而言，如下三個走勢尤應引起廣大師生的關注：

1. 題型。四選一的單項選擇題仍將為2008年高考的主流題型，填空題只會作為考查的輔助方式。

2. 設計?？紤]到對實詞、虛詞、熟語考查的覆蓋面，對考點進行混合設置將為高考命題專家所看好；考慮到對考查角度的覆蓋面，選項設計傾向于多維考查，幾個選項各有側重。

3. 熱點。從近年來的考查實際來看，就實詞、虛詞、熟語三類詞語而言，熟語（特別是成語）為熱點；就考查的角度而言，詞素、對象、褒貶、語法為熱點。

在準確把握上述三個考查走向的基礎上，應該科學實施如下三條復習策略，以提高“正確使用詞語（包括熟語）”考點的復習績效。

1. 量的積累。要做到“正確使用詞語（包括熟語）”，必須積累一定的詞匯量。廣大師生可以分實詞、虛詞、熟語三類分別整理出詞匯表，在整理中要做到：⑴精選——以有高考考查價值為標桿（共400條左右）；⑵精解——以《現代漢語詞典》（第5版）為準；⑶精排——以音序為序；⑷精記——以對關鍵點的意會為重。

2. 點的講解。老師在進行考點專項復習時，對近義詞的“辨析”要抓準不同點，對詞語的使用要抓準敏感的出錯角度。在這一點上，老師抓得準，與命題專家的思維對位得準，考生就少吃苦，復習就會受到高效。

3. 例的設計?！霸~不離句”是詞語復習的“圣經”，在例句的設計上要做到：⑴典型——例句要充分體現詞語的考查角度；⑵鮮活——例句要契合時代發展的脈搏；⑶擊弊——例句可引進各類媒體上出錯率的病例。

只要廣大考生把準高考脈搏、析透高考試題、實施科學對策，就一定能在“正確使用詞語（包括熟語）”這塊高考語文必爭之地上“大有作為”。

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