八項關注讀懂詩詞

考試時，很多同學都感覺詩詞鑒賞題較難把握，失分較多。究其原因，是許多同學沒讀懂詩詞，而讀懂是鑒賞的前提。如何才能在考場上又快又準地把握古詩詞呢？下面給大家介紹八項關注讀懂詩詞法。

1、關注作者概況。作者的經歷、思想、風格往往對作者的寫作內容有很大的影響。陶淵明的農耕、王維的寄情山水、李白的放蕩不羈、李清照的閑適與愁苦、蘇試的樂觀曠達、辛棄疾的壯志難酬……這是我們把握詩詞的大方向和大前提，但各人不同時期、不同背景下寫出的作品在情感上還是有一定差別的。如辛棄疾一生力主抗金、收復中原，這是他作品的主旋律，可是其《清平樂·村居》等一系列寓居江西上饒時的詩作都是充滿生活氣息的田園閑適之作。因此，只有對作者的概況了然于胸，才能更好地理解詩詞。

2、關注詩題。詩歌的題目中一般包含了時間、地點、題材、情感等信息，要善于從題目中去捕捉有效的信息。如《山居秋暝》就點明了地點和時間；《石頭城》則通過題目告訴我們這是一首懷古詩，弄清類別后再來把握詩歌情感也就不難了。

3、關注首尾句（聯）。詩歌的首句（聯）一般會進一步的對詩題進行闡釋，使之更形象更具體，內涵更豐富。如《山居秋暝》的首聯“空山新雨后，天氣晚來秋”就是如此，讓我們領略了初秋的傍晚在有如世外桃源的空山中，山雨初霽，萬物一新的美景，既緊承并豐富詩題，又為下文寫山中美景張本。詩歌的尾句（聯）一般會顯示主旨。如《山居秋暝》的尾聯“隨意春芳歇，王孫自可留”就表達了作者覺得“山中”比“朝中”好，可以遠離官場而潔身自好，決然歸隱的思想。

4、關注表情表意的關鍵詞。所謂表情表意的關鍵詞即指詩中直接點明思想情感和觀點態度的詞，這些關鍵詞一般直接抒發作者的情感，流露作者的思想。如“這次第，怎一個愁字了得”的“愁”，“二月江南花滿枝，他鄉寒食遠堪憂”的“憂”，“把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青”的“想”，關注這些詞，可以把握作者情感的大致方向，是喜、是憂，抑或是思念，朝著這個方向再去具體分析為何喜、為何憂、思念什么，提高答題準確率。

5、關注意象前后的關鍵詞。意象前后的關鍵詞，往往在不經意間傳遞作者的情感。如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中意象之后的關鍵詞“自”和“空”寫盡了丞相祠堂的荒涼空寂。再如李清照的《一剪梅》和《聲聲慢》，兩詞都寫到了“愁”，但此愁非彼愁，從“紅藕香殘玉簟秋”和“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”中的“紅”和“黃”可看出，“紅”有一種喜悅甜蜜的意味，寫出了作者新婚不久與丈夫暫別后相思的淡淡甜蜜，而“黃”卻帶有一種蕭條冷清的意味，寫盡了作者在丈夫逝后的冷寂孤獨。

6、關注典故。詩人使用典故都是有特殊含義的，一般都會借典故表現自己最真實的寫作意圖。如江總《于長安歸還揚州，九月九日微山亭賦韻》中“故鄉籬下菊，今日幾花開”就使用了“籬下菊”的典故，此典故源自陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，由此不難看出詩中流露出了作者想和陶淵明一樣歸隱田園的情懷。詩人在典故中都或鮮明強烈或含蓄曲折地表達自己的情感，因此，關注詩詞用典能幫助我們較準的把握作品。

7、關注文題間的注釋。在詩文與題目之間通常會有一些注釋的文字，這些文字或說明某一個詞語的含義，或點明寫作的時間、背景。關注這些注釋往往是我們把握作者情感的一條捷徑。如200年高考遼寧卷《東坡》這首詩后的注釋①“此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所”就對理解詩中情感有很大幫助，由詩中的“坡頭路”多大石，很坎坷，但“曳杖聲”依舊“鏗然”，很自然地就能聯想到詩人被貶官，雖然仕途坎坷，但依然堅守信念，樂觀曠達的情感。

8、關注題干提供的信息。有些詩詞寫得較含蓄，情感也不易把握，但在題干中或多或少都有一定程度的暗示，抓住題干來分析詩歌無疑為解讀詩歌找到了一把鑰匙。如2006年高考山東卷：

曉上空泠峽①

王闿運

獵獵南風拂驛亭，五更牽纜上空泠。

慣行不解悉風水，瀑布灘雷只臥聽。

注：①空泠峽，在湖北宜昌東南長江上。②王闿運（1832-1916）近代著名詩人。他早年懷有遠大的政治抱負，然而屢遭挫折，于是絕意仕進，歸而撰著授徒。

初讀這首詩只能明白寫了作者游空泠峽時的所見所感，但究其所感的是什么，還不甚明了。關注題干“狄葆賢《平等閣詩話》認為此詩‘只二十八字，而傲岸之氣溢于言表’。請結合這首詩所表達的情感內容，談談你的理解”，“傲岸之氣”四個字就給我們理解詩歌指明了方向，沿著這個方向，再結合注釋②就不難弄懂詩中表現了作者久歷滄桑后的從容自信和對一切艱難都無所畏懼的氣度。

梁俊，教師，現居湖北宜昌。