怎樣對待“好動”的學生？

陳明是二年級學生，上課時，他一會兒用嘴咬筆，一會兒把橡（ｘｉàｎｇ）皮削成碎（ｓｕì）塊。要不，就去打擾（ｒǎｏ）旁邊的同學，坐在凳子上晃來晃去。總之，他很難靜下心聽課。老師多次提醒，課下找他聊天談話。他好一會兒后，又開始“動”起來。

對待這樣的學生，該怎么辦呢？

“多動”是病癥，是要看醫生開方吃藥的；而“好動”是習慣不好，注意力不能穩定。家長、老師可以幫助孩子訓練糾（ｊｉū）正。

教師采用的方法：明確學習任務，提高學生有意注意的自覺性；采取靈活多變的教學方法和生動語言，提高學習興趣；適當提高或降低學習難度，吸引學生有信心緊跟學習進度；把學生調到第一排，經常提問，防止他們分心等。有的學生，雖然小動作不斷，但注意力還在學習上，又沒影響別人，那么教師不宜過多批評。

上課好動的孩子，在家里，家長的教育也是漫（ｍàｎ）不經心的。家長要培養孩子“聽”的習慣。送家長三句話，請平時訓練：“站好了”、“眼晴看著我”、“重復一遍”。

“站好了”，是要求孩子保持著禮貌的、全神貫（ｇｕàｎ）注的、沒有干擾（ｒǎｏ）地接受信息的狀態。

“眼晴看著我”，是要求家長和孩子雙方感情融洽（ｒóｎｇ ｑｉà），心靈溝通。

“重復一遍”，是要求孩子有效地接收信息，檢查孩子“聽”的結果。