中考化學(xué)信息題分類解析

信息題又叫材料閱讀題、化學(xué)情景題，這類題目取材于課本中未出現(xiàn)過的知識(shí)，由于情景新、構(gòu)思精巧、解題思維富于靈活性和創(chuàng)造性，能較好地反映出學(xué)生對(duì)信息的閱讀、提取、加工處理、轉(zhuǎn)換以及解決新問題的能力。信息題在近幾年的中考試題中頻頻出現(xiàn)，且分量越來越大，成為中考試卷中一道亮麗的風(fēng)景線，隨著課改的深入實(shí)施，這種突顯時(shí)代與生活氣息的試題，由于創(chuàng)設(shè)的情景新、知識(shí)內(nèi)容活，要求考生能在有限的時(shí)間內(nèi)迅速捕捉信息并且利用信息。從而能夠有效地檢測(cè)了考生自學(xué)能力及分析解決問題的能力，因此它將繼續(xù)被命題者看重，可以預(yù)測(cè)這類試題在未來的中考中仍將顯示出其優(yōu)勢(shì)地位，繼續(xù)成為中考的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。

信息題的組成由題干和問題兩部分組成，其中題干給出解題所需的知識(shí)性的提示，問題則圍繞題干所給的新信息，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次進(jìn)行設(shè)問。多為要求學(xué)生通過閱讀題目后去發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和找到解題的途徑，從而有效地解決問題。

解信息題的一般思路是：綜觀題目信息→提取有效信息→聯(lián)系已知→信息遷移→得出結(jié)論→解決問題。

信息題按內(nèi)容大致可分為四類：一是與某些最新研究成果相關(guān)的信息題；二是與高中化學(xué)知識(shí)相關(guān)的信息題；三是與所學(xué)物質(zhì)相似的新物質(zhì)的信息題；四是與生產(chǎn)生活相關(guān)的實(shí)際物質(zhì)運(yùn)用的信息題。

一、與某些最新研究成果相關(guān)的信息題

該類題目大多“起點(diǎn)高，落點(diǎn)低”，多取材于現(xiàn)代科技、生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)、科學(xué)史等，即起點(diǎn)高，從形式上看，一般題目較長，內(nèi)容較多，易使人產(chǎn)生一種畏懼心理，但看完題目后自然發(fā)現(xiàn)，新信息在題目中所起到的作用僅僅是賦予考題以生活色彩和時(shí)代的特色，增強(qiáng)了親和力，與答題有關(guān)的有效信息不多。所設(shè)問題往往是利用現(xiàn)有基礎(chǔ)知識(shí)就能解決，看似超越教學(xué)內(nèi)容，實(shí)則緊扣書本，即落點(diǎn)低，命題的目的是拓寬學(xué)生的視野，了解最新科研成果的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

[例1] 20世紀(jì)20年代，就有人預(yù)言可能存在由4個(gè)氧原子組成的氧分子，但一直沒有得到證實(shí)，最近，意大利科學(xué)家使用普通氧分子和帶正電的氧離子制造出了這種新型的氧分子，并用質(zhì)譜儀測(cè)到了它的存在，下列敘述正確的是( )。

A．O₄是一種新型的化合物

B．1個(gè)O₄分子中含有2個(gè)O₂分子

C．O₄和O₂的性質(zhì)完全相同

D．O₄和O₂混合形成的是混合物

解析：這是一道真正意義上的“起點(diǎn)高，落點(diǎn)低”的信息題，閱題完畢，不難發(fā)現(xiàn)，題中所給予的信息與問題的設(shè)問關(guān)系不大，無外乎是賦予考題以時(shí)代感，增強(qiáng)了親和力，題目實(shí)為對(duì)O₄這種物質(zhì)的分類及意義的考查，答案選D。

[例2] 在科學(xué)家的眼里二氧化碳是可以利用的重要資源，只要有合適的條件，可以像發(fā)生光合作用那樣，將二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)樗璧漠a(chǎn)物，我國科學(xué)家陳乾旺等的研究表明，在440℃和800Pa大氣壓條件下，二氧化碳和金屬鈉反應(yīng)產(chǎn)生金剛石和碳酸鈉，合成的金剛石直徑最大可達(dá) 1.2mm，完全可以滿足工業(yè)用途。

(1)二氧化碳與金屬鈉反應(yīng)生成金剛石和碳酸鈉的化學(xué)方程式為：________，化學(xué)反應(yīng)的基本類型是_________。

(2)理論上66g二氧化碳可以制得多少克金剛石?

解析：這是一道與高科技緊密聯(lián)系的考題，從形式上看題目較長，內(nèi)容較多，但細(xì)心讀題便可直接從題干中得出解決問題的信息，即“在440℃和800Pa大氣壓條件下，二氧化碳和金屬鈉反應(yīng)產(chǎn)生金剛石和碳酸鈉”，這是解決問題的依據(jù)，看似超越教學(xué)內(nèi)容，實(shí)則緊扣書本，即書寫化學(xué)反應(yīng)方程式及利用化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行計(jì)算，屬于“起點(diǎn)高，落點(diǎn)低”的信息題。

答案：

二、與高中化學(xué)知識(shí)相關(guān)的信息題

此類試題取材于高中的化學(xué)知識(shí)，內(nèi)容多以初中學(xué)過的概念和化合物的知識(shí)作基礎(chǔ)，通過補(bǔ)充信息和給出信息遷移的途徑，讓初中生利用現(xiàn)有的知識(shí)就能有效地解決一些高中才學(xué)到的內(nèi)容。命題的目的在于考查學(xué)生的遷移能力，即是否具有將學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)遷移到解決高一層次問題的能力。

[例3] 以碳、氫兩種元素組成的環(huán)狀有機(jī)化合物中，從含三個(gè)碳原子到含十個(gè)碳原子的碳、氫化合物都按丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸來標(biāo)記碳原子數(shù)，并根據(jù)碳原子數(shù)命名為“環(huán)某烷”，如環(huán)丙烷。其化學(xué)式為C₃H₆，結(jié)構(gòu)式如下圖(1)，也可簡(jiǎn)寫為下圖(2)，現(xiàn)有一種由碳、氫兩種元素組成的有機(jī)環(huán)狀化合物，其結(jié)構(gòu)式簡(jiǎn)寫成下圖(3)，該種物質(zhì)的名稱是_________，化學(xué)式為________。

解析：這是一道有關(guān)高中有機(jī)物的命名題，不是學(xué)生熟悉的傳統(tǒng)題，但只要學(xué)生仔細(xì)閱題，利用題中所給的命名規(guī)律，即可輕松得解，雖“生”而不“難”，學(xué)生解決完畢后會(huì)有一種成就感，拓展了學(xué)生的思維，是一道較好的與高中化學(xué)知識(shí)相關(guān)的信息題。

答案：環(huán)己烷 C₆H₁₂

三、與所學(xué)物質(zhì)相似的新物質(zhì)的信息題

此類題目的取材常見于將物質(zhì)性質(zhì)的知識(shí)遷移到某個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，有一定的綜合性和難度，考查的目的在于通過對(duì)物質(zhì)性質(zhì)知識(shí)的遷移、深化、應(yīng)用和拓展，考查學(xué)生對(duì)信息處理、加工和綜合應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，題型有填空題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題，該類題目沒有固定的模式。

[例4] 2006年3月25日，重慶開縣發(fā)生天然氣井漏事故。并漏噴出的氣體主要是甲烷，另外還含有大量的硫化氫氣體，硫化氫(H₂S)氣體是一種有臭雞蛋氣味、劇毒的無色氣體，密度比空氣大，能溶于水，其水溶液顯酸性。叫氫硫酸，請(qǐng)回答：

( 1)H₂S中硫的化合價(jià)為________價(jià)，氫硫酸與鹽酸一樣能與NaOH溶液發(fā)生中和反應(yīng)，生成硫化鈉和水，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：

(2)當(dāng)發(fā)生井漏事故時(shí)，下列自救措施合理的是_____________。(填序號(hào))

A．逃生時(shí)應(yīng)往地勢(shì)高處逆風(fēng)跑

B．逃生時(shí)應(yīng)往地勢(shì)低處順風(fēng)跑

C．立即用浸過水或弱堿性溶液的毛巾捂住口鼻

(3)為降低危害程度，可以將噴出的氣體點(diǎn)燃，其中硫化氫燃燒時(shí)，生成二氧化硫和水，該燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________；消防隊(duì)員還可向空中噴灑_________，以減少空氣中硫化氫的含量。

(4)違反操作規(guī)程或安全設(shè)施不完備，是引發(fā)事故的常見原因，請(qǐng)結(jié)合具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，說出避免實(shí)驗(yàn)事故應(yīng)注意的一個(gè)問題_________________________。

解析：該題以天然氣井漏事故為背景，綜合考查了元素化合價(jià)、化學(xué)方程式、自救措施和操作規(guī)程，從題干中可獲取的信息有：硫化氫的物理性質(zhì)是：“無色、有臭雞蛋氣味的氣體，密度比空氣大，能溶于水”?；瘜W(xué)性質(zhì)是“有劇毒，其水溶液顯酸性，氫硫酸與鹽酸一樣能與NaOH溶液發(fā)生中和反應(yīng)，生成硫化鈉和水”，題干的信息為解決問題提供了依據(jù)，由于硫化氫密度比空氣大，自救時(shí)應(yīng)該逆風(fēng)向高處跑，由于硫化氫有劇毒且水溶液顯酸性，自救時(shí)應(yīng)該用浸有弱堿性溶液的毛巾捂住口鼻。第(4)小題與本題的內(nèi)容聯(lián)系不大，可獨(dú)立成題。屬于開放性試題，

[例5] 2006年9月29日，柳州市城中區(qū)一家腌酸作坊發(fā)生一起硫化氫中毒事件，小明查資料知道：①硫化氫中硫元素顯-2價(jià)，②通常狀況下，硫化氫是一種帶有臭雞蛋氣味的無色易燃?xì)怏w，密度比空氣大，③硫化氫氣體的水溶液顯酸性，實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的硫化氫尾氣常用氫氧化鈉溶液來吸收，請(qǐng)根據(jù)以上材料寫出：

(1)硫化氫的物理性質(zhì)_____________，(只要求寫出其中一點(diǎn))

(2)題中所涉及的一個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式：_________。

解析：在初中化學(xué)中，學(xué)生對(duì)硫化氫的性質(zhì)是未知的，要解決此題只能從題中獲取信息：“①硫化氫中硫元素顯－2價(jià)，②通常狀況下，硫化氫是一種帶有臭雞蛋氣味的五色易燃?xì)怏w，密度比空氣大；③硫化氫氣體的水溶液顯酸性，實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的硫化氫尾氣常用氫氧化鈉溶液來吸收，”寫出化學(xué)式，并對(duì)所學(xué)過的氫氧化鈉與鹽酸(氫氯酸)發(fā)生的中和反應(yīng)進(jìn)行遷移才能解決問題(2)。

答案：(1)有臭雞蛋氣味或無色或氣體或密度比空氣大 (2)H₂S+2NaOH－Na₂S+2H₂O

四、與生產(chǎn)生活相關(guān)的實(shí)際物質(zhì)的運(yùn)用的信息題

與生活有關(guān)的信息題是與學(xué)生的日常生活聯(lián)系最多、最容易激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望的題型，主要取材于元素化合物知識(shí)在生活中的應(yīng)用，此類考題的考查目的在于培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和原理去解釋日常遇到的各種有趣的熟悉的生活現(xiàn)象的習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)探索世界奧秘的方法，題型一般為填空題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題，也有將其設(shè)計(jì)成圖表題，

[例6] 據(jù)媒體報(bào)道，2007年5月有一村民在家中誤將裝在酒瓶中的稀硫酸當(dāng)白酒喝下，造成食道和胃嚴(yán)重?fù)p傷，這是因?yàn)橄×蛩峋哂衉_______，這一事件警示我們，家中存放或使用藥物時(shí)應(yīng)注意________。

解析：稀硫酸是初三學(xué)生所熟悉的，閱題后可找到信息：“誤將裝在酒瓶中的稀硫酸當(dāng)白酒喝下。造成食道和胃嚴(yán)重?fù)p傷”，這對(duì)有效解題起著決定性的作用，即使學(xué)生因考試緊張而忘記稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)，從題中也可獲得信息從而有效地解決問題。

答案；腐蝕性 存放時(shí)要貼好標(biāo)簽，放在安全的地方(或使用時(shí)要核對(duì)標(biāo)簽)

[例7] 實(shí)驗(yàn)室中濃硫酸的商標(biāo)如下圖所示，請(qǐng)根據(jù)信息計(jì)算：

(1)該試劑瓶中硫酸溶液的質(zhì)量是多少克?

(2)欲配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為19.6％的稀硫酸，需這種濃硫酸多少克?

(3)取足量的稀硫酸與6.5g鋅充分反應(yīng)，可制得氫氣多少克?

解析：標(biāo)簽等是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷?，將信息融于圖表中，目的在于考查學(xué)生對(duì)圖表的識(shí)別比較、獲取信息、分析理解、綜合運(yùn)用的能力，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，解題的基本方法為讀懂圖、獲取信息、提煉數(shù)據(jù)或信息，根據(jù)已有知識(shí)處理數(shù)據(jù)或信息。本題為典型的化學(xué)計(jì)算題，只不過將計(jì)算題的相關(guān)信息融入“標(biāo)簽”中，要求根據(jù)“標(biāo)簽”內(nèi)容，提煉出有用的數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行計(jì)算。

答案：(1)920g (2)20g (3)0.2g