現代信息技術與語文課堂教學的結合

語文學科具有它的特殊性，如何才能搞好現代語文的課堂教學？這是值得我們每一位語文老師探討的話題。

如今，我們處在信息時代，網絡上的信息資源相當豐富。在互聯網上，學生可以任意尋找自己想讀的書籍和文章，可以隨意發表自己的想法和見解，也可以通過網絡與想交往的人任意溝通。這樣，有人也許就會質疑：背景不用教師介紹、文章不用教師分析，語文教師不就成了擺設的“花瓶”了嗎？誠然，現行的某些語文教學的內容、形式和方法明顯滯后，那么我們就得在創新求實上下功夫。語文教學有專家將其分為五個領域：識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、研究性學習。這些領域，學生大都可以在互聯網中查找、搜尋，網絡中巨大的信息量、方便快捷的途徑、即時互動的方式，明顯優越于傳統課堂教學。

那么，怎樣才能實現現代教育信息技術與語文課堂教學的有機結合呢？

一是要擴大信息的來源。從傳統媒介（如報刊雜志、電視廣播）獲取信息，是遠遠不夠的，我們通過網絡則可以大大擴展我們的信息來源。

二是要增加課堂容量。如今信息瞬息萬變，為了切實減輕學生課業負擔，我們除了要精心備課、精選練習的同時，合理運用現代多媒體教育技術，對教學質量的提高是大有裨益的。

三是要搜集各類試題。學習離不開多練。題型偏舊、信息過時的習題大大存在，我們完全可以避免這樣的缺點，只要充分利用網絡信息資源就行。比如，從網上下載名篇句段、最新試卷，讓學生在教師指導下練習。實踐證明，這樣的題目題型新穎、信息準確，對于開放學生的思維、開闊學生的視野有著很大的幫助。

四是要運用多媒體技術教學。這是信息時代中小學教師工作的重心。多媒體CAI課件教學是每個中小學教師必須掌握的一項技能。

目前，多媒體CAI課件常用制作課件的有Powerpoint、Arthorware、Flash、Frontpage等等。每種制作軟件都具有不同的特點，使用不同的軟件制作的多媒體CAI課件適合不同的教學需要。

當然，我們利用現代教育信息技術與語文課堂教學相結合時，作為教師還應正確地引導學生，對信息進行必要的篩選。網絡上的信息量非常大，其內容也良莠不齊，這需要教師把好關口，通過“防火墻”等技術，讓學生盡量接觸有益和有參考價值的內容。作為教師，還應盡量發揮計算機和網絡輔助教學的長處，從傳統教育中吸取精華，在現代教育中找到契合點，與語文教學法密切結合，而不是僅僅存在于一種形式。

為使現代語文課堂教學與互聯網實現資源共享，我認為還可以把先進的教學方法、豐富的媒休內容與易于使用的網絡發布機制結合在一起，其具體操作可采用下列方式。

第一、建立校園網，發布教師教學信息。

教師在校園網上，把做好的多媒體課件，通過校園網上傳服務器，或者制作個人主頁，在網絡上開辟一個展示教師個人成果和個性自我的舞臺。

第二、利用互聯網，充分調動校內外教育教學資源。

教師可以利用網頁，直觀地從界面瀏覽各網站的信息，如語言、圖象等，并把它們下載組合成可以保存、修改及多次使用的動態教程。通過訪問各種素材庫，如各類多媒體素材或已做好的課件，與其他教師分享教案。

第三、利用校園網組織和管理教育教學信息。

利用數據庫技術，通過關鍵字匹配等技術，教師還可以在校園網上快速方便查到所需的資料。建庫、建網時可配合以下幾點要求完成，提高資源庫、資源網的概括性和含金量。

1、可按教學目標的要求，把包含不同媒體信息的各種教學內容組成一個有機的整體。

2、可按教學內容的要求，把包含不同教學要求的各種教學資料組成一個有機的整體。把課文、練習、習題、提問、測驗、解答及相應的演示或實驗有機地組合在一起，這對課堂教學、課外復習或自學都是大有好處的。

3、可按學生的知識基礎和水平把相關學科的預備知識及開闊視野的補充知識組成有機的整體。孔子提倡的因材施教，是我們優化教學過程的重要目標之一。要同時滿足基礎較差的學生、一般學生和優秀學生對教學內容的不同需求，在多媒休教學技術中是輕而易舉的。只要利用超文本功能設置和預備知識有關的熱鍵以及和補充知識有關的熱鍵即可。

4、在校園網上建立語文資源庫，做好資源搜集、整理、上傳工作，建立相關目錄，如教案、學案、說課、課件、試卷、圖片資料、聲音資料、作文素材資料等，每個子目錄再建立相應的子目錄。

由此可見，改變傳統的教學模式，充分利用現代教育技術，尤其是網絡技術和多媒體技術教學，實現現代教育信息技術與語文課堂教學的有機結合，是現代語文課堂教學不可或缺的重要理念，它將隨著素質教育的觀念越來越深入人心，為我們培養學生的語文綜合能力創設良好的條件。

彭紹群，男，教師，現居湖南宜章。