美國中學階段的職業技術教育簡介

20世紀的美國職業技術教育稱為“vocational education”（職業教育），至21世紀已改稱為“career and technical education”（職業生涯和技術教育），將公民和社會視為一個整體來看，使之能在學術上和技術上都有所成長。為了達到這樣的目標，提供學生“多元的選擇與嘗試”可說是美國職業教育最大的特色。據2008年1月31日，臺灣省《立報》的資料，美國教育制度采取單軌制，大多數的職業技術教育以學程的形式存在于綜合高中（comprehensive high school）；到了高等教育階段，則存在于大學（university）、學院（college）中。根據2004年的最新統計，近半數的高中學生和大約1／3的學院學生，將職業教育學程作為其主修的一部分。此外，大約4000萬的成人參加了短期的后中學職業訓練。

在中學階段的職業技術教育學程，可能存在于綜合高中、職業技術高中（vocational-technical high schools）以及區域職業技術中心（area vocational-technical center）或區域職業技術學校（area vocational-technical school）。綜合高中，也就是普通高中。職業技術高中提供普通課程教學但重點在于培養學生的專業技能，使其在畢業后能在一個特定職業崗位或行業工作。區域職業技術中心和學校提供學生半天的技職教育課程，通常位于市郊；給那些無法到綜合高中就學的人提供進修的機會，傳授基礎的學科課程和職業教育課程。

后二類中學統稱為職業中學，但是進入21世紀，這些學校的課程設置有明顯的互相融合之勢；而且后二類的在校學生，只占公立中學在校生的10%。

中學階段的職業教育分為七大領域：農業（agriculture）、商業（business）、家庭與消費科學（family and consumer sciences）、營銷（marketing）、健康（health）、貿易與工業（T I）、以及科技／通訊（technical／communication）。事實上，初中階段（middle school or junior high school）也有職業教育先修課程（pre-career and technical education），這些課程向學生介紹世界上的各種工作，使他們了解有多種多樣的就業機會，并給他們機會嘗試各種領域的各種工作。技職教育七大領域都有這樣的先修學程，并能和中學以及后中學的學程連成一貫，使學生有機會將學校學的技能具體應用在職場情境。

由于美國各州有各自的州法律，所以各州對于高中畢業生所需修的學分數規定不一，2000年高中畢業生平均學分數為25.9學分，其中18.8學分為學術學分，4.2學分為技職學分，其他為2.9學分。每一學分相當于每天一節課、持續一年。

美國職業教育課程擁有專業教室與設備供學生操作與實習，在理論與實務的結合上值得肯定。美國的教育改革與追求教育績效的理念與目標，已然成為國際矚目的焦點，因此可為國內職業技術教育提供參考。

摘編者單位 北京郵電大學軟件學院