英語(yǔ)教學(xué)與創(chuàng)新

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。作為教育組織者、促進(jìn)者的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神，以提高學(xué)生的認(rèn)知興趣、求知欲和創(chuàng)新能力。教學(xué)應(yīng)該依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育的突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新 創(chuàng)新能力

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才呢?我們又如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？

一、觀念先行，創(chuàng)設(shè)氛圍

教師要具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教育觀的基本特點(diǎn)是以知識(shí)的傳授為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的作用，而新的教育要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)線為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。作為一名高素質(zhì)的教師要像一臺(tái)鉆井機(jī)一樣去挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的潛能非常大，取之不盡。教師只有不斷地去學(xué)習(xí)，去多接觸新鮮的事物，不斷去充實(shí)自己，不斷進(jìn)取，才能用自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力等積極因素去感染、帶動(dòng)學(xué)生意識(shí)的形成，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還要注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自由。實(shí)施創(chuàng)新教育，不但應(yīng)善于理解，而且也應(yīng)善于“傾聽(tīng)”學(xué)生的傾訴，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有興趣。作為一名教師，一定要懂得沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)，不會(huì)分別對(duì)待即不是優(yōu)秀教師。老師對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)心和喜愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，尊重、了解學(xué)生，消除偏見(jiàn)，無(wú)條件地給予學(xué)生愛(ài)和關(guān)懷，對(duì)學(xué)生抱有積極的期望，信任學(xué)生，這是教師的天職。教師更應(yīng)清楚，如果你不愛(ài)甚至討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開(kāi)始就已經(jīng)結(jié)束了。雖不能說(shuō)你給學(xué)生一塊冰，學(xué)生就會(huì)給你整個(gè)嚴(yán)寒，但如果你給學(xué)生一束鮮花，學(xué)生定會(huì)給你全部的春天。教學(xué)過(guò)程首先不是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，而是一種人際交往過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)，主要取決于師生關(guān)系中雙方的態(tài)度。這態(tài)度就是真實(shí)、認(rèn)可和理解。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是新課程改革的動(dòng)力

實(shí)施創(chuàng)新教育，教師要改變獨(dú)占講臺(tái)滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開(kāi)放的教學(xué)局面，將教學(xué)過(guò)程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。老師還應(yīng)幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)權(quán)威意識(shí)。迷信知識(shí)，崇拜偉人，絕對(duì)相信教師，這些都是學(xué)生的傳統(tǒng)權(quán)威意識(shí)。其后果是使學(xué)生失去了自由思考的空間和對(duì)過(guò)去的反思。這就決定了教師角色的轉(zhuǎn)換，不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)內(nèi)容上，要從單純語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語(yǔ)言，又學(xué)文化科學(xué)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)高尚健全的人格；在教學(xué)方法上，努力研究學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，做到研究教法，指導(dǎo)學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。教師要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)洞查。為了促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，在教學(xué)之初，教師需要先保留自己的見(jiàn)解，而去聆聽(tīng)學(xué)生的想法。要想真正“聽(tīng)懂”學(xué)生的內(nèi)心世界，就需要有溝通的心態(tài)，有深刻的洞察力。

課改要求我們教師必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者、組織者等角色轉(zhuǎn)變。作為教育組織者、促進(jìn)者的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以學(xué)生為主體；充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲望。同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多研究、多討論、多交流。甚至是有機(jī)會(huì)時(shí)多合作。學(xué)生能否具有一定的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動(dòng)地去追求人類(lèi)的最高財(cái)富——知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)新，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。

三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

有位名人曾說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過(guò)去進(jìn)行時(shí)，出示一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，這幅簡(jiǎn)筆畫(huà)是有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊他的爸爸在看報(bào)。在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住，然后問(wèn)What was thechild doing whenhisfatherwasreadinganewspaper?那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。

課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫(xiě)新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)key words，讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。在此過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。