語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言藝術(shù)是語(yǔ)文教學(xué)中最具表現(xiàn)色彩的課堂形式，是教與學(xué)間產(chǎn)生共鳴的主要媒介。富于感情的語(yǔ)言，能激起學(xué)生的情感呼應(yīng)；推理嚴(yán)密的語(yǔ)言，能使學(xué)生感受到語(yǔ)言的力量；生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，則如“潤(rùn)滑劑”，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖，達(dá)到理想的教學(xué)目的和效果，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就必須做好課堂教學(xué)語(yǔ)言的組織和應(yīng)用。

那么，如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中提煉富于感情、推理嚴(yán)密、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言藝術(shù)呢？

多選樸素的語(yǔ)言，增強(qiáng)感染力

樸素的語(yǔ)言，不僅通俗易懂，使學(xué)生聽(tīng)得明白，而且給學(xué)生一種真實(shí)感，有助于激發(fā)和感染他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到“親其師”而“信其道”的效果。因此，要說(shuō)實(shí)話，道真情，講實(shí)理。盡量避免使用生澀、冷僻除了自己誰(shuí)也聽(tīng)不懂的語(yǔ)句。在編寫(xiě)教案時(shí)就要注意對(duì)教案上的詞句作一番推敲、篩選，剔出那些假話、空話、套話、大話，把書(shū)面語(yǔ)言改成學(xué)生化語(yǔ)言，把深?yuàn)W的語(yǔ)言改成學(xué)生容易聽(tīng)懂的語(yǔ)言，盡可能把課講得實(shí)實(shí)在在，講得生動(dòng)活潑。

多講幽默的語(yǔ)言，喚起注意力

人們常說(shuō)，“幽默是金”。幽默的語(yǔ)言具有生動(dòng)、含蓄、富于啟發(fā)性的特點(diǎn)。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言可以把語(yǔ)文課中深?yuàn)W的道理具體化、形象化，使之通俗易懂，活躍課堂氣氛。如在講課中不時(shí)穿插一些諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起注意力。因此，幽默在語(yǔ)文課的教學(xué)中是不可或缺的，它猶如菜肴中的鹽巴，少了它，課堂就顯得淡而無(wú)味。

多說(shuō)貼近學(xué)生的語(yǔ)言，提高親和力

所謂“學(xué)生的語(yǔ)言”是指所說(shuō)的話、所講的課，盡量與學(xué)生的經(jīng)歷、身邊的事、視野范圍、生活經(jīng)驗(yàn)相靠近，用貼近學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言把身邊的人、身邊的事、身邊的理講出來(lái)，使他們產(chǎn)生心理上的認(rèn)同感。這樣的課學(xué)生才會(huì)喜歡聽(tīng)、愿意聽(tīng)。有的教師之所以講課沒(méi)有吸引力，很重要的原因，就是講課一板腔，死板生硬。更多教師舍近求遠(yuǎn)，光講別的班級(jí)、別的學(xué)生如何，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不親切，甚至反感，貼近不了學(xué)生的實(shí)際，自然引不起共振。

多出新鮮的語(yǔ)言，加大吸引力

學(xué)生都有喜新、求新的心理需求。當(dāng)周?chē)沫h(huán)境中出現(xiàn)了某種新鮮事物的時(shí)候，就會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，吸引學(xué)生去注意它、了解它。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們講課時(shí)，就要注意在“新”字上下功夫。要注意傳授新知識(shí)，選出新事例，講出新道理、新觀點(diǎn)。要盡量避免“嚼別人嚼過(guò)的饃”，說(shuō)別人講過(guò)多遍叫別人聽(tīng)起來(lái)敗胃口的話。要避免照本宣科、生搬硬套那些沒(méi)有新意的語(yǔ)言，即使老觀點(diǎn)，也要針對(duì)新情況賦予新內(nèi)容、講出新意來(lái)。

多用“態(tài)勢(shì)語(yǔ)言”，增強(qiáng)說(shuō)服力

“態(tài)勢(shì)語(yǔ)言”，是指教師在講課時(shí)除了應(yīng)用口語(yǔ)外，借助身體姿態(tài)、手勢(shì)動(dòng)作、面部表情等非語(yǔ)言手段進(jìn)行表達(dá)的說(shuō)話的功能。教師通過(guò)豐富的面部表情、簡(jiǎn)潔的姿態(tài)動(dòng)作，可以把內(nèi)心的思想、情感以及所持的觀點(diǎn)、意見(jiàn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，如憎惡、贊揚(yáng)、憂慮、肯定、鄙視等。根據(jù)課文所講內(nèi)容、情節(jié)的變化及現(xiàn)場(chǎng)氣氛的不同，合理用好態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，可以強(qiáng)化教學(xué)的說(shuō)服力，收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。需要注意的是，應(yīng)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，要準(zhǔn)確適度、雅觀自然、簡(jiǎn)練協(xié)調(diào)，切不可隨心所欲的濫用，否則便有畫(huà)蛇添足之感。

范成林，教師，現(xiàn)居湖北宜城。