讓音樂教學更加靚麗多彩

摘 要:音樂素質包括音樂知識、音樂心理、音樂能力和音樂文化素質。對中學生開展音樂素質教育要從培養興趣開始，專業與素養相結合，通過科學地理解音樂創新教育，實現審美體驗的價值功能。

關鍵詞：興趣 創新 綜合 賞識

新課程以全新的理念出現，是一次具有挑戰性，全面的教育創新。音樂教育不是把每個學生培養成為音樂家，而是讓學生喜歡音樂、享受音樂帶來的美，并從中得到啟迪。作為一名音樂教師，應該樂觀、主動地迎接這一挑戰，更新觀念，轉變思想，自覺地投身于這一極富樂趣的教育教學中，積極引導學生探索求知。基于這一理念，我在課堂音樂教學中，進行了各種探索嘗試，收到了意想不到的效果。

一、 營造良好氛圍，激發學生興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”只有在教學中為學生們提供良好的活動空間，創設愉快、輕松、合作的學習氛圍，激發他們學習音樂的興趣，學生們才能夠走進音樂、喜愛音樂，從而感受音樂、享受音樂，達到教學的目的。我經常通過各種游戲，比如節奏接龍、音符找家、龜兔賽跑等，讓學生在玩中學習，在玩中創造。在課堂導入的方式上，我也很有考究，例如可以用音像圖畫、謎語故事、歌曲游戲、詩歌牽引等，目的在于激發學生的興趣，推動他們的積極性，從而使他們主動地參與課堂教學。如在欣賞古箏獨奏《漁舟唱晚》時，可以從張志和的詩《漁歌子》導入，讓學生先感受了情境，再從情感切入引導學生欣賞，讓學生閉上眼睛，教師用富于感染力的語調，有節奏地描繪“明月當空，在優美寧靜的江面上漁民們滿懷豐收的喜悅，蕩槳歸舟……”的優美畫面，讓學生受到藝術的感染，得到心靈的凈化，從而實現審美主體的情感體驗。

二、 培養學生創新、實踐能力

新課程標準要求在教學中著重培養學生的創新意識，注重個性的發展，注重自信心的培養。教師要積極引導、啟發學生用自己喜歡的方式方法盡情地在課堂這個舞臺上表演，讓學生的實踐能力得以培養，嘗試表演成功的喜悅。為了讓每個學生能夠有表現的機會，我采用了集體表演、分組表演、個別表演等多種方式，如在學生歌唱歌曲《青春舞曲》后，我讓學生進行了演唱方式的藝術實踐，有的學生用獨唱，有的學生用小組唱，有的用領唱、齊唱相結合，有的還加進了輪唱，甚至還有的學生用表演唱，當中還跳了富有活力、動感的新疆舞。形式多樣、層出不窮。這讓我真正感受到了他們的智慧。

三、 大力開展器樂教學，培養學生技能的多樣性

器樂教學在新課程標準中得到進一步的充實和完善。它為學生提供更多實踐的機會，有利地培養了學生技能技巧，同時也培養了學生的創造。學生在教師的指導下，認識并學會了豎笛、口琴的吹奏、各種打擊樂器的敲打。并學會了齊奏、合奏和伴奏。例如在學習器樂合奏《四季歌》時，用豎笛吹奏主旋律，打擊樂器（沙錘、鈴鼓、碰鈴）等伴奏。通過這樣的實踐，學生們體會到了樂趣，讓他們更加自信地投入到音樂學習中。還可以鼓勵學生自制簡單的樂器，甚至平常家里用的鍋碗瓢盆，都可以當作很好的打擊樂器，這樣可以培養他們探索、創造的精神。這種在做中學、學中做的方式很受學生的喜愛。

四、 內容綜合，淡化學科界限

在教完樂器合奏《送別》之后，學生們又通過歌唱、繪畫、詩歌、朗誦、舞蹈等多種形式來展示作品。幾個人、不同小組合作完成的繪畫作品，生動的朗誦、演唱，優美的舞蹈，無不給學生們帶來創造的樂趣和合作的快樂，課堂氣氛也因此推向高潮。《音樂課程標準》提出：“音樂教學的綜合包括音樂教學是同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姐妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。”這種以音樂為主線，其他學科為輔助的方式最大限度地提高音樂教學的效果，吸引學生、感化學生，能夠起到全面教育的作用。

五、 利用多媒體進行音樂欣賞教學

在單純性傾聽式的音樂教學活動中，學生不太容易產生真正持久的欲望，主動地欣賞音樂的熱情。電腦多媒體能做到視聽結合，在短時間內向學生提供豐富的感性材料，使學生處于與音樂情境相和諧的氣氛、環境中，很快與之發生情感上的共鳴。例如在欣賞樂曲《梁祝》時，在“引子”與“化蝶”部分，可以在屏幕上顯示春天美景；在“抗婚”一段中，可以選擇越劇表演中的片段或是選擇洶涌的波濤，利用通感體會音樂形象，挖掘音樂情感。本樂曲是管弦樂，如用文字介紹，既講不清，又不能真正體驗各種樂器的音色，如果借助多媒體的視聽設備，則很容易實現這個教學目標，各種樂器將一覽無遺地展現在學生面前，還可以音畫同步，感受樂器的發音特點和效果，從而進一步感受樂曲所表現的意境和情緒。

六、 運用賞識鼓勵的評價方式，更好地完成音樂教學

學生有優于他人的愿望，也有得到贊許的愿望。在音樂教學中，教師的一個賞識的眼神、鼓勵的言語、滿意的點頭、會意的微笑、親切的手勢，都會像一縷春風，吹拂學生求知的心扉，給他們帶來快樂、喜悅，讓他們敞開思維的大門，插上想象的翅膀。在教學中，我們會經常碰到一些學生唱歌、演奏、表演都出錯的情況，教師不應為了節省時間，而讓別的學生來演唱（奏），這樣會讓他們產生畏懼心理，失去學習的興趣。教師應該有寬容的心態，盡量發現學生的可取之處，給學生以鼓勵，這樣既能保護學生的自尊心，又能給學生創造一個寬松、愉悅的氛圍。而對于那些理解能力較強，演唱、演奏、表演較好的學生，教師應首先態度鮮明地表示欣賞與贊同，更重要的要引導他們運用靈活的方法去鞏固和運用知識。合理運用賞識和鼓勵是打開學生心靈的鑰匙，是一種取之不盡，用之不竭的動力資源，是音樂課堂教學成功的支柱。

總之，作為一名音樂教師應該積極地、耐心地俯下身來傾聽每個孩子的聲音，用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發現、珍視每個學生，并創造機會，讓他們盡情地表達自我、表現自我、展示才華，真正讓學生喜歡音樂、感受音樂的魅力，更好地發揮音樂的教育功能。

參考文獻:

［１］中小學音樂教育.

［２］中國音樂教育.

［３］音樂天地.

［４］音樂愛好者.