語文教學中的創新教育淺談

在傳統的教育模式中，知識傳授僅限于課本，即就課論課，所有習題答案都以教師為準，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學生的必須義務。因此在課堂上，一味老師講，學生聽、滿堂灌。在教育活動中，則是老師說了算，學生跟著轉，嚴重壓抑了學生的主動性和積極性，束縛了學生的個性和創造性，培養了一批唯唯諾諾、平庸馴服的“書呆子”。建立在科學人生觀基礎上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發揮人的巨大能動作用，讓他們意識到并主動地追求和實現個人在教育過程中自我發展的價值，充分調動積極性，能動地進行學習、工作與社會生活。主體教育是對舊式教育辯證地否定，它要求喚起學生的主體意識，確立學生的主體地位，發揮學生主動探求創造的精神，促進學生生動、活潑地成長。舊的教育模式是：教師帶著知識走進學生，只注重結果；新課標下的教學模式是：教師帶著學生走進知識，注重過程。因此，不改變教育觀念，難以培養出創新型人才。

一、加強學法指導，培養創新能力

1、鼓勵學生大膽質疑，激發學生創新。目前，為數不少的語文教師，受落后教學觀念的支配和考試制度的影響，在語文教學中習慣于照搬教學參考書上的現成結論，追求答案的標準化，對學生缺乏質疑問難的訓練，致使學生為權威所困，拜倒在名人腳下，不敢有“越雷池”半步的非分之想，扼殺了學生在學習課文過程中所產生的創造性萌芽。愛思考、善質疑、敢批評，是創造性思維的主要特征。由于思維定勢的影響，學生往往對書上或帶權威性的說法總想如何領會它、記住它，不敢另作新解推翻原說。正因為如此，語文教師就更應該充分利用語文課的優勢，在教學中熱情鼓勵學生用審視的眼光大膽質疑，敢于批判，不盲從，不迷信，善于發現，勇于探索，這是培養學生創新能力的重要環節。

2、創造性的進行閱讀指導與作文訓練。在課文中適時地對重點段進行閱讀指導，可有針對性地出一些題目來讓學生做，以提高他們的閱讀能力。但課內閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學生自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此要對課外閱讀進行藝術性指導、有創造性地指導。（1）指導學生制定課外閱讀計劃。這是學生課外閱讀時間的標志，可一期一訂，中途做必要的修改，使其常新，保證切實可行。（2）指導學生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速度獵取等方法，以達到開卷有益。（3）指導學生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內容到形式，由形式到內容反復深化，并適時使用工具書。（4）閱讀后要及時寫出體會、心得。（5）要指導學生適時檢查閱讀情況。用以上方法達到創新閱讀并得到良好效果的目的。

作文只有“讀書破萬卷”才能“下筆如有神”，作文重在積累材料。在作文訓練中，我認為應當這樣：（1）提前明確寫作任務，讓學生有充足的時間準備材料。（2）寫作時間不必局限于兩節課，可適當推后。（3）可改一周一篇為兩周一篇，以培養學生寫作興趣。（4）為保證大面積提高寫作水平，就要加強檢查力度，增加交流次數，提高評析質量。另外，還可借辦黑板報、辦手抄報，向報社投稿等方法激發學生創作欲望，提高寫作層次。

二、改進教學方法，滲透創新教育

語文課程標準說：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此新課標下的語文教學要考慮（一）怎么樣才能激發學生的學習興趣?！叭绻粋€老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半。”（于漪語）興趣對求知、對創新的重要性是不言而喻的。（二）如何才能培養學生良好的學習習慣。良好習慣的形成，是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創新的先決條件，可見這一點也是很重要的。（三）培養學生頑強的意志品質。有了興趣和習慣還遠遠不夠，還要有堅強的毅力和不達目的不罷休的精神，才能激發創新的潛意識。（四）在拓寬語文學習的空間上改進教學方法，要大膽走出課文、走出課內，讓課內長骨，課外長肉，讓學生潛在的創新意識大展宏圖。比如，在教學《魯提轄拳打鎮關西》一文時，設計了這樣一個問題：魯提轄三拳把鎮關西打死了你覺得該不該？學生對這一問題進行了思考和討論。接著，讓學生根據自己的理解自擬題目，寫一篇讀后感。許多學生奮筆疾書，擬出了如《魯提轄，快放下你的拳頭！》、《江湖義氣要不得》《路見不平一聲吼》《法大還是拳大？》等很有創意的題目。這樣，師生在交流爭論之中加深了對問題的了解和認識，在探討中挖掘出自己獨到的見解，放射出創新思維的火花，自我風采、個性人格也得到了張揚。久而久之，創造思維的能力就提高起來了。

初中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。

羅長敏，教師，現居山東鄒城。