學(xué)堂樂歌的代表人物沈心工

鴉片戰(zhàn)爭以后，西方音樂文化逐漸傳入中國。隨著新制學(xué)堂的建立，一批愛國的知識分子開始將音樂教育融入學(xué)校，并產(chǎn)生了·種嶄新的音樂形式，即學(xué)堂樂歌。沈心工是這個熱情推進(jìn)中國新式學(xué)校音樂教育的發(fā)展和進(jìn)行學(xué)堂樂歌編寫的群體中，作出最突出貢獻(xiàn)和影響最廣泛的代表人物。

沈心工(1869～1947)，原名叔逵，又名慶鴻，字心工，上海市人。他自幼受教于毋親和家塾，后來又受業(yè)于長兄沈慶長前后10年之久。1890年，沈心工中“秀才”；長兄病故后，即接替其職’以授課為業(yè)。1895年，在當(dāng)時日趨高漲的“維新”思潮和“教育救國”思想的影響下，他進(jìn)入上海約翰書院(即圣約翰大學(xué)的前身)執(zhí)教，并開始學(xué)習(xí)英語；1897年，考入上海南洋公學(xué)(上海交通大學(xué)的前身)第一屆師范班，主修數(shù)學(xué)，兼習(xí)英語、物理等課程；同年秋，在南洋公學(xué)外院(相當(dāng)于南洋公學(xué)附屬小學(xué))教課。中國知識分子自編新式教科書的開端，就是南洋公學(xué)外院編著的《蒙學(xué)讀書》、《筆算教科書》、《物算教科書》和《本國初中地理教科書》等；而這些書的編著者，就是南洋公學(xué)的師范生沈叔逵(心工)和陳懋治、杜嗣程等。

戊戌變法失敗后，沈心工為了直接探索日本“維新改革”及“教育救國”的經(jīng)驗(yàn)，于1902年4月，自費(fèi)東渡日本，與魯迅同期就讀于東京弘文學(xué)院。在日本，給予沈心工最大觸動的，是明治維新以后在學(xué)校教育、政治宣傳和人民生活中發(fā)揮著巨大作用的樂歌活動。沈心工認(rèn)為這種朝氣蓬勃、熱情向上的學(xué)校唱歌，對積弱積貧、民心渙散的中國人來說，不啻為一劑濟(jì)世良藥。于是，他與曾志態(tài)等留日學(xué)生在江戶(東京的原名)留學(xué)生館創(chuàng)辦了一個類似音樂補(bǔ)習(xí)學(xué)校的組織“音樂講習(xí)會”，聘請鈴木米次郎等專家為大家授課，專門研究中國樂歌的創(chuàng)作問題。沈心工從中得到了系統(tǒng)學(xué)習(xí)西洋音樂的機(jī)會并深受啟發(fā)。中國近代音樂史上最早的樂歌之一《男兒第一志氣高》就是沈心工在此時的第一首習(xí)作。歌詞是：

男兒第一志氣高，年紀(jì)不妨小。

哥哥弟弟手相招，來做兵隊(duì)搡。

兵官拿著指揮刀，小兵放槍炮。

龍旗一面飄飄，銅鼓咚咚咚咚敲。

一搡再操日日搛，操得身體好。

將來打仗立功勞，男兒志氣高。

此歌后來在國內(nèi)廣為傳唱，改名為《體操一兵操》。

1903年2月，沈心工回國。這以后他陸續(xù)在南洋公學(xué)及其附屬小學(xué)、上海龍門師范學(xué)校、上海務(wù)本女塾、上海南洋中學(xué)等處任教音樂，教授樂歌課，長達(dá)近25年。國民政府教育部第一次中國教育年鑒記載說，沈心工為推動樂歌浪潮而在自己任教學(xué)校設(shè)置了“唱歌”課。這一創(chuàng)舉很快就在全社會獲得熱烈響應(yīng)。

為了解決當(dāng)時中國小學(xué)音樂教學(xué)的教材需要，沈心工一邊教學(xué)，一邊編寫學(xué)堂樂歌，如《竹馬》：

小小兒童志氣高，要想馬上立功勞。

兩腿夾著一竿竹。洋洋得意跳也跳。

沈心工成功地?cái)[脫了舊文學(xué)、舊詩詞艱澀、好用典故的習(xí)氣，注意密切結(jié)合青少年(包括兒童)生理及心理上的特點(diǎn)和他們的生活現(xiàn)實(shí)、他們的理解能力。他編寫的歌曲題材廣闊，語言淺而不俗，意味深長，詞曲結(jié)合較好。如《體操一兵操》、《竹馬》、《賽船》、《鐵匠》、《蝴蝶來》、《龜兔》、《螢火蟲》等，語言通暢順口，形象生動，受到廣大少年兒童的喜愛。

沈心工的樂歌課教學(xué)和他編寫的樂歌也得到普遍歡迎，被其他編印歌集者所紛紛采納。孫振麒在1904年首版、翌年再版的《小學(xué)新唱歌》中就采納了不少沈心工所編寫的樂歌。沈心工自己從1904年以后也先后編印出版《學(xué)校唱歌集》(1904年至1907年，共3集)、《重編學(xué)校唱歌集》(1912年，共6集)和《民國唱歌集》(1913年，共4集)。此外，他還翻譯出版《小學(xué)唱歌教授法》一書。這些教材中的許多歌曲，多數(shù)是沈心工自己作詞配樂的；所選取的樂譜，主要為歐美和日本的歌曲，也有一部分采用了中國傳統(tǒng)民歌的曲調(diào)。據(jù)《學(xué)堂樂歌之父——沈心工之生平與作品》，沈心工自己說，《春游》根據(jù)美國作曲家羅·梅遜所作宗教歌曲《一泓泉水》的曲調(diào)填詞；《拉纖行》根據(jù)俄羅斯民族《伏爾加船夫曲》的曲調(diào)填詞，《勉學(xué)》根據(jù)美國藝人歌曲《羅薩·李》的曲調(diào)填詞，《話別》根據(jù)原法國民歌《一個半小時的游戲》曲調(diào)填詞。在中國學(xué)堂樂歌發(fā)展初期，沈心工為中國學(xué)堂樂歌的編寫和中小學(xué)樂歌課的教學(xué)所做的貢獻(xiàn)是非常突出的。

沈心工編寫學(xué)堂樂歌，主要集中在1902年至1927年這20多年間，據(jù)《學(xué)堂樂歌之父——沈心工之生平與作品》的統(tǒng)計(jì)，達(dá)180多首(1937年沈心工自己精選出82首歌曲，匯編出版了《心工唱歌集》)。其中他自己作曲的歌曲有《革命比先革人心》、《軍人的槍彈》、《黃河》、《采蓮曲》以及他晚年所寫的并非原來意義上的學(xué)堂樂歌《今虞琴社杜歌》、《輟悼歌》，其余都屬于以選曲填詞的方式編寫。

沈心工編寫的歌曲，貫穿著比較濃厚的鼓吹“富國強(qiáng)兵”的愛國精神和積極宣揚(yáng)民主主義的新思想與發(fā)展新文化的基本內(nèi)容。如直接表現(xiàn)愛國主義精神的《黃河》、《從軍歌》、《愛國'等；大力鼓吹國民革命、歌頌共和新政的《革命軍》、《美哉中華》等；熱烈提倡男女平權(quán)、重視科學(xué)的《女學(xué)歌》、《電報(bào)》、《紡織》等。其中他創(chuàng)作的《黃河》尤為突出：

黃河、黃河。出自昆侖山。

遠(yuǎn)從蒙古地。流入長城關(guān)。

古來圣賢。生此河干，

獨(dú)立堤上，心思曠然。

長城外。河套邊，黃沙白草無人煙。

思得十萬兵，長驅(qū)西北邊，

飲酒烏粱海。策馬烏拉山。

誓不戰(zhàn)勝終不還。

君作鐃吹。觀我凱旋。

這首歌曲的旋律，表現(xiàn)出一種宏大氣魄和強(qiáng)烈激情；尤其是后半部，聲調(diào)鏗鏘有力，情感起伏有致，生動地傳遞出在辛亥革命前夕，中華愛國青年面對祖國山河破碎，立志投筆從戎、為國捐軀的慨然之情。黃自在《心工唱歌集》“序”中評價(jià)說：“這個調(diào)子非常雄沉慷慨，恰切歌詞的精神。國人自制學(xué)校歌曲有此氣魄，實(shí)不多見。”

沈心工編寫的歌曲中，有專供青年學(xué)生演唱的。無論就其歌詞的內(nèi)容和語言，還是所選擇曲調(diào)的品味來看，都體現(xiàn)出青年人的性格特點(diǎn)。如《春游》：

云淡風(fēng)輕，微雨初晴，

假期恰遇良辰。

既櫛我發(fā)，復(fù)整我襟。

出游以寫幽情。

綠蔭為蓋。芳草為茵。

此間空氣清新。

歌聲履聲，一程半程。

與子偕行，偕行。

此歌清新明快，唱出了年輕人在春游時的歡樂心情。類似的歌曲還有《楊柳綠依依》、《友誼》、《旅行歌》、《拉纖歌》、《采蓮曲》、《黃鶴樓》等。

沈心工作品的風(fēng)格典雅雋永，詞曲配合貼切，易于上口，因此在社會上流傳極廣。黃炎培為《重編學(xué)校唱歌集》作序道：“沈君之所以為……良導(dǎo)師者，不惟以其得風(fēng)氣先，尤以其所制樂歌，雖至今日作者如林，絕不因此減其價(jià)值，且與歲月同增進(jìn)焉。”黃自在《心工唱歌集》“序”中說：“先生的歌集，風(fēng)行最早。……所謂‘盛極南北’確系事實(shí)而不是過譽(yù)。所以現(xiàn)在的青年教師及歌曲作者多少皆受先生的影響，這一點(diǎn)貢獻(xiàn)，也就了不起了。”1911年出版的《二十世紀(jì)女界文明燈彈詞》，在記述某個“女權(quán)運(yùn)動”組織搞的一次“天足會”集會，用風(fēng)琴伴唱沈心工創(chuàng)作的《女學(xué)校》場面時，有這樣的描寫：“擊掌完時琴韻高，一曲清歌聲婉轉(zhuǎn)，原來是振興女權(quán)訓(xùn)兒曹，心工沈氏傳佳制，淑性陶情要算是第一挑。”

沈心工所編的《學(xué)校唱歌集》，尤其是他于1912年出版的《重編學(xué)校唱歌集》，按當(dāng)時國家規(guī)定小學(xué)6年的學(xué)制來編訂，做到了從選材及用語切合“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，從而大大提高了學(xué)校唱歌教材的科學(xué)性和系統(tǒng)性水平。

總的來看，沈心工編的樂歌，多數(shù)屬于兒童歌曲。他長期擔(dān)任教師，對兒童的心理特點(diǎn)和唱歌要求有較深入的觀察與了解，因而善于描寫兒童生活中所接觸到的一些事物，使兒童感到親切。他也是最早使用白話文寫作歌詞的作者。沈心工被公認(rèn)為學(xué)堂樂歌的代表人物。

1927年，沈心工結(jié)束了他作為音樂教師的生涯。此后，他致力于研習(xí)古琴，為振興“琴歌”做了不少頗具創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)。

作者單位：四川音樂學(xué)院聲樂二系(成都)