語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的廣度和深度

《新課標(biāo)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的、自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐機(jī)會(huì)更多了，自主實(shí)踐探索的能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越濃了。在開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，我們必須注意其廣度和深度。

一、廣度

1、在學(xué)科廣泛滲透中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

語文綜合性學(xué)習(xí)是“以語文學(xué)科為依托，以某種程度的學(xué)科的學(xué)習(xí)作為基本條件，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系”。所以在實(shí)施的過程中，不能僅僅局限在“語文學(xué)科”和課堂學(xué)習(xí)上，應(yīng)把眼光涉及到科學(xué)、自然、社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來各個(gè)領(lǐng)域。語文的跨學(xué)科性，為綜合性學(xué)習(xí)開展的廣度提供了條件，在與其他學(xué)科的交流及不同內(nèi)容的滲透和整合中，極大提高了語文的學(xué)習(xí)效率。如在《金錢，共同面對(duì)的話題》這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我和學(xué)生們共同涉及了四個(gè)活動(dòng)步驟：“七十二變孔方兄”、“親密接觸人民幣”、“三五成群議消費(fèi)”“七嘴八舌話金錢”，第一個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從貨幣變遷史中了解我國(guó)貨幣的過去和現(xiàn)在，實(shí)現(xiàn)語文和歷史的銜接。通過“議消費(fèi)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過調(diào)查問卷所反映出來的消費(fèi)曲線圖，明確樹立正確的消費(fèi)觀和金錢觀，找到語文和政治的契合點(diǎn)。

2、運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)掘語文學(xué)習(xí)豐富的資源。

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境尤為重要，它可以引導(dǎo)學(xué)生有興趣，自主自覺融入活動(dòng)中。而語文綜合性學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，既充分展示了網(wǎng)絡(luò)信息量大，圖文并茂，操作簡(jiǎn)單快捷，形象直觀等特點(diǎn)，又給語文課堂注入了新的活力。枯燥單調(diào)的語文課堂已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足生活在五花八門信息世界里的孩子們的需要了。如在《獻(xiàn)給母親的歌》中，學(xué)生從網(wǎng)上下載了《慈母吟》的配樂朗誦和《媽媽的吻》的flash，在回憶童年往事中去感受母愛。

3、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)從課堂走向課外，爭(zhēng)取廣大家長(zhǎng)的參與。

每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)，而父母是孩子人生中的第一位老師，子女的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的呵護(hù)與鼓勵(lì)。于父母而言，走進(jìn)課堂，分享子女成長(zhǎng)的喜悅，見證孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，是最讓他們欣慰的一件事了。家長(zhǎng)們與孩子一起進(jìn)行的親近自然、了解社會(huì)、體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)、收集信息、探討問題等實(shí)踐活動(dòng)，無疑是一筆豐厚的語文學(xué)習(xí)資源，而且讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與熱情，又可以讓家長(zhǎng)更加理解和支持配合教師的工作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。

二、深度

1、教師正確的引導(dǎo)和適時(shí)的評(píng)價(jià)使得活動(dòng)開展更為深入。

《新課標(biāo)》對(duì)綜合性學(xué)習(xí)提出了明確的建議：“應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。”溶知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、時(shí)代性、創(chuàng)造性于一體的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，的確能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓人人參與，生生互動(dòng)，但能力、習(xí)慣及素養(yǎng)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)于剛升上初一的學(xué)生而言，要擺脫小學(xué)生對(duì)老師、對(duì)課本的依賴，獨(dú)立自主探究式地開展活動(dòng)，似乎還需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間，這就要求教師從講臺(tái)上走下來，不僅要成為活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，更要做參與者、評(píng)價(jià)者和調(diào)控者。既要尊重和保護(hù)學(xué)生的積極性，又要注意選擇問題和活動(dòng)形式的可操作性和價(jià)值。另外，活動(dòng)的主題雖然可以由學(xué)生自主選擇、合作討論確立，但不可缺少的是教師的指導(dǎo)，而“指導(dǎo)的目的不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索”。在《成長(zhǎng)的煩惱》活動(dòng)中，有個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生模擬記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，要達(dá)到的目的是讓學(xué)生明確煩惱無處不在，煩惱無時(shí)不在。可是由于我的疏忽和對(duì)學(xué)生能力的過高估計(jì)，學(xué)生對(duì)于提問的技巧，問題的設(shè)計(jì)，采訪的小結(jié)，都準(zhǔn)備得不充分，因此這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果是甚微的。此外，現(xiàn)在越來越多的教師，退居講臺(tái)下，把活動(dòng)的主持權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的發(fā)揮語文能力的天地，再以小組匯報(bào)的形式貫穿始終，這種形式非常好，但是教師對(duì)主持人的要求和指導(dǎo)是非常重要的，包括每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，除了要服務(wù)于主題外，還要有環(huán)環(huán)相扣，緊湊得當(dāng)。

2、重視學(xué)生的收獲和體驗(yàn)的交流，養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣，使得活動(dòng)意義更為深遠(yuǎn)。

在教師更新觀念的前提下，必須更新學(xué)生的觀念，師生都必須清醒地認(rèn)識(shí)到：語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷、直接體驗(yàn)，力圖通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究問題能力和合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生是參與者和活動(dòng)的主體，只有在總結(jié)和交流中才能為以后活動(dòng)的開展積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也只有發(fā)揮他們的主體性真正認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，才能讓活動(dòng)開展得更為有效。因此我認(rèn)為活動(dòng)后的交流與反思比活動(dòng)本身更為重要，既可以讓學(xué)生自由講，也可以由主持人發(fā)表看法，還可以讓學(xué)生把活動(dòng)的感受和體會(huì)用文字記錄下來，這樣學(xué)生就不會(huì)再把語文孤立成為冷冰冰的字詞句，而是視他們?yōu)樯钪胁豢苫蛉钡呐笥选?/p>

劉雯，教師，現(xiàn)居廣東東莞。