《走進徐志摩》教學方案

教學目標：

1、讓學生了解徐志摩其人其事其詩

2、賞析《再別康橋》的情感與藝術特色

3、閱讀徐志摩的其他詩歌

教學重點：賞析《再別康橋》的情感與藝術特色

教學難點：詩歌的賞析

第一課時

學生去網絡教室上閱讀課，教師明確任務：

l、搜索有關徐志摩的知識，了解徐志摩其人其事其詩。

2、推薦網站：初中語文網中高中語文在線 朗讀天地 徐志摩詩賞析等網站或網頁。

3、作好筆記，抄錄你最喜歡的詩和賞析。

4、把好的網站加入收藏夾。

第二課時

一、創設情境

教師播放歌曲動畫《再別康橋》，導入本課。

二、學生介紹徐志摩本人，教師補充

三、講徐志摩的故事，教師補充

四、賞析《再別康橋》

（一）朗讀詩歌

1提問：你覺得詩詞抒發了一種怎樣的思想感情呢？

2教師介紹背景：1920年10月～1922年8月，詩人徐志摩曾游學于此。康橋時期是他一生的轉折點。徐志摩曾說：“我的眼睛是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識是康橋給我胚胎的。”

3教師朗誦全詩，配背景音樂和畫面。要求學生注意節奏與重音。

4學生分各種形式朗讀，教師逐節指導。屏幕出示全詩及其節奏與重音提示。

點評：詩歌重在誦讀，在誦讀的基礎上領悟是學習詩歌的好方法。

（二）學習反饋

方法：屏幕出示問題，學生搶答。

1、從詩歌的意象入手賞析詩歌。

◆剛才你閱讀了哪些古代的別離詩？如果我們把這些詩歌和《再別康橋》比較一下，它們送別的對象有什么不一樣呢？

◆有著詩人感情的物象（云彩等）我們叫什么？詩歌選擇的是哪些意象呢？

◆詩人告別康橋時，按理說，應該有送行的人、周圍的高樓大廈、車水馬龍等平常物象，而作者卻避開了這些，選取云彩等自然景物，這有什么好處呢？

2、從詩歌的形式入手賞析詩歌。

聞一多提出的詩歌形式上的“三美”主張是什么？你覺得《再別康橋》在形式上具有嗎？

◆音樂美：

A、從押韻上看：本詩一節一韻，每節換韻。

B、從節奏上看：詩歌音節和諧，節奏感強。

C、從首節和末節來看：回環復沓，語意相似，節奏相同，構成回環呼應的結構形式。

◆建筑美：

A、從字數上看：《再別康橋》共7節，每節兩句，每句6～8字。

B、從排列上看：單行和雙行錯開一格排列，給人以流動的美感。

◆繪畫美：

A、選用“云彩，金柳”等詞語，給讀者色彩想象。

B、詩人用了動作性很強的詞語，使每一幅畫都富有流動的畫面美，如“招手”、“蕩漾”等。

C、全詩共7節，幾乎每一節都包含一個畫面，如向西天的云彩輕輕招手作別等。

重點賞析“繪畫美”，賞析的同時出示畫面，然后學生看著畫面回憶相應的詩句，再看著畫面背誦全詩。

教師小結：這節課，我們學習了從詩歌的意象、詩歌的形式入手賞析現代詩歌，屏幕顯示。

點評：詩歌鑒賞的方法是重點，通過重點講解便于學生網上拓展，同時也有利于對本課另外三篇現代詩的學習。

五、網上拓展

布置任務：點擊“相關網站”，進入“徐志摩名作欣賞”網站，和因特網上的專家一起賞析徐志摩更多的詩歌名作。然后，把你的學習成果讓我們大家來分享。

點評：讓學生充分自由地去學習和創新。

六、成果展示

學生朗讀并賞析“徐志摩名作欣賞”中的現代詩，重點賞析詩歌的意象美和形式美。

點評：給學生自我展現的舞臺。

【鏈接】

徐志摩名作欣賞（www.shulu.net/swsg/xzm/xzm.htm）

內容簡介：該網站中有徐志摩四本詩集。每集中的每一首詩都有專家的點評、賞析。

張春華，教師，現居山東淄博。