從技能培養談電子實驗的教學改革

中等職業技術教育作為培養高素質的勞動者和技能型技術人才的一種教育形式，作為實施勞動就業和再就業的一個重要過程和途徑，正越來越受到用人單位和勞動就業群體的關注。本文擬從技能的培養談幾點對中等職業學校電子實驗教學改革的看法。

一、中職學校電子實驗教學與學生技能的現狀

（1）中職學校電子實驗教學的現狀。當前中職學校的電子實驗教學中，學校提供現成的實驗工作臺或實驗箱，學生一般是根據教師給出的電路圖和元件參數進行電路連接，然后用儀器測試出對應的結果，這對幫助學生加深理解理論課內容、提高實際動手能力是有效的。但在教學實踐中，筆者發現，這種教學方式存在著很大的問題。首先，由于筆者所在學校的通用電工電子實驗臺可靠性差， 在輔導實驗時，教師需要花費大量時間去幫助學生檢查連線錯誤，排除一些接觸不良的故障，無法將精力集中到引導和啟發學生的創造性思維，提高實驗教學的內在質量上來。其次，學生的操作技術往往不熟練， 加上對儀器的使用不熟練，產生錯誤的概率較高，實驗失敗甚至損壞器件、儀器設備的情況經常發生。往往一個實驗也要花很長時間才完成，甚至在規定時間內不能完成，學生覺得實驗煩瑣而枯燥，大大降低了做實驗的興趣。再次，在某些地區元器件損壞后采購困難，某些學校限于經費不能添置高檔儀器，導致教師少開或者不開實驗，這對培養學生技能是很不利的。

（2）中職學校電子專業學生技能的現狀。著名的物理學家楊振寧博士在評論中國高等教育時曾說：“中國的教學是按部就班，理論水平較高。論考試成績，中國的學生都是名列前茅，但開始做論文設計時，忽然大家覺得研究工作做不下去了，這體現出我們培養學生的實踐能力、應用能力和創新能力比較薄弱。”這一現象在我國各中等職業學校普遍存在，有的學生連最基本的電子元件都不認識，最基本的電子線路都看不懂，而從電子技術專業市場調研情況統計說明，學生畢業后從事的崗位主要以技術和操作崗位為主，主要從事電子整機（制冷、音視頻產品）、通訊產品、電氣產品、印制板、零部件產品等的制造、安裝、調試與檢測，同時，整機測試、整機維修、生產線頂崗實習是企業所需要的重要技能。試想，連最基本的電子元件都不認識的學生畢業出去后如何適應信息社會對人才的需求？

二、中職電子技術專業技能型人才培養的措施

（1）建立新的電子實驗教學體系。電子實驗是電子類課程教學內容的重要組成部分，為加強學生工程實踐能力和創新能力的培養，銜接企業崗位要求， 掌握相應的職業資格標準或行業職業技能鑒定標準要求的基本技能，就必須對電子實驗教學體系進行改革，徹底改變職業技術教育中重理論輕技能的弊端，建立新的電子實驗教學體系，堅定不移地堅持面向就業，大力發展職業教育的方針，將課程教學目標定位在獲取職業技能等級證書和職業資格證書上，將職業能力的硬指標作為學歷教育的內涵要求，推動教學改革。為此，學校就必須打破傳統電子學科教育的模式，推進以項目課程為主體的模塊化專業課課程體系，突出學生技能與理論的配套訓練，培養學生的綜合職業能力。

（2）創建EDA實驗室，創造良好的實驗環境。實驗教學所需儀器設備、實驗場地與環境等物質條件是實驗教學的保障，而傳統的實驗教學內容陳舊。例如，多年來電子技術教學使用的教材鮮有變動，仍以傳統電子技術內容為主。但是電子技術的發展卻一刻也沒有停止過，各種新技術、新產品層出不窮。缺乏對新技術的了解和掌握，學生畢業后是無法很快融入社會當中的。另外，由于資金短缺的壓力，實驗設備數量嚴重不足，完全不能滿足學生實驗的需求。這樣，以儀器使用和基本課程內容為主的基礎實驗就必須過渡到以培養學生能力為主導的綜合應用型實驗，以現代電子技術為方向，應用計算機仿真進行輔助分析的現代電子技術EDA實驗教學體系。以EWB（Electronic Workbench）為例，它的元器件庫在提供了數千種電路元器件供選用的同時，還提供了各種元器件的理想值，并且還可以新建或擴充已有的元器件庫，其建庫所需的元器件參數可從生產廠商的使用手冊中查到，使學生能夠熟悉常用電子元器件參數及選用原則。其次，EWB界面直觀、操作方便，繪制電路圖需要的元器件、電路仿真需要的測試儀器均可直接從屏幕上選取，而且儀器的操作開關、按鍵同實際儀器極為相似，因此容易學習和使用。通過電路仿真，可以熟悉常用電子儀器的測量方法，進一步培養學生的綜合分析能力和創新能力。

（3）建設高素質的“雙師型”師資隊伍。中職學校技能型師資嚴重缺乏，一方面，純理論型的教師占絕大部分比例，另一方面，持有相關技能證書的教師雖美其名曰“雙師型”，但實際上不過是一些持有證書的“本本族”，他們與真正的“雙師型”教師相差甚遠。所謂“雙師型”教師，是指既能從事理論教學，具有教師素質，又能指導實際操作，具有工程師能力的教師。要建設一支高素質的“雙師型”的隊伍，即教師本身首先要具有較高的專業素質能力，具有較強的學科綜合能力。對整個電子專業總體的發展趨勢有全面的了解，及時地將專業發展的新思想、新成果、新技術融入教學之中，啟發學生的創新思維，引導學生適應不斷發展的社會和企業的需求。

中等職業教育的定位，就是在九年義務教育的基礎上培養高素質勞動者，但事實上很多職業學校至今仍做得不盡如人意。中職學校要搞好電子技術專業的技能培養，就要建立新的電子實驗教學體系，創造良好的實驗環境，建設高素質的“雙師型”師資隊伍。

參考文獻：

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