試論研究生的網絡媒介素養教育

摘 要：網絡媒介是一把“雙刃劍”，對研究生教育提出了挑戰。開展研究生的網絡媒介素養教育由此而日顯重要。本文從網絡媒介素養教育的提出和內涵入手，透視研究生的網絡媒介素養教育的必要性，并提出相關實施途徑，以引起教育者對研究生的網絡媒介素養教育的重視，從而提高研究生的網絡媒介素養，更加有效地促進網絡時代研究生的教育質量。

關鍵詞：研究生 網絡 媒介素養教育

一、網絡媒介素養教育的提出及其內涵

20世紀90年代以來，隨著計算機信息處理技術的飛速發展，網絡已經全面地介入了人類社會生活，成為人們在社會活動中獲取信息、相互交流所必不可少的工具，被稱為繼報紙、廣播和電視之后的第四大媒介，并大有后來者居上之勢。據中國互聯網信息中心統計，截至2004年6月，我國上網的計算機臺數和上網用戶已分別突破了3630萬臺和8700萬人。然而，網絡媒介是一把“雙刃劍”，在發揮巨大社會功能的同時，其各種負面效應也逐漸凸顯出來，成為一個不可忽視的社會問題。網絡及其負面影響不能簡單歸罪于網絡從而放棄網絡的使用，理應認真研究。因此，在新形勢下，開展網絡媒介素養教育不失為一個較好的解決途徑。

何謂網絡媒介素養教育？必須厘清以下兩個問題。

首先，網絡媒介素養實際上來源于媒介素養。媒介素養的概念是地道的舶來品，其英文為Media Literacy。Literacy究其英文本義有三，即“識字”、“有文化”和“讀寫能力”。因此，Media Literacy就如同識字、閱讀和寫作能力一樣，被引申為具有正確使用媒介和有效利用媒介的一種能力，展示了受眾在接受媒介信息的進程中的一種理性的批判態度。自20世紀30年代由英國學者提出至今，幾經演變，媒介素養的概念更加豐富：從外延上，不僅指人們利用傳統印刷媒體的能力，而且包括利用各類新興媒體的能力，如廣播、電視、網絡等；從內涵上，指“人們對各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發展所用的能力”［１］。可見，網絡媒介素養作為媒介素養的一個新的領域，不僅包括理解和判斷網絡信息的能力，而且包括有效地創造和傳播網絡信息的能力。

其次，網絡媒介素養教育是媒介素養教育的發展。所謂媒介素養教育，就是“指導人們正確理解、建設性地享用傳播資源的教育，通過這種教育，培養人們具有健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發展”［２］。其具體內容包括：“建立對信息批判的反應模式，即學習如何理性地辨別信息的意義、辨別媒介真實與社會真實，不盲目相信或采用信息，在此基礎上決定自己的態度和行為；發展關于媒介的思想，幫助人們較完整和較客觀地評價媒介的性質、功能和局限；提高對負面信息的免疫能力；學會有效地利用大眾傳媒幫助自己成長”［３］。而網絡媒介除了具有傳統的報刊、廣播、電視等傳統媒體的功能外，交互、即時、延展和融合是網絡媒介的全新特征。通過網絡以及各種在線傳播方式如電子郵件、聊天室等方式，人們既是信息的接收者，又是信息的提供和發布者。因此，網絡媒介素養教育作為媒介素養教育的一個新領域，還應包括以下內容：培養人們“了解計算機和網絡的基礎知識，對計算機、網絡及其使用有相應的管理能力；培養創造和傳播信息的能力；培養保護自己安全的能力，即在網上能夠處理不良信息，保護自己不受侵害”［４］。

因此，網絡媒介素養教育的內涵就是在幫助人們在了解網絡知識的基礎上，使人們形成對網絡媒介的正確態度，培養人們正確使用和有效利用網絡的能力，以達到使人們理性地運用網絡信息為個體的生存和發展服務的一種教育。

二、開展研究生網絡媒介素養教育的必要性

研究生是國家高級專業人才的重要組成部分，是國家創新體系的執行主體，擔負著重大的歷史使命，其質量的高低對于國家的經濟文化建設以及綜合國力的增強都會產生重大而深遠的影響。網絡媒介素養教育作為媒介素養教育的一個重要領域，作為一種面向全體公民的素質教育，理應涵蓋各種人群和各階層的人們。其中，研究生群體是一個不可或缺的重要組成部分。據調查，當代研究生對網絡的重視和使用遠遠超過了同齡人，研究生中經常上網者占84%，主要目的是查詢資料（100%）、電子通訊（95%）、下載軟件（78%）、新聞娛樂（78%）、其他（38%）。研究生每周上網時間在10小時以內的占13.5%，10—20小時的占49%，20小時以上的占35%。［５］在網絡日益發展和普及的條件下，研究生除了熟練掌握計算機操作和基本的信息處理能力外，還應該具有比一般網絡運用者更加敏銳的信息意識和更加崇高的道德要求。開展研究生網絡媒介素養教育的必要性在于：

首先，這是由研究生兼有學習者和研究者兩重性的特點決定的。

從學習者的角度看，教學與科研結合是研究生教育的基本原則。研究生在學好專業基礎知識的同時，還必須站在科學研究的前沿陣地，不斷豐富提高自己。研究生信息需求的特點是專業性強，信息量大，獲取的信息既要有溯源性又要有新穎性。要滿足這些特殊的信息需求，網絡為研究生提供了一條便利途徑，如豐富的網絡資源，數字圖書館的出現，網絡閱讀，網絡交流等。因此，研究生必須具有較好的網絡媒介素養，對大量的信息加以準確的分析、鑒別、吸收、利用，而不至于迷失在網絡信息的汪洋大海之中。

從研究者的角度看，網絡媒介素養在研究生科研能力中具有十分重要的地位。據調查，當前“文、理、工三科研究生綜合基本科研能力結構要素按重要程度由大到小排序前5項依次為創新能力、邏輯推理能力、資料搜集與處理能力、問題解決能力及語言表達能力。”［６］可見，資料搜集與處理能力是一個必要的中間環節。良好的網絡媒介素養可以使研究生更好地把握研究領域的現狀、趨勢、重點和難點，更好地促進研究生科研能力的提高，推動學術的發展和理論的創新。

其次，研究生的網絡媒介素養的現狀不容樂觀。

從整體看，研究生的網絡媒介素養存在一定的缺陷。他們以前或多或少地接受過一定的基本計算機知識和傳統的文獻檢索等方面的教育，但是，對網絡條件下的信息技術和信息意識以及網絡倫理等方面的教育則顯得非常欠缺，因而沒有形成較系統的網絡媒介素養基礎，對網絡技術了解很少，只有基于平時上網的感性認識，缺乏利用網絡進行信息檢索、資料收集等從事科研的能力。

從個體看，研究生的網絡媒介素養水平參差不齊。這與研究生生源多樣性和年齡跨度大有關。應屆研究生在大學學習期間已經接受過一定的網絡媒介素養的培訓，具有一定的基礎。而非應屆研究生，在大學里很少學習信息技術和計算機課程，缺乏信息知識和計算機操作技能，還有的甚至從來就沒有接觸過計算機。當他們成為網絡時代的學術研究者時，對網絡媒介素養重視不夠，認識不到網絡媒介素養在當前和未來對于科學研究的重要意義，不能充分運用網絡從紛繁復雜的信息中選擇、收集和利用有效的信息，陷于迷茫之中。

再次，網絡對研究生產生一些嚴重的負面影響不容忽視。

任何事物都有其兩面性，網絡也不例外。網絡既是一個巨大的知識寶庫，也是一個信息垃圾場。研究生教育與其他教育相比，更加自主化、個性化和多樣化，教育監督相對弱化，在網絡環境下也出現了一些負面問題。例如，網絡是一個開放的虛擬社會，網絡上存在各種信息垃圾，研究生在獲取有用信息時，又會受到垃圾信息的嚴重污染，嚴重干擾了研究生的價值判斷，出現思想的異化。網絡使信息傳播和獲取變得更加便利，同時由于經濟利益的驅動，高校出現了抄襲、剽竊、弄假等學術道德腐敗問題，特別是在研究生教育這一階段較為嚴重。一些研究生的論文和作業是直接從網上下載下來的，這種行為使他們喪失了刻苦學習、勤于探索的優秀品質，并養成好逸惡勞的不良習慣。這種風氣不僅嚴重地影響了學習質量，而且影響了他們專業的發展以及人格的塑造。而且，網絡往往使不少研究生沉溺于其中不能自拔，形成極端自我的封閉個性，以致情感異化，人際交往能力下降，出現嚴重的心理問題，成為網絡社會的“殘疾人”。

三、開展研究生網絡媒介素養教育的途徑

鑒于網絡時代研究生教育的需要和研究生網絡媒介素養存在的不足，必須大力加強研究生的網絡媒介素養教育，具體有以下主要途徑：

1. 加快研究生網絡媒介素養教育的師資隊伍建設

國家的發展靠教育，教育的發展靠教師。研究生網絡媒介素養教育的開展，也離不開相關的師資隊伍。這是高校推進研究生網絡媒介素養教育的基礎。高校現有的網絡媒介素養教育師資與開展研究生網絡媒介素養教育的需要存在很大的差距。目前可以勝任網絡媒介素養教育的師資，主要是在高校從事新聞傳播類課程教學的師資和高校新聞傳播學科培養出來的專業人才，依靠這一單一渠道很難滿足媒介素養教育推廣與普及的要求。因此，必須調動一切積極因素，多層次、多渠道地加快師資隊伍建設，如通過給高校新聞院系加任務和壓擔子以促進中青年教師盡快成長，推動高校新聞教育改革；根據非新聞傳播學科學校教師已掌握的新聞傳播專業知識水平，開展短期和長期脫產和半脫產等多樣性的在職進修課程，培養教師的網絡媒介素養等。

2. 加強研究生網絡媒介素養教育的課程建設

在課程內容上，既要注重研究生網絡媒介素養意識、網絡倫理道德和心理健康的培養，又要注重在網絡條件下改革傳統的文獻檢索課程的教學，重點傳授計算機信息檢索技術、網絡交流能力以及計算機硬件基本常識、一般軟件的使用方法等，還要與研究生專業知識的學習和科學研究工作有機地結合，培養研究生在網絡條件下開展科學研究的能力，以及對網絡信息社會正確的認識和參與意識。在課程教學上，要堅持理論與實踐緊密結合的原則。一方面，學校里要充分認識研究生網絡媒介素養教育的重要性，認真開課，正規教學；另一方面，要把研究生帶到網絡媒介中去，多實驗，多體驗，真正感受到網絡媒介的特征和價值，掌握好網絡媒介的技巧。

3. 加強校園網絡的健康信息環境建設

高校要充分利用其在計算機技術、網絡技術和專業技術上的優勢，開發出更多高品位的、優秀的多媒體網絡教學軟件，傳播有趣味、適用性的信息，以增強研究生對來自網絡信息環境的不良文化與不良誘惑的免疫力。高校還要充分重視網絡環境建設的投入，一方面要為研究生提供條件來提高網絡媒介素養，發展數字化圖書館，開展數字化教學參考資料服務，重視數字資源的采集和網上閱覽，開展網絡環境下的讀者服務工作，用科學、健康的信息營造網絡環境，為研究生的培養教育提供“綠色養分”；另一方面要利用和整合學校的信息資源，加強校園網絡環境的監管，完善研究生使用網絡方面的各項規章制度，搞好IP地址的管理，主動構建網絡“過濾器”，盡可能減少研究生接觸不良信息的機會，降低研究生感染“病毒”的可能性。

參考文獻：

［1］［2］復旦大學媒介素養小組.http：//www.medialiteracy.org.cn/index.asp.

［3］［4］卜衛.媒介教育與網絡素養教育.http：//www.chinafamilyeducation.com／200211／nw2002－11.htm.

［5］肖潤謀.研究生Internet網站的建設與研究.學位與研究生教育，2000，(6)：57-59.

［6］孟萬金.研究生科研能力結構要素的調查研究及啟示.高等教育研究，2001，(6)：76.

［7］夏佩福.略論大學生的信息素質教育.圖書館學研究，2000，(6)：40.

［8］張國民.媒介素養教育：當代高等教育的新課題.黑龍江高教研究，2005，(5)：151-152.

［9］張玲.媒介素養教育——一個亟待研究與發展的領域.現代傳媒，2004，(4)：102.