詩歌鑒賞題如何解答

詩歌鑒賞是近兩年中考出現(xiàn)的新題型，日益受到師生的關(guān)注和重視。由于學(xué)生受到閱讀面和理解力的限制，文學(xué)鑒賞能力普遍較弱，中考時鑒賞題得分率較低，如何能更好地尋求方法，盡可能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高自己的詩歌鑒賞能力，顯得尤為迫切與重要。

中考時的詩歌鑒賞題，大多選用課外短小精悍、寫景抒情的絕句，而考查的內(nèi)容則主要包含以下幾方面：一是詩歌語言的賞析；二是藝術(shù)形象和表達(dá)技巧、藝術(shù)手法的賞析；三是思想內(nèi)容和情感態(tài)度的賞析。考題一般采用填空題和簡答題的形式，重在檢測學(xué)生對古詩的理解與鑒賞能力。

賞析詩歌語言

古詩鑒賞的首要環(huán)節(jié)是賞析詩歌語言。我們可先從關(guān)鍵詞語入手，體會詩歌語言準(zhǔn)確性、生動性、形象性的特點。如把握動詞、色彩詞的含義和作用，體會數(shù)量詞的運(yùn)用等，去品味關(guān)鍵詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義，理解重要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌語言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。如林升的《題林安邸》，詩中“熏”“醉”兩字用得精妙無比，把那些縱情聲色、禍國殃民的達(dá)官顯貴的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。再如李白《望天門山》一詩，“天門中斷楚江開”中的“斷”、“開”，就形象地寫出了江水的聲勢浩大，而“碧水東流”和“兩岸青山”中的“碧”、“青”，則使人聯(lián)想到佳木蔥蘢、江水碧綠的圖景。

賞析作品形象與表達(dá)技巧

鑒賞作品中的形象，它包括人物形象、景物形象和事物形象。通過把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，來理解形象的典型意義。尤其是要學(xué)會體味詩歌中的意象（意境），借助想象和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。詩中所謂的“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”，就是詩中的自然景物、生活畫面。如白居易的《憶江南》，詩人抓住了“江花”、“江水”兩件最有代表性的景物，對江南春光作了高度的概括，在讀者面前展現(xiàn)出一幅風(fēng)和日麗、花紅水碧、生氣盎然的江南春色圖。

要注重賞析詩歌的表達(dá)技巧，包括比喻、擬人、借代、夸張、雙關(guān)、對比等修辭方法，借景抒情、情景交融、托物言志、借古諷今、欲揚(yáng)先抑、以小見大等寫作手法，以及動靜結(jié)合、以動寫靜、虛實相生、直抒胸臆等表現(xiàn)技巧，以此來分析含義，探究作用。如柳宗元的《江雪》一詩，就是以夸張的手法來襯托詩人內(nèi)心的孤寂、高潔。

評價作品思想內(nèi)容

評價作品的思想內(nèi)容，包括概括主旨、簡析作品的思想意義。在賞析時，我們可以從主旨句、情感句入手分析概括，也可以從作品、作家的相關(guān)背景資料入手，把握作者的情感傾向、人生哲理；可以從詩歌的具體內(nèi)容、詩歌類別入手，概括各自所表現(xiàn)的思想情感；也可以從詩人或豪放或婉約的語言風(fēng)格入手，去領(lǐng)悟詩句的含義和表達(dá)的情感。

在賞析時，我們還要注意分析試題的具體要求，把握解答時的切入點和側(cè)重點；同時要借助注釋提示、作家的生平經(jīng)歷、自身的知識儲備，仔細(xì)誦讀，品味詩句，尋找到答題的最佳角度，推斷出理想的答案。我們在答題時，一般可以從描摹詩歌圖景、概括意境特點、分析寫作（修辭）手法、剖析作者情感四個方面來進(jìn)行回答。如鑒賞王維的《鹿柴》，我們可先用優(yōu)美生動的語言，描摹出詩歌所營造的意境；然后簡潔地概括這些景物所營造情境的氛圍特點——幽靜，分析其所運(yùn)用的寫作手法及作用——以聲襯靜，以“人語響”襯“空山”之靜；再根據(jù)詩歌的形象和語言，來理解詩人所抒發(fā)的思想感情。

張祥鴻，語文教研員，現(xiàn)居湖北鶴峰。