未成年人犯罪成因分析及學(xué)校教育對(duì)策研究

摘 要：當(dāng)前未成年人犯罪呈現(xiàn)出多種特點(diǎn)和趨勢(shì)，引起未成年人犯罪的原因主要有學(xué)校、社會(huì)、家庭與其自身主觀因素等等，有效預(yù)防未成年犯罪的主要措施是在學(xué)校開(kāi)展犯罪預(yù)防教育和自護(hù)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：未成年人 犯罪成因分析 學(xué)校教育對(duì)策研究

前言

未成年人違法犯罪日益嚴(yán)重，一項(xiàng)調(diào)查表明，進(jìn)入90年代以來(lái)，我國(guó)犯罪主體的年齡有所提前：10歲至12歲開(kāi)始有劣跡，13、14歲走上違法犯罪的道路，14—17歲成為犯罪所謂高峰年齡，18歲以后成為犯罪主力軍，并且多為結(jié)伙犯罪，手段向成人化、智能化發(fā)展。對(duì)于已滿14周歲而未滿18周歲的未成年人而言，他們?cè)谏?、心理上日漸成熟，初步具備辨別是非的能力，但也極易受到外界不良風(fēng)氣的影響和侵襲。因此，探尋未成年人犯罪成因及

預(yù)防對(duì)策顯得尤為重要。

1. 未成年人違法犯罪的成因分析

1.1 自身方面的原因

1.1.1 主觀方面原因。

1)缺乏正確的人生觀，是非不明，榮辱不分。

2)學(xué)習(xí)成績(jī)差、文化水平低、頭腦簡(jiǎn)單。

3)貪圖享樂(lè)的私欲心重，組織紀(jì)律、法制觀念淡薄。

4)交際頗雜，擇友不慎。

1.1.2 心理品質(zhì)方面的原因。

1)未成年人的不良心理也可能引發(fā)犯罪，科學(xué)研究表明：青少年階段其身心發(fā)展反映在思維方式上具有以下特征：第一，獨(dú)立性；第二，可塑性；第三，閉鎖性；第四，片面性。因而存在好奇心理和消極模仿心理、盲從和從眾心理、逆反心理和包袱心理、逞強(qiáng)好勝尋求刺激的心理等等，基于未成年人的思維方式的特征，他們常常會(huì)出現(xiàn)一些心理困擾、心理矛盾與障礙，如果沒(méi)有掌握一些基本的心理調(diào)適的方法，那么未成年人會(huì)心理一旦發(fā)生惡變，便會(huì)出現(xiàn)越軌行為，引發(fā)一些過(guò)激行為，很有可能犯下不可挽回的錯(cuò)誤，甚至走上犯罪道路。

2）未成年人已產(chǎn)生的犯罪心理沒(méi)有被及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和矯正，最終使他們違法犯罪。未成年人違法犯罪行為是在某種心理支配下發(fā)生的，一般具有以下共同的心理特征：自我中心突出、自我觀念錯(cuò)誤、自我控制力弱。

1.2 社會(huì)不良環(huán)境的誘因

1.2.1 不良社會(huì)環(huán)境的影響。

一是商品經(jīng)濟(jì)的消極因素在侵蝕著青少年健康成長(zhǎng)。二是由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的并存，一些利欲熏心的掌權(quán)者們，利用手中的權(quán)力搞權(quán)錢(qián)交易，大發(fā)橫財(cái)。三是由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中回扣的存在、貪污受賄問(wèn)題的存在，這些瘟疫無(wú)時(shí)無(wú)刻不在侵蝕青少年。

1.2.2 在對(duì)外開(kāi)放過(guò)程中，西方資產(chǎn)階級(jí)腐朽沒(méi)落的思想意識(shí)和生活方式嚴(yán)重毒化腐蝕著青少年。

1.2.3 超前消費(fèi)誘發(fā)了青少年犯罪。

1.2.4 社會(huì)分配不公，引起的心態(tài)不平衡，導(dǎo)致了青少年犯罪。

1.2.5 一些個(gè)體私營(yíng)舞廳、酒吧、發(fā)廊、旅社、電子游藝室引誘青少年犯罪并提供場(chǎng)所。

1.2.6 執(zhí)法隊(duì)伍不純，執(zhí)法不嚴(yán)，給犯罪分子開(kāi)了綠燈。

1.3 不良家庭環(huán)境的影響

1.3.1 過(guò)分溺愛(ài)、嬌慣孩子。

1.3.2 教育方法簡(jiǎn)單粗暴。

1.3.3 無(wú)力管教。有許多雙職工家庭，父母忙于工作和操持家務(wù)，無(wú)暇教育子女，孩子在外干了壞事也一無(wú)所知。

1.3.4 殘缺家庭環(huán)境促使孩子走上了犯罪。由于父母離異，無(wú)人管教，在社會(huì)上混日子，染上不良習(xí)慣，易被社會(huì)上一些壞人引誘利用，走上犯罪道路。

1.4 學(xué)校教育的缺陷

1.4.1 重智育、輕德育。

學(xué)校集中精力抓學(xué)生的文化知識(shí)教學(xué)，放松了對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育，致使學(xué)生難以樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

1.4.2 愛(ài)心失衡。

受應(yīng)試教育觀念的影響，有些教師往往將教學(xué)的注意力傾注在為數(shù)不多的尖子身上，對(duì)他們關(guān)愛(ài)有加，但對(duì)大多數(shù)“中差生”來(lái)說(shuō)，缺乏責(zé)任感，歧視后進(jìn)生，使教書(shū)、育人相脫離。

1.4.3 幫教工作方式不當(dāng)，使未成年人產(chǎn)生逆反心理。

幫教是指對(duì)有不良行為或不能?chē)?yán)格要求自己的未成年人通過(guò)教育，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，做一個(gè)在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的好學(xué)生。有些教師在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，缺乏愛(ài)心、細(xì)心和耐心，缺少與學(xué)生的思想交流，不細(xì)心留意學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是加以引導(dǎo)，幫助其改正，而是簡(jiǎn)單粗暴地予以訓(xùn)斥、諷刺，挫傷學(xué)生做人的自尊心，使他們產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)和不喜歡學(xué)校等逆反心理，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的仇視心理。這樣，一旦被違法犯罪分子拉攏，就很容易走上違法犯罪的道路。

1.4.4 法制宣傳教育不到位，沒(méi)能對(duì)思想品德課和法制教育課給予應(yīng)有的重視。

培養(yǎng)未成年人具有良好的思想品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，教育其遵紀(jì)守法，嚴(yán)以律己，是教育工作者起碼的教育責(zé)任，但在實(shí)際教學(xué)工作中，法制教育和品德教育一直得不到重視。學(xué)校雖然設(shè)置法律常識(shí)課和思想品德課，但大多流于形式，效果不理想，且該活動(dòng)僅僅停留在法律知識(shí)的講座上，而且內(nèi)容不全面、不具體，很難使學(xué)生對(duì)法律知識(shí)真正掌握、理解，對(duì)法律本身及對(duì)法律的遵守做出正確評(píng)價(jià)和采取正確態(tài)度，法律意識(shí)仍然淡薄。

1.4.5 學(xué)校、社會(huì)、家庭聯(lián)系不緊，溝通少，對(duì)未成年人犯罪沒(méi)有形成全面綜合的預(yù)防網(wǎng)。

預(yù)防未成年人犯罪是一個(gè)龐大的社會(huì)工程。學(xué)校在教育過(guò)程中應(yīng)該嚴(yán)格按照《預(yù)防未成年人犯罪法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《預(yù)法》)所賦予的責(zé)任，認(rèn)真細(xì)致地開(kāi)展引導(dǎo)教育工作。在《預(yù)防未成年人犯罪法》第三章對(duì)未成年人不良行為的預(yù)防條款中，第十六條、十七條、十八條就明確做出學(xué)校學(xué)生曠課、擅自外出、夜不歸宿，對(duì)組織參加實(shí)施不良行為的團(tuán)伙及有人教唆、脅迫、引誘未成年人犯罪的，都應(yīng)及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和公安機(jī)關(guān)報(bào)告。但有些學(xué)校則不重視同家庭和專(zhuān)門(mén)機(jī)關(guān)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為，不能及時(shí)地同家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，不能及時(shí)地予以制止或向公安機(jī)關(guān)報(bào)告，使專(zhuān)門(mén)機(jī)關(guān)和家長(zhǎng)不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)未成年人的不良行為，不能采取有效措施制止違法犯罪行為的發(fā)生。

2. 學(xué)校預(yù)防未成年人犯罪

2.1 學(xué)校對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的職責(zé)與作用

學(xué)校對(duì)于預(yù)防未成年人犯罪，負(fù)有義不容辭的職責(zé)。學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行預(yù)防犯罪教育的主渠道。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人犯罪預(yù)防法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《預(yù)法》）所制定的內(nèi)容和在事件中反映出來(lái)的問(wèn)題，學(xué)校對(duì)預(yù)防未成年人犯罪的職責(zé)與作用主要是：

學(xué)校負(fù)有對(duì)學(xué)生開(kāi)展法制教育、矯治不良行為學(xué)生的責(zé)任；負(fù)有聘任法制教育教師和校外輔導(dǎo)員、解聘或辭退行為不良教師的責(zé)任；負(fù)有聯(lián)系家長(zhǎng)及社會(huì)各界共同教育學(xué)生的責(zé)任等。學(xué)校要把法制教育尤其是預(yù)防犯罪的教育納入教學(xué)計(jì)劃，并開(kāi)展豐富多彩的形式多樣的教育活動(dòng)，對(duì)不同年齡段的未成年人進(jìn)行有針對(duì)性的教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育，采取靈活多樣的形式開(kāi)展法制教育；教師要擔(dān)起學(xué)生在校監(jiān)管人的責(zé)任，搞好同家庭及社會(huì)有關(guān)部門(mén)的聯(lián)系工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；設(shè)置情景預(yù)防，提高未成年人的心理素質(zhì)，教會(huì)未成年人對(duì)違法犯罪的自我防范；法制教育同德育相結(jié)合，認(rèn)真做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變；幫助未成年人學(xué)習(xí)和掌握一些與犯罪分子作斗爭(zhēng)的基本方法與技能；對(duì)未成年人的法制教育應(yīng)注重在培養(yǎng)其內(nèi)在的法律意識(shí)上，使法律知識(shí)內(nèi)化，使法律知識(shí)上升為法律意識(shí)。同時(shí)，將其與未成年人日常生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)法制教育和犯罪預(yù)防教育的效果。

2.2 學(xué)校預(yù)防未成年人犯罪的對(duì)策

2.2.1 學(xué)校要全面開(kāi)展法制教育，實(shí)施犯罪預(yù)防教育。

現(xiàn)主要結(jié)合《預(yù)法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)犯罪預(yù)防教育的主要內(nèi)容、形式略作論述。

1)根據(jù)《預(yù)法》中第六條之規(guī)定，對(duì)未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理想、道德、法制和愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育。

2)學(xué)校、有關(guān)部門(mén)和單位以及家長(zhǎng)，對(duì)未成年人預(yù)防犯罪教育應(yīng)采取座談、培訓(xùn)、展覽會(huì)、案例分析、模擬審判等多樣形式來(lái)開(kāi)展。學(xué)校是預(yù)防犯罪教育的主陣地，應(yīng)保證這種教育的計(jì)劃性、經(jīng)常性、有效性和長(zhǎng)期性。其它有關(guān)部門(mén)和單位以及家長(zhǎng)也要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)自身特點(diǎn)積極配合學(xué)校開(kāi)展這類(lèi)教育活動(dòng)。

3)心理預(yù)防和矯治應(yīng)成為對(duì)未成年人進(jìn)行犯罪預(yù)防教育的主要手段與措施之一。

未成年人生理、心理預(yù)防教育主要包括青春期教育的諸多內(nèi)容和形式，諸如生理、心理健康及其維護(hù)等知識(shí)的傳授和咨詢，心理疏導(dǎo)，心理矯正和治療，心理訓(xùn)練等，來(lái)矯正他們存在的一些不良行為和脆弱的心理素質(zhì)，培養(yǎng)和提高他們良好的心理素質(zhì)和健全人格，增強(qiáng)自我防范意識(shí)，塑造良好行為習(xí)慣，抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害，提高耐挫能力、自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力等等。

心理預(yù)防和矯治活動(dòng)、心理健康教育的開(kāi)展對(duì)預(yù)防未成年人犯罪還有其它間接作用：第一，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)未成年人的一些心理困惑和障礙以及問(wèn)題行為和反社會(huì)的傾向；第二，可以抑制未成年人不合理的心理需求和邪惡的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生；第三，可以敦促他們那些偏離道德、法律規(guī)范的偏差行為部分與社會(huì)正常道德、法律規(guī)范趨于一致，從而最大限度地減少未成年人的生理、心理障礙，維護(hù)心理健康，間接達(dá)到預(yù)防和減少犯罪的目的。

因此，應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)未成年人生理心理預(yù)防教育的投入和比例，學(xué)校應(yīng)盡快建立健全心理教育、咨詢和治療機(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)職教師和相關(guān)人員及設(shè)施，制定并落實(shí)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并保持其長(zhǎng)久性。

4)學(xué)校應(yīng)重視并加強(qiáng)轉(zhuǎn)變“雙差生”“后進(jìn)生”的班主任工作和班風(fēng)建設(shè)。

（1）轉(zhuǎn)變“雙差生”“后進(jìn)生”應(yīng)作為班主任工作考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所謂“雙差生”即學(xué)習(xí)和思想品德兩方面均差的學(xué)生（也可稱(chēng)之為存在某些心理困惑和障礙以及不良行為的學(xué)生），目前一些教師對(duì)他們教育、挽救的責(zé)任感不強(qiáng)，熱情不夠或者教育方法不當(dāng)，甚至有意無(wú)意地歧視之或拒之班外，對(duì)其自尊造成極大的傷害，孰不知這樣就把他們推向犯罪道路，以致這一特殊群體的學(xué)生最終成為未成年人犯罪的“預(yù)備隊(duì)”和主力軍。學(xué)校應(yīng)盡快建立健全轉(zhuǎn)化“雙差生”、“后進(jìn)生”的有效機(jī)制，督促班主任采取各種形式和措施努力做好“雙差生”、“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。

同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)班集體建設(shè)以便形成良好的班風(fēng)，班集體對(duì)學(xué)生個(gè)體有深刻影響，良好的班風(fēng)有利于營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的氛圍，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，從而起到矯治“雙差生”、“后進(jìn)生”不良心理素質(zhì)，改正他們不良行為習(xí)慣，抑制其產(chǎn)生、蔓延和惡化的間接作用。

（2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生課外活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的道德情操，塑造學(xué)生的健全人格，減少他們?cè)谏鐣?huì)上被“感染”的機(jī)會(huì)，進(jìn)而就能夠在他們的主觀世界建立起一道防御犯罪的屏障。學(xué)校和老師要想方設(shè)法創(chuàng)造條件，把學(xué)生吸引到健康、有益的校園文化生活中來(lái)，對(duì)于預(yù)防未成年人犯罪尤為重要。

2.2.2 通過(guò)開(kāi)展自護(hù)訓(xùn)練活動(dòng)，有效預(yù)防未成年人犯罪。

學(xué)校除了做好犯罪預(yù)防教育工作以外，還要從未成年人自身可能引起犯罪的原因出發(fā)開(kāi)展自護(hù)訓(xùn)練，其目的是在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中改善學(xué)校存在的各方面缺陷的同時(shí)，注意未成年人自身存在的問(wèn)題，助其形成警覺(jué)的自我防范意識(shí)和超強(qiáng)的心理預(yù)防能力，做到標(biāo)本兼治，以促進(jìn)未成年人犯罪預(yù)防工作的順利開(kāi)展。

未成年學(xué)生的自護(hù)訓(xùn)練的內(nèi)涵是非常豐富的，從法律的角度來(lái)探討，有學(xué)者認(rèn)為，自護(hù)訓(xùn)練是指學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行人身權(quán)和人格權(quán)方面的自我保護(hù)訓(xùn)練，以期達(dá)到保護(hù)學(xué)生的人身安全和身心健康。學(xué)校必須把對(duì)學(xué)生進(jìn)行自護(hù)訓(xùn)練提上議事日程，而未成年學(xué)生也應(yīng)該積極參加自護(hù)訓(xùn)練。

學(xué)校開(kāi)展自護(hù)訓(xùn)練有著重要的的作用和現(xiàn)實(shí)意義：自護(hù)訓(xùn)練能溝通子女與父母、學(xué)生與老師的感情；自護(hù)訓(xùn)練能幫助子女參與家庭保護(hù)，幫助學(xué)生參與學(xué)校保護(hù)；自護(hù)訓(xùn)練能促使子女監(jiān)督家庭保護(hù)、學(xué)生監(jiān)督學(xué)校保護(hù)；自護(hù)訓(xùn)練有利于幫助未成年學(xué)生矯治不良行為等等。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展自護(hù)訓(xùn)練活動(dòng)（如通過(guò)報(bào)告、講座、夏令營(yíng)活動(dòng)、體能素質(zhì)訓(xùn)練、犯罪情景案例分析等途徑開(kāi)展）幫助未成年人學(xué)習(xí)和掌握一些與犯罪分子做斗爭(zhēng)的基本方法與技能。如：教未成年人要有自我防范的意識(shí)，教未成年人要防范同齡人的侵害，教未成年人要講究自我防范的策略與方法，教未成年人要盡量依靠集體的力量。

總之，學(xué)校開(kāi)展自護(hù)訓(xùn)練活動(dòng)可以為學(xué)校預(yù)防未成年人違法犯罪提供很有效的途徑，我們認(rèn)為自護(hù)訓(xùn)練活動(dòng)同犯罪預(yù)防教育相結(jié)合會(huì)有更出乎意料的成果，只有從根本上提高未成年人心理預(yù)防能力和自我防范意識(shí)，才能更有效的降低未成年人違法犯罪的發(fā)生率。

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