對學校體育功能的再認識

摘 要：該文從體育與智育、德育、美育、勞動技能教育4個方面的密切聯(lián)系著手，闡述體育在全面追求學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展中起到的不可忽視的作用。

關鍵詞：體育 智育 德育 美育 勞動技能教育

體育是我國各類學校全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，是提高學生健康水平、增強學生體質(zhì)、豐富文化生活的手段。它與智育、德育、美育、勞技教育有內(nèi)在聯(lián)系，對學生智力、品德、審美能力等方面的發(fā)展有積極的促進作用。但是有些群體在升學壓力下忽視了體育功能，認為體育影響了學生智力開發(fā)，或者把體育鍛煉等同于體力勞動，這些觀點都是片面的認識，體育在培養(yǎng)新型人才過程中起著不可替代的作用。體育教學不僅僅是全方位增強體質(zhì)，還應與傳授體育文化、端正健身意識、培養(yǎng)意志品質(zhì)相互融合起來，以形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的、符合現(xiàn)代人才需求的體育。

一、體育對智育的促進作用

一方面，青少年的體質(zhì)愈強愈有利于他們對科學文化的學習和智力的發(fā)展。因為體育鍛煉能增進身體特別是大腦的機能潛力，提高大腦的工作效率。所以，適當?shù)捏w育課程與文化課程相融合不僅促進身體的良好發(fā)育，也使文化教育有張有弛、勞逸結合。另外，良好的體育手段的運用，還可以促進某些特殊智力品質(zhì)的發(fā)展，如觀察力、判斷力、隨機應變能力等。另一方面，智力的不斷發(fā)展與成熟也幫助青少年更好地掌握體育技能，因為掌握系統(tǒng)的體育知識是以健全的智力發(fā)育為基礎的，所以，智力的開發(fā)與體育的加強是相輔相成的，相伴而生的。隨著現(xiàn)代學校教學內(nèi)容的不斷豐富和更新，教學認識活動量的加大和強度的增大，對學生身體的要求越來越高，體育的作用也就越來越突出。曾有城鄉(xiāng)男女學生體質(zhì)健康調(diào)研結果表明，學生的耐力素質(zhì)普遍下降，大學生下降幅度最大，大學生體質(zhì)狀況差表現(xiàn)在耐力和柔韌性素質(zhì)差，肺活量處于停滯或下降趨勢，肥胖和超重的比例大幅度增加，近視率居高不下。以上結果并不是偶然的。我國長期受到應試教育的影響，片面追求升學率，教學中只重視應試科目，學校領導對體育“重”而不“視”，重智輕體越來越突出。而大學體育，只重視技術和技能教學，輕視對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，導致了身體狀況與學業(yè)不相適應的局面。因此，忽視學校體育功能是有害的。

二、體育對德育的促進作用

體育本身具有豐富的德育因素，有助于培養(yǎng)學生健康的心理和高尚的情操。例如，體育的團體比賽體現(xiàn)了團隊精神，是衡量德育因素的一種表現(xiàn)形式，大到正規(guī)的體育目的的教育，小到日常的集體活動，都對德育起著不可忽視的作用。通過體育目的的教育，可培養(yǎng)學生為祖國爭光、為民族爭氣的愛國主義精神，提高民族自信心、自豪感。同時，通過體育鍛煉也可培養(yǎng)學生吃苦耐勞、刻苦鍛煉、不怕困難、堅韌不拔的意志品格。通過集體體育活動能培養(yǎng)學生的集體主義思想品德，學會正確處理個人與他人、個人與集體的關系，加強組織紀律性，還有助于培養(yǎng)學生勇敢頑強、奮力拼搏、積極進取的精神風貌和遵守體育規(guī)則、發(fā)揚體育風格的優(yōu)良思想作風。人的“身”、“心”是相互聯(lián)系的，體育作為一種特殊的教育手段，通過有效的體育活動再現(xiàn)人的心靈世界，反過來，人的思想意識可以調(diào)整人才對體育的追求，從而通過長期的體育鍛煉提高他們的動作技能、身體素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展。同時，通過運動可以了解客觀世界的規(guī)律，自覺加深對體育科學概念的理解，并通過充分而有效的體育活動，使人的知、情、意、行得到全面發(fā)展。在體育教學中，競爭與合作是實現(xiàn)德育的一種重要手段，應充分利用。競爭能激勵學生不斷進取，激發(fā)學生的好勝心，培養(yǎng)他們奮力拼搏勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)；合作可以增進友誼、團結互助，使大家為集體利益和榮譽而凝聚在一起。總之，體育不但是體質(zhì)發(fā)展的必要條件，也是德育發(fā)展的重要基礎。

三、體育對美育的促進作用

體育本身就包含有美育的因素，這在體育美學上稱之為體育美。體育美即美的本質(zhì)特點與體育諸因素的融合美。這種融合美主要表現(xiàn)為以下方面：一是身體美，它是以骨骼、肌肉、姿態(tài)、形象等外在的因素來衡量的，是一種直觀的、具體的、容易評價的一種美的表現(xiàn)形式，常伴隨著服裝、發(fā)型、裝飾物等市場因素來影響人，給人以美的享受，通過反復學習和模擬較易實現(xiàn)的一種美；二是精神美，它是以體育目標追求的理想美、自覺履行體育規(guī)則的道德美、頑強拼搏的意志美等內(nèi)在因素來衡量的，是一種含蓄的、抽象的、容易掩飾的一種美的表現(xiàn)形式，常以心理上的感受或思想上的感悟打動人、鼓舞人，給人以美的陶冶；三是技藝美，它是以精湛的體育技藝/花樣滑冰、各種體操等，提高人的審美情趣和美的鑒賞能力，是以一定的文化底蘊為背景的，是經(jīng)過艱苦的體能訓練、漫長的技巧揣摩和獨特的美的創(chuàng)造共同形成的。這些內(nèi)容表現(xiàn)為體育的要求，其實質(zhì)是融合著美育、滲透著美育的綜合培養(yǎng)目標。因此，發(fā)展體育運動，增強的不僅是體質(zhì)，更是提高了整個社會的健康美。

四、體育對勞動技能教育的促進作用

體育能提高青少年從事生產(chǎn)勞動的基本能力，促進勞動技能教育的發(fā)展。因為生產(chǎn)活動需要勞動者具有動作的協(xié)調(diào)性、體能的耐性和一定的生產(chǎn)技能。這些必要條件都能在體育鍛煉中得到培養(yǎng)和訓練。同時，有些體育競技上技術和技巧應用到生產(chǎn)勞動中時能夠提高勞動效率。但我們也應當注意到，體育不等同于體力勞動，單純地以體力勞動來代替體育活動的觀點和做法是不科學的。隨著科技的進步和生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式正在大幅度改變，生產(chǎn)勞動中的體力因素正在逐漸減小，取而代之的是融入了高科技的現(xiàn)代生活，但仍然需要培養(yǎng)勞動技能，而體育訓練是直接、有效和簡便的培養(yǎng)方式。總之，體育鍛煉可以促進學生身體全面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高人的身體素質(zhì)和基本活動能力，能夠為實施好勞動技能教育打下基礎。

總之，學校體育是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一個重要途徑，而全面發(fā)展又是長期以來我國一直提倡的教育方針。所以，學校體育應受到充分重視。在體育理論教學中，首先應讓學生樹立體育意識，使他們認識到現(xiàn)代社會的競爭、現(xiàn)代化科技人才的挑戰(zhàn)都與體育事業(yè)息息相關。其次，應當注重以健康為目標的體育能力的培養(yǎng)，拋棄單純的技術教學，把運動技術融入健身活動之中。這樣，學生掌握的科學鍛煉身體的方法，能為終身體育打下良好基礎，以便更好地接受綜合人才體能的考驗。最后，應當注重學生整體體育修養(yǎng)的培植，拋棄單純的“育體”，要從“育體”向“育人”方向轉變，讓學生在追求技術水平和身體素質(zhì)的同時，學會思考如何做人，即形成體育人格。這樣，他們所學的知識得到了更高程度的內(nèi)化，身心潛能得以更好發(fā)展，人格整體水平得到了進一步升華。

參考文獻：

［1］毛振明.體育教學改革新視野.北京：北京體育大學出版社.

［2］吳忠義.對我國體育教學理論的探討.體育科學.