對大學(xué)英語實施大規(guī)模口語測試的再次探討

摘 要：教育部新制定的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》對大學(xué)英語口語教學(xué)提出了新的要求，從而使開展大學(xué)英語大規(guī)模口語測試成為了必然。本文介紹了常見大學(xué)英語口語測試的方法，指出了實施大規(guī)模英語口語測試的困難，并著重介紹了新的大規(guī)模口語測試方法——計算機化的口語測試，最后就實施大學(xué)英語大規(guī)模口語測試提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 大規(guī)模口語測試 計算機化口語測試

一、引言

為了適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的新形勢，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，2004年1月教育部頒發(fā)了新制定的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》（以下簡稱《課程要求》），它實際上也是大學(xué)英語教學(xué)總的教學(xué)大綱。在《課程要求》中提出“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流”。(教育部，2004)因此《大學(xué)體驗英語》、《大學(xué)英語》、《新視野大學(xué)英語》和《新時代交互英語》等基于網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)平臺與綜合視聽說課程系統(tǒng)應(yīng)運而生，它們包括紙質(zhì)版和網(wǎng)絡(luò)版。同時，課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容也由傳統(tǒng)的精讀課轉(zhuǎn)變成兩種形式：讀寫譯和視聽說，分別使用兩種獨立的教材。

教學(xué)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容改變了，為教學(xué)服務(wù)的測試手段同樣也要進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的大學(xué)英語的測試通常都涵蓋了對語言的聽、讀、寫、譯等技能的測試，然而對口語也即說的能力的測試卻仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)，甚至被忽視。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，特別是在大學(xué)英語四六級考試口語測試的不斷推動下，越來越多的大學(xué)英語教師及學(xué)者開始了對大學(xué)英語實行大規(guī)模口語考試的探討（文渤燕，2000；熊敦禮等，2007；王杰，2003；鄢春燕，2005；賈紹東、楊云升，2005；劉海，2006）。這些研究指出實行大學(xué)英語口語考試的必要性是不容置疑的，對考試方式的研究多集中在傳統(tǒng)的面試形式與錄音口試上，本文旨在探討新形勢下在大學(xué)實施大規(guī)模口語測試特別是計算機化口語測試的可能性。

二、常見大學(xué)英語口語測試的方法

目前常見的英語口試可分為兩種：直接型口試、半直接型口試。直接型口試（Face to Face Test）是一種最普遍的口語測試形式，由考官和考生進(jìn)行面對面的交談，考官當(dāng)場評定考生的成績，考官和考生的具體人數(shù)根據(jù)測試的用途、規(guī)模、人力及評分方法而定。傳統(tǒng)的半直接型口試也叫錄音口試（Recording Oral Test），是一種以錄音磁帶為媒介，在語言實驗室內(nèi)進(jìn)行的口語測試方式。測試時考官不與考生進(jìn)行面對面的交談，而是由考生通過耳機對預(yù)先錄好的測試項目作出反應(yīng)，他們的回答被錄在磁帶上，收集后再評分。

三、大學(xué)英語口語測試所面臨的困難與挑戰(zhàn)

1.資源問題。與其他的測試不同，閱讀、聽力、語法、詞匯和寫作的測試可以在同一時間、同一地點完成，所有的考生同時參加，只需要一或兩套試題，保密性較容易保證。口試則不然，保密性較差。

2.人力問題。隨著高等教育的不斷擴招，大學(xué)在校生數(shù)量劇增。教師少，學(xué)生多，要組織大規(guī)模的直接口試，必然面臨著缺少考官的問題。即使采用間接口試的形式，評分問題也是一個不容易解決的問題。

3.時間問題。口語測試必須以時間順序分別對考生進(jìn)行單獨或以組為單位進(jìn)行測試。因此，口語測試的工作量大、持續(xù)時間長。

4.效度問題。“英語測試的效度，亦稱有效性，指測試所考的，是否就是所要考的，或者說，在多大程度上，是考了目的所要考的。”（李筱菊，1997）。在口語測試來說，是否有效度就是指測試能否有效地測出考生的真實口語運用的能力。現(xiàn)在的大學(xué)英語口語測試還不夠規(guī)范，命題往往沒有以有效的語言觀為依據(jù)，隨意性和隨機性較大。

四、計算機化的口語測試的形式及特點

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展及教育理念的進(jìn)步，計算機化的口語測試（Computerized Oral Test，以下簡稱COT）開始受到越來越多的關(guān)注。COT和錄音口試一樣，同屬于半直接型口試，不同的是它以計算機為媒介，考試時考生對預(yù)先準(zhǔn)備好的視頻或音頻刺激作出反應(yīng)，他們的回答被電腦記錄并等待評分。目前廣東高考英語2口語測試部分使用的就是計算機化的測試，它分為三個部分：模仿朗讀（Reading Aloud）、角色扮演（Role Play）及口頭作文（Oral Composition）（Li Yan，2005）。

與傳統(tǒng)的大學(xué)英語口語測試方法相比，COT綜合使用了聲音、圖像、文字等不同形式的刺激，誘發(fā)方式（elicitation）更復(fù)雜，保密性也更強，同時也更容易開發(fā)題庫。其次，藉由計算機來實施考試，不需要培訓(xùn)大量的考官，可以同時對大量的考生進(jìn)行口試，因此可節(jié)省大量的人力。但是COT也必須培訓(xùn)出一批合格的評分員來進(jìn)行評分，這一點和錄音口試是一樣的。從效度的角度來說，目前對COT的研究十分有限，Li Yan（2005）對廣東高考英語2口語測試部分進(jìn)行了定性研究（問卷調(diào)查）和數(shù)量研究（相關(guān)研究及因子分析），結(jié)果表明該口試形式雖然交互性較弱，但能夠測得口語交際能力的大多數(shù)方面。總的來說，COT可操作性強，可以彌補傳統(tǒng)口語測試方式的不足，是一種可以逐漸推廣的口語測試方式。但是COT對硬件設(shè)施有一定的要求，要實施必須擁有一定數(shù)量的電腦，同時對題庫的開發(fā)也需要對專業(yè)技術(shù)有一定的了解。綜合起來，各口試形式的優(yōu)特點如下表所示：

五、對實施大學(xué)英語大規(guī)模口語測試的建議

1. 加強高校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生對口語測試的認(rèn)識，幫助他們認(rèn)識到口語測試和教學(xué)是相互聯(lián)系、相互影響的，口語測試是為教學(xué)服務(wù)的，對口語教學(xué)進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確、公正的評價能夠反映教學(xué)的長處與短處，為提高教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。

2. 目前的各種測試方法各有其優(yōu)點及不足，各高校具體的軟硬件條件也不同，因此實施大規(guī)模口試應(yīng)因地制宜，靈活運用適宜的方式。硬件條件好的高校可嘗試進(jìn)行計算機化的口語測試，若硬件條件欠佳，也可采取直接型口試或錄音口試的形式來開展測試。

3. 無論采用何種方式，培訓(xùn)一支高素質(zhì)的考官或評分人員隊伍都是必不可少的一環(huán)，這是組織大規(guī)模口試的前提。

總之，實施大規(guī)模的大學(xué)英語口試是一項很復(fù)雜的任務(wù)，但也是一項必須實施的測試，各高校及從事大學(xué)英語教學(xué)及研究的機構(gòu)應(yīng)攜手努力，克服困難，不斷傳播科學(xué)的教學(xué)及測試觀念，逐步提高軟硬件條件，使大學(xué)英語口語測試逐漸得到普及，以充分發(fā)揮測試的反撥作用，讓它為今后的大學(xué)英語口語教學(xué)起積極的推動作用。

注釋：

金艷、郭杰克（2005）認(rèn)為錄音口試也同樣能有效地測出考生的真實口語交際能力，也具有測試真實性。因為真實性不局限于口試中重現(xiàn)實際語言運用場景，不一定要出現(xiàn)在模仿顯示口語活動的特點場合。口試的真實性反映在對被試能力結(jié)構(gòu)的恰當(dāng)界定及考生與考試任務(wù)之間的交互作用上。從這個角度來說，COT同樣具有測試真實性。

參考文獻(xiàn)：

［1］Li Yan.A Study on Construct Validation of Computerized Oral Test［D］.Unpublished MA thesis in Guangdong Institute of Foreign Languages，2005.

［2］賈紹東，楊云升.大學(xué)英語期末大規(guī)模口試探討［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2005，(1).

［3］教育部.大學(xué)英語課程教學(xué)要求［Z］.上海文藝教育出版社，2004.

［4］金艷，郭杰克.大學(xué)英語四、六級考試非面試型口語考試效度研究［J］.外語界，2005，(5).

［5］劉海.《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》下的大學(xué)英語口語測試［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2006，(2).

［6］熊敦禮，陳玉紅等.大學(xué)英語大規(guī)模錄音口語測試研究［J］.外語教學(xué)與研究，2002，(4).

［7］鄢春艷.大學(xué)英語口語測試探析［J］.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報，2005，(12).