批評也是一門藝術

批評是教師對學生進行思想教育常用的一種方法，教師批評學生的語言，是喚起學生對自己不良行為的警覺，終止不良行為，向著正確方向前進的心理刺激素，也是教育學生的“常規方法”。恰當使用，能指點迷津，啟迪心智。如在批評的時候使用不當，不但達不到教育的目的，反而可能引起教師與學生之間的隔閡。真正富有教育魅力的批評，不是傷害學生心靈的刑具，不是批評者廣施威風，使被批評者無地自容，而是在于培養學生的尊嚴感，激發學生的上進心，促使學生道德上的自勉。因此，批評不但是教育人的一種手段，也是一門藝術。那么，教師該如何掌握對學生的批評藝術呢?如何讓學生在受了批評后如浴春風呢?筆者結合工作實際，總結出下列幾點，與大家共同探討。

一、掌握事實、客觀公正、有所針對是批評的前提

批評學生的目的，是為了幫助學生提高認識，端正態度，糾正偏離集體目標的行為。有些教師脾氣急躁，一看到學生的不良行為或是聽到其他同學告狀就不分清紅皂白地開始批評學生，這種做法是不可取的。毛澤東說過：“沒有調查研究就沒有發言權。”一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎之上，使批評不會讓學生覺得是空穴來風。有的學生為了避免教師對他的“懲罰”，往往不會承認自己的錯。如果教師沒有事實根據，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果，反而讓其覺得可以瞞天過海，反復犯錯，甚至是變本加厲?；蛘呓處熢谑⑴洛e斷糾紛，直接用非常刺耳的話語去批評學生，讓學生覺得教師的可怕，使學生受了冤枉，甚至產生逆反心理，這都是非常有害，不利于學生的成長和教師的工作的。所以不管事件再迫切，在處理問題前都要先弄清事實，只有掌握了事實發展的前因后果，批評才會有針對性，其效果才會更好，學生也會心服口服。

二、平和的心態、真摯的感情、誠懇的態度是批評的關鍵

白居易曾經說過：“平易近人，人必歸之?！敝挥杏闷胶偷男膽B、真摯的感情、誠懇的態度待人，才能易于被別人接受。教師與學生之間亦應如此。學生畢竟是學生，有錯誤在所難免。教師在批評學生時，要理智地把握自己的情緒，不要三句不離罵字，甚至舞槍弄棒的，大打出手，給孩子造成緊張、恐懼的心理。久而久之，會使學生心理壓力過大，甚至產生畸形心態。因此 ，教師應設身處地為學生著想，理解他們，用平和的心態熱情地和他們談心，正所謂“親其師，而信其道”。真摯的感情和誠懇的態度是打開學生心扉的鑰匙，是教育學生、促使學生健康成長的關鍵。批評學生只能和風細雨，循循善誘。無論學生思想行為如何可怨、可怒、可惡，教師都要注意控制好自己的情緒，氣定神閑地進行教育，含蓄地指出他們的不足之處，委婉地提出自己的要求，希望學生明白自己的心愿，從而建立默契關系。用自己的愛心去感化他們，才能啟迪其心智，達到教育的目的。

三、尊重學生的人格，批評的矛頭對事不對人

從心理學角度看，處在中學階段的學生，心理正處在逐步成熟的階段，有待不斷完善。在這一時期，他們的自我意識不斷增強，希望得到同伴和成年人的理解和尊重，對自尊心方面的問題特別敏感，而且自尊心非常脆弱，所以，教師在對他們進行批評教育時既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這是讓學生接受批評、理解教師最基本、也是最關鍵的一點。如果教師動輒公開批評或訓斥學生，傷害了他們的自尊心，他們不但不理解，不接受批評，反而會對教師產生反感情緒。美國著名作家愛默生說過：“教育成功的秘訣是尊重學生?！碑攲W生有缺點或犯了錯誤時，教師對其進行批評教育的出發點必須是為了學生，是出于對學生的關心、愛護。保護學生那顆追求進步的自尊心，這樣就不會使學生產生“破罐子破摔”的心理，會強化其改正錯誤的愿望。

另外，教師一定要公正地處理錯誤，堅決不能戴有色眼鏡看人，批評時，要對事、不對人，我們是對他的錯誤行為進行指責和勸告，不是他這個人有什么大的問題，因此，不能搞人身攻擊和人格侮辱。對學生的缺點，哪怕是錯誤，都可以通過藝術性的教育達到理想境界——精誠所至，金石為開。

四、因人而異的批評方式

批評學生是一個完整的行為過程，這一過程反映出來的關系是：學生的不良行為——教師的批評——學生的新行為、新變化，它表明批評是教師和學生兩者之間相互作用的過程，是學生從錯誤向正確轉變的中介環節。因此教師要達到使學生產生正確行為的目的，就必須考慮學生的具體情況，針對學生的特點，諸如：學生的氣質、性格、家庭背景、興趣愛好等，采取相應的批評方式，比如說，對多血質的學生，教師運用高的語調采取尖銳嚴厲的批評，會使其很受震動，幡然悔悟。但同樣的方法卻會使憂郁質的學生恐懼膽怯，喪失自信，更加萎靡不振。又如對于所犯錯誤嚴重而影響范圍較大的學生，就不僅要對其進行思想教育，還要在影響范圍內公開處理。

另外，在批評的方式上也可采取委婉式、幽默式、建議式，語氣傾注感情。詞鋒雖是尖銳，用句卻要很謹慎。語氣傾注批評前可用一些贊美之詞作為前奏，首先肯定學生，提高學生的自信，然后再提出學生的錯誤和失敗。幽默的方式可以消除批評時的抵觸情緒，使批評更好地進入學生的心靈。讓“你不妨試試？”“如果讓我做，我會……”等成為我們教師的常用語言，效果一定會更好。

總之，批評，不僅要使學生明白自己錯在哪，更應指出對在哪，并且懂得應如何去做！不僅要教育學生，而且要注意方式方法。教師在批評教育學生時，一定要掌握恰當的批評藝術，讓學生樂于接受，易于接受，從而改正缺點，積極上進。批評是科學，也是一門藝術。這個藝術就是激勵的藝術，就是鼓舞的藝術。