現代教育技術在我國英語教學中的應用現狀剖析

摘要：隨著科學技術的發展，教育現代化是教育發展的一個必然趨勢。然而比起發達國家而言，我國的教育現代化起步較晚，發展水平較低，在發展過程中還存在著諸多問題。本文就現代教育技術在我國英語教學中的應用及發展狀況進行了剖析，找出了其中所存在的問題，并針對存在的問題給出了相應的解決措施，以期提高現代教育技術在我國英語教學中的應用水平，從而促進我國英語教學的進步。

關鍵詞：現代教育技術 發展狀況 存在問題 解決措施

一 、 教育發展到今天，傳統的粉筆、黑板加教科書式的教學方法已無法滿足現代教育發展的更高要求，而且其教學效率和教學效果是極其有限的

隨著現代科學技術的發展，“現代教育技術”的概念被廣泛提了出來?，F代教育技術與一般意義上的教育技術相比，更突出了“現代”二字，強調了現代科技在教育技術中的廣泛應用，更具時代性。現代教育技術具有如下特征：

1. 現代教育技術分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心。現代教育技術關注的是學習者的需求。教師以間接形式主導教學，通過設計、主持、示范和評價來履行教育主導教學的職責。

2. 現代教育技術研究和實踐的對象是學習過程，確立了學生在學習過程中的主體地位。

3. 現代教育技術還強調對教學資源的設計、開發、利用和管理，不僅研究教學資源，還重視對教學過程的研究。認為只要與學習資源發生聯系，學習者可以用自己認為合適的方式進行學習。

4. 現代教育技術用系統方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發、利用、管理和評價以實現教育的最優化。

5. 現代教育技術廣泛應用于教育、教學領域的不同層次，包括教育規劃、課程設置和開發等。其主要的應用方式有基于課堂教學的多媒體組合教學方式，基于廣播電視及衛星通信系統的遠距離教學方式，基于多媒體計算機的個別化交互教學方式，基于計算機網絡和通信技術的遠程通信教學方式等。

二、現代教育技術在我國教學中的應用狀況

比起歐美發達國家，我國的現代教育技術的發展相對來說是比較滯后的?，F代教育技術在我國一直被稱為電化教育。通常是在所謂的多媒體教室或者是語音實驗室中實現的。很長一段時間以來，現代教育技術在英語教學中的體現實質就是在聽力教室上聽力課，形式極為單一。在教學手段、教學方法及對教學資源的利用上，與傳統的粉筆、黑板及教科書的模式相比，沒有實質性的改變。因此所帶來的教學效果也并未有根本的好轉。直到改革開放以來，隨著對國外一些發達國家教育技術及教育理念的借鑒，現代教育技術在我國的一些中心城市里得到了一定的發展。一些重點高校里相繼購置了一批現代化的教學設備，包括幻燈機、投影儀、錄音機及電視攝錄設備等。同時我們國家也開始注重對現代教育設備的生產。最近幾年來，網絡的迅猛發展及普及程度的提高，為現代教育技術的發展注入了新鮮的血液。我們可以方便快捷地從網絡上得到一些學習資料，如聽力資料，有聲視頻資料等。同時老師可以在網絡上為學生批改作業，輔導答疑，甚至網上授課，大大提高了工作效率及工作效果。

三、存在的問題

1. 現代教育技術的應用存在嚴重的地區差異

一些中心城市的院校及國家重點高校擁有大批的先進設備，學校發展程度較高，因此現代教育技術的應用狀況較好。一些學校的英語課（包括精讀和聽說課）完全在多媒體教室進行。而一些欠發達地區的院校及一些非重點地方院校根本沒有現代教育設備，無法實施現代教育技術，仍然沿襲著傳統的教學模式。

2. 對現有資源的利用率不高

一些學校購置了一批現代教學設備，也修建了一些多媒體教室，但這些資源并未得到充分利用。一些設備甚至被擱在一邊，閑置起來。即使在使用時，其功能也未被充分挖掘出來。我們經常見到所謂的多媒體教室也僅僅成為了一個放音室或者是聽力課上課教室，造成資源浪費或利用率很低。

3. 對設備的管理方式不合理

現在許多學校的一些教育設備及多媒體教室是由專人進行管理的或由電教中心進行管理的，實行定點開放制。即往往是在有課時，教師及學生才有機會接觸到這些設備，而在課外時間，很難去接觸到這些設備。這樣的管理方式看似是為了加強對設備的保護，但卻缺乏靈活性，教師及學生們無法根據自己的需要隨時去使用這些設備，大大降低了其使用率。

4．教師不能熟練使用設備

對于部分現代教育設備，一些教師不能達到熟練地運用，不理解其工作原理。因此往往在上課時造成一些不必要的麻煩。即使是一點小問題，教師自己也不能解決，需請教專業管理人員，這樣就會影響上課。其次，教師對設備的功能未能完全掌握。因此在使用時，其功能未能充分地得到發揮。

5. 教師授課方法有待提高

在多媒體教室授課，許多教師認為多媒體課件的使用大大減輕了自己的工作負擔，不用花很多時間和精力，省去了寫教案的負擔。教師將全部重心轉移到課堂教學中多媒體課件的播放中來，整個課堂沒有必要的講解，同學生之間也沒有互動。整個課堂就成了多媒體課件的演示過程，從而影響了課堂教學的質量，沒有將多媒體技術在教學中的優勢發揮出來。

6. 學生主動接觸及利用設備的機會少

學生只有在課堂上才有機會機械、被動地去利用這些設備。在課外時間，學生沒有機會去主動利用這些設備進行自學。

四、應對策略

針對目前大學英語教學中對現代教育技術的應用所存在的問題，應該注意從以下幾個方面進行改進。

1. 對于現代教育技術應用程度較低的院校，學校及教育行政主管部門應加大對教育的投入，購置必要的現代教育設備，加強對學習課件的開發，加大其普及力度?，F代教育技術的應用已經是一個普遍的趨勢。

2. 提高現有設備的利用率。在課堂上要充分利用現代教育設備的功能，充分發掘現代教育技術的優勢，提高課堂教學的質量。同時在課外也應對學生適當進行開放，鼓勵學生主動積極地去利用現代教育設備進行自學，并為學生提供充分的學習資源。

3. 配備專業的設備維護及維修人員，定期對設備進行檢查、維護及更新，減低其故障率。同時專業人員對教師進行培訓，提高他們的使用技能。

4. 在課前，教師應花大量的時間及精力。除開準備好多媒體課件外，還應考慮到如何組織好課堂教學活動，如何加強學生之間及學生和老師之間的互動，哪些部分對學生來說會是難點，課堂上應該提一些什么樣的問題，是否應該為學生補充一些課外的內容。等等。

5. 充分利用網絡。在網上建立起一個供學生交流、討論的平臺。另外，加強師生之間在網上的互動。教師可通過電子郵件及網上聊天的方式來激發學生交流的積極性。

五、結束語

隨著社會的發展，教育面臨新的挑戰，也對教育提出了更高的要求。而現代教育技術的應用是教育的發展必不可少的一部分。在英語教學中顯得尤為重要。目前，現代教育技術在我國的發展尚處于較低層次，需要我們在不斷探索中逐步提高其發展水平。

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