基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一 教學(xué)設(shè)計(jì)背景

在新課改的大力實(shí)施和推進(jìn)下，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材的內(nèi)涵，通過揭示數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景、數(shù)學(xué)知識形成過程，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力，更好地將其應(yīng)用于生活、學(xué)習(xí)、研究和實(shí)際工作。為此，本課是以《統(tǒng)計(jì)》為主題，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并為學(xué)生提供一個(gè)探究式學(xué)習(xí)平臺的一堂小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)探究課。

1 教材分析

《統(tǒng)計(jì)》是蘇教國標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(上)的第十單元。本單元教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，是在學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了簡單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上安排的。與簡單的統(tǒng)計(jì)圖表相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表的信息量大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。通過復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)，學(xué)生收集信息、表達(dá)數(shù)據(jù)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力會(huì)有明顯的提高。

2 學(xué)習(xí)者分析

本課學(xué)習(xí)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，與三、四年級學(xué)生相比，他們已有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也具備了基本的信息技術(shù)能力，因此在本課的教學(xué)中，教師盡量放手讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生采用協(xié)作的方式進(jìn)行知識點(diǎn)的掌握和吸收，以逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3 教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)

認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)：能對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行簡單的分析，并根據(jù)已知數(shù)據(jù)作出合理的描述。

(2)能力目標(biāo)

通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的整合作用；通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模式下的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究，小組合作及與他人交流，討論的能力。

(3)情感目標(biāo)

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)的意義。

4 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，并能夠填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，對其數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和描述。

難點(diǎn)：通過分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述。

5 教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)

將統(tǒng)計(jì)表這一傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，目的就是依托網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，提供大量的統(tǒng)計(jì)分析素材，進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，發(fā)揮計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。

6 教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，課前教師在多個(gè)網(wǎng)站中搜集了許多關(guān)于上屆奧運(yùn)獎(jiǎng)牌的數(shù)據(jù)和資料，并記錄下網(wǎng)址，然后將其整合在教案中。

二 教學(xué)過程

1 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

師：同學(xué)們，今天我們將在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)一堂數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)課，(板書：統(tǒng)計(jì))在今天的學(xué)習(xí)中每個(gè)小組都會(huì)領(lǐng)到三項(xiàng)任務(wù)，通過完成相應(yīng)的任務(wù)最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個(gè)過程中每個(gè)小組都有一張?jiān)u價(jià)表，通過三方面的形式：自我評價(jià)，同學(xué)間的評價(jià)和小組評價(jià)，給今天的合作小組打分。我們看看哪個(gè)小組會(huì)是最佳合作伙伴。

(1)創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新、激情激趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

通過教師播放動(dòng)畫和文本資料，引導(dǎo)學(xué)生填寫數(shù)據(jù)。

師：在這里小動(dòng)物們特別邀請同學(xué)們做個(gè)統(tǒng)計(jì)員，統(tǒng)計(jì)出它們在這次比賽中投中了幾次。你覺得如果要讓我們大家都可以清楚的看到成績，把這些成績應(yīng)該填寫到哪里就可以辦到呢?

生：單式統(tǒng)計(jì)表。

請看無敵隊(duì)的表現(xiàn)(播放動(dòng)畫，展示數(shù)據(jù))，學(xué)生通過動(dòng)畫，進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和填寫。

那么，幻影隊(duì)的戰(zhàn)績又如何呢?請看他們報(bào)出的戰(zhàn)果。(文本表示)

學(xué)生通過文本查找數(shù)據(jù)，進(jìn)行填寫。

(評價(jià)：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，并通過文本數(shù)據(jù)的形式，使學(xué)生從另外一種渠道對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理，為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

(2)由淺入深、逐步引導(dǎo)

師：同學(xué)們統(tǒng)計(jì)的都非常好，這種統(tǒng)計(jì)表是我們學(xué)習(xí)過的單式統(tǒng)計(jì)表，如果要將兩個(gè)隊(duì)伍的信息呈現(xiàn)在一張表里你們會(huì)嗎?好，這就是你們要完成的第二個(gè)任務(wù)。

出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)填寫表格。(學(xué)生填寫數(shù)據(jù))

師：大家完成的都很好。說說這個(gè)復(fù)式表帶給你了多少信息?

生2：它可以讓我把兩個(gè)隊(duì)的投籃情況都看到。

(3)揭示新課題：

師：如果說前面的叫做單式統(tǒng)計(jì)表，那么你認(rèn)為現(xiàn)在的這個(gè)叫做什么合適呢?

引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表(板書)

2 比較分析，使學(xué)生了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

師：那么現(xiàn)在請同學(xué)們觀察一下這兩張表有什么區(qū)別呢?特別是把數(shù)據(jù)填入之后，我們是不是能夠根據(jù)它們而得出不同的結(jié)果呢?

生：我覺得兩個(gè)表都可以歸納整理出數(shù)據(jù)，并且只要有聯(lián)系的數(shù)據(jù)都可以清楚的呈現(xiàn)在表格里。

生：我認(rèn)為單式統(tǒng)計(jì)表只能呈現(xiàn)一支隊(duì)伍的情況，而復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以讓我把兩個(gè)隊(duì)伍的投籃情況看的很清楚，我可以很快知道哪支隊(duì)伍更厲害。

(教師與學(xué)生一起討論其與單式統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別，介紹復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并講述其功能。)

3 激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的使用

師：好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的填寫方法，同時(shí)也了解了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)。那么老師想請同學(xué)們利用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表來完成一個(gè)生活中的問題好嗎?明年就是29屆北京奧運(yùn)會(huì)了。舉世矚目，有許多精彩等待我們?nèi)ズ炔剩瑢?

(1)情境導(dǎo)入，播放雅典奧運(yùn)會(huì)精彩鏡頭，渲染氣氛，從聲音和畫面多個(gè)角度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

師：老師也特別關(guān)注奧運(yùn)會(huì)，于是老師上網(wǎng)查看了上一屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌前五強(qiáng)的排名情況和獎(jiǎng)牌數(shù)。看完后，劉老師就想知道這五個(gè)國家的體育強(qiáng)項(xiàng)獎(jiǎng)牌情況，但是卻只看到了每個(gè)國家所有項(xiàng)目的獎(jiǎng)牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表，而沒有強(qiáng)項(xiàng)的獎(jiǎng)牌數(shù)，于是就想到請同學(xué)們幫忙整理出老師迫切需要的數(shù)據(jù)，好讓我們能夠一目了然的了解這些強(qiáng)項(xiàng)的情況，好嗎?

五個(gè)國家的體育強(qiáng)項(xiàng)：

中國：乒乓球，羽毛球，跳水，射擊；美國：田徑，游泳，籃球，體操；

日本：摔跤，柔道，游泳，體操；俄羅斯：田徑，體操，舉重，柔道；

澳大利亞：自行車，游泳，賽艇，跳水；

師：這就是今天的第三個(gè)任務(wù)，任務(wù)很艱巨哦。所以每個(gè)小組要分工協(xié)作。大家剛好有五個(gè)組，每個(gè)小組代表一個(gè)國家，(請看自己屬于什么組)項(xiàng)目老師也給大家列出來，之后請小組長分配組員任務(wù)。每個(gè)小組依據(jù)不同的項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì)并填表。

(2)任務(wù)分配

a選出小組長，負(fù)責(zé)分工并填寫數(shù)據(jù)。

分工要求：由組長確定四名小組成員分別對本組國家的四個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行金、銀、銅牌的統(tǒng)計(jì)，再指定一人專門向組長負(fù)責(zé)報(bào)出需要填寫的數(shù)據(jù)。

b小組合作完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

(3)利用網(wǎng)絡(luò)、搜集數(shù)據(jù)、填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

在開始前打開wORD或記事本，以便記下你所需要的資料。

在此學(xué)習(xí)計(jì)劃中，筆者為學(xué)生們準(zhǔn)備了網(wǎng)站連接服務(wù)。

(4)展示各小組統(tǒng)計(jì)表并向全班進(jìn)行匯報(bào)

在此過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，使學(xué)生在大量的數(shù)據(jù)面前搜集到有用數(shù)據(jù)，形式依托網(wǎng)絡(luò)資源方便快捷的完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并同期完成教學(xué)目標(biāo)。

(評價(jià)：以小組合作的形式，提高工作效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。同時(shí)很好的結(jié)合教參中，讓學(xué)生充分掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的使用的要求。)

3 分析數(shù)據(jù)，小組評價(jià)，展望奧運(yùn)。

師：現(xiàn)在請小組對你們的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào)，并說說你們小組是怎樣完成和分析數(shù)據(jù)的呢?

小組1：我們小組是中國隊(duì)，填寫完數(shù)據(jù)之后，我們先是看統(tǒng)計(jì)表的橫軸然后再看統(tǒng)計(jì)表的豎軸，發(fā)現(xiàn)中國隊(duì)的強(qiáng)項(xiàng)總共奪得了16枚金牌，跳水項(xiàng)目上奪得了7枚獎(jiǎng)牌……

師：好，中國隊(duì)是先根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的橫軸就是獎(jiǎng)牌類型，然后再是項(xiàng)目，最后通過總計(jì)，統(tǒng)計(jì)出了各種數(shù)據(jù)，并且進(jìn)行了描述。那么有沒有和他們方法不同的小組呢?

小組2：我們小組是美國隊(duì)，我們先是看統(tǒng)計(jì)表豎軸的項(xiàng)目，然后再看橫軸的獎(jiǎng)牌類型，發(fā)現(xiàn)美國隊(duì)的強(qiáng)項(xiàng)總共奪得了21枚金牌……(其他小組略)

師：各小組都根據(jù)各自的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行了描述，大家都發(fā)現(xiàn)利用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表我們既可以統(tǒng)計(jì)出各項(xiàng)目的獎(jiǎng)牌總數(shù)，也可以統(tǒng)計(jì)出各獎(jiǎng)牌類型的總數(shù)。并且可以很清楚的了解各個(gè)項(xiàng)目的獎(jiǎng)牌情況，那么如何來驗(yàn)證同學(xué)們搜集和整理的數(shù)據(jù)，以及描述的情況是否正確呢?

生：上網(wǎng)搜索。

生：小組抽查的方法。

教師分別讓不同的小組運(yùn)用兩種不同的方法對其他小組進(jìn)行檢查，之后，再互換進(jìn)行檢查，并宣讀檢查結(jié)果是否和原小組一樣，同時(shí)利用評價(jià)表對小組進(jìn)行自我評價(jià)。

當(dāng)學(xué)生利用幾個(gè)大型搜索引擎進(jìn)行搜索之后，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上并沒有直接的某個(gè)國家在上屆奧運(yùn)會(huì)中的強(qiáng)項(xiàng)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師對學(xué)生說明的他們制作的這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是獨(dú)一無二的，并很有意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的成就感。同時(shí)也加深了學(xué)生對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的理解力度和掌握力度。

(評價(jià)：在此環(huán)節(jié)中，教師有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己利用網(wǎng)絡(luò)搜集數(shù)據(jù)，并制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的任務(wù)是很有意義的事情，使學(xué)生不僅僅體會(huì)到數(shù)學(xué)知識的有用性，并同時(shí)也加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和鞏固)

4 總結(jié)回顧，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)

師：今天我們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下上了一節(jié)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)課，你有什么感受嗎?

生：我覺得這樣上課，我對數(shù)學(xué)感興趣了一點(diǎn)，我感覺我一直都在活動(dòng)，不知不覺就會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表了。生：我覺得我們小組做出的那張表比網(wǎng)上的表更細(xì)，而且在網(wǎng)上居然搜不到，我很自豪。

師：今天我們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的有關(guān)知識，我們掌握了數(shù)據(jù)搜集、處理的能力，并能夠通過復(fù)式統(tǒng)計(jì)表對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。希望大家能夠?qū)W以致用，通過應(yīng)用引申，將復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，可以因地制宜的開展研究。

三 教學(xué)反思

通過《統(tǒng)計(jì)》這堂課，筆者認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開展學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅在培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、探究精神和跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力上取得較好的效果，最終的教學(xué)效果也比較理想。

西北師范大學(xué)的郭紹青教授在課后點(diǎn)評中講到，這堂課教師很好的利用了網(wǎng)絡(luò)資源，通過奧運(yùn)這個(gè)貼近生活的任務(wù)，構(gòu)建起一種良好的探究氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)充滿活力。學(xué)生們帶著一種責(zé)任感和好奇心去完成任務(wù)，這樣學(xué)生既掌握了課堂知識難點(diǎn)，又學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)收集整理資料的方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力。