淺析影響英語聽力水平的主要因素

摘要：影響英語聽力水平的因素很多，本文就其中幾個主要因素進行了分析，指出了要提高英語聽力水平應克服的問題。

關鍵詞：基本功 文化背景 時間安排 精聽與泛聽

近些年來，由于英語交際的需求，四六級考試的要求，全國高考的英語統考，研究生入學英語統考的變化等等，使得聽力教學得以推廣和普及。英語教學中對聽力的要求日益強化，廣大師生都意識到“聾啞英語”的不適用性，因此，英語聽力教學逐漸受到了應有的重視。然而，并不是隨著認識的提高英語聽力水平就隨之提高。無論是教師還是學生，都能感覺到，各個英語語言學習者的聽力水平明顯參差不齊，這是由諸多因素造成的。歸納起來，主要有下面幾點：

一、英語基本功差

英語聽力能力的培養不是孤立、片面的，它與英語的基本功，包括語音、語感、詞匯、語法等都是緊密相聯的。語音、語感、詞匯、語法是是語言的基本要素，對它們的熟練掌握是打好語言基本功的關鍵。語音知識不足表現在：

1.語音知識的不足

英語是一種語言，語言首先是有聲的，最基本的物質外殼是語音語調，如果學生語音知識不充足，辨音能力就會很差，影響聽力理解。語音知識不足表現在：

（1）讀音不正確或根本不會讀。

（2）辨別不出單詞中相似或相近的因素。

（3）不熟悉強讀和弱讀。

（4）不適應連讀。

（5）單詞或句子重音分不清。因為有時重音位置不同意思也不同，或者是詞性不同、強調的不同、語氣的不同等。

（6）不熟悉同化和簡化。

（7）不熟悉英音與美音的區別。

2.語法知識的不足

英語聽力中，有很多句子是復合句，如果分不出主句和從句，搞不懂他們的關系，即使把句子中的每個單詞都聽懂了，也未必能理解正確整個句子的意思。學生常常會被那些句子內部之間或句子與句子之間的關系弄得不知所措，搞不懂他們到底是什么樣的關系。如果這些句子中再出現虛擬語氣，尤其是不規范虛擬語氣，就更不知所云。

3.詞匯知識的不足

（1）詞匯量小，不會的詞太多。

（2）聽不出介詞、副詞、冠詞、助動詞、連詞等一些詞匯。一般情況下這些詞是弱讀的，都是一帶而過，又輕又快，要多練習才可以聽得出這些詞。

（3）聽不出詞的前后綴。英語中的詞匯有很多是詞加上前后綴構成的，如果聽不出前后綴，就會增加詞匯量，或者把詞匯的意義弄反。例如，antidepressant， 我們都知道depress這個詞，但如果聽不出這里的前后綴，就聽不出來是“抗抑郁的，抗抑郁劑”的意思。再如，illegal這個詞我們都認識，但把它聽成了legal，那意思就全反了。

二、知識面窄，文化背景知識不足

語言是文化的載體，特定的文化產生各具特色的語言背景。英語聽力教材中的文章有很多是歐美人撰寫的，如果學生不了解他們的社會制度、風土人情、民俗習慣、人們的思維方式和價值觀念，在聽這些文章時，如果作者又以為讀者了解這些知識而認為沒有必要交代清楚的話，那么學生就不一定能聽得懂。如：

M：Is there anything I can do for you， Madam?

W: I'd like to open an account.

M: Ok， please show me your driving license.

Q: Where does the conversation probably take place?

對話中有“open an account”還有 “driving license”，有些考生可能就會迷惑，對話到底發生在什么地方呢？但如果考生知道駕駛證在美國的作用，即可以代替身份證，就會很容易推斷出對話發生在銀行。

所以，學生要想提高英語聽力水平，一定要有足夠的語言文化知識，通過多讀多記，增加語言文化知識，擴大詞匯量；通過多看一些西方人的文章，與外國人交談等，了解歐美國家概況，跨文化交際知識等等，語言文化知識面擴大了，聽力水平自然有所提高。

三、時間安排不合理

目前大多數大專院校的聽力時間安排是每周兩課時或一課時，而實際上，學生能集中精力連續認真聽的時間最多為25分鐘，超過這個時間，聽的效果就大大降低，學生們會走神，發困，或大腦反應遲鈍。提高聽力水平的最好辦法是“短而勤”即每次聽的時間最長為20分鐘，每周最少6次。時間長、內容多的聽力教學，學生容易呆在教室里，處于心力疲憊狀態，毫無思考能力，更容易產生畏難情緒，不利于學生積極情感態度的培養，教學事倍功半。

四、不注意精聽與泛聽相結合

課堂上安排的聽力應為精聽，既要聽懂短文或對話的意思，能復述，能回答問題，還要聽清楚每一個詞、每一個字、每一個音。但只在課上聽是遠遠不夠的，課下要用更多的時間去聽更多的東西。但課下聽的沒有必要一字一句都聽清楚，只要聽懂原文大意即可，但量一定要大。要想提高英語聽力水平，至少要聽一千個小時。有的學生就不注意將精聽和泛聽結合起來，尤其是在平時，不懂得廣泛接觸各種題材的聽力材料，不知道利用多種媒體練習聽力，如聽英文歌曲，看原版影片，堅持收聽英語廣播，參加英語角活動等。這樣就會影響聽力技能的提高。

總之，影響英語聽力水平的因素很多，這里只就其中的幾個主要因素進行了分析。冰凍三尺，非一日之寒，要想把英語聽力水平提高上去，不是一蹴而就的事情。英語聽力能力提高的過程是一個漸進而復雜的過程，非智力因素和智力因素都會在這個過程中駐足，主觀因素和客觀因素也會攜手影響這個過程。要想提高英語聽力教學水平和聽力技能，學校、教師和學生都必須共同克服這些制約聽力的負面因素，合理安排聽力訓練，自覺充實和擴大語言文化知識，養成良好的聽力學習習慣，在久而久之的多聽多練中，英語聽力水平一定會更上一層樓！

參考文獻：

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