積極構建“滿意教育”辦學模式

記者：近年來，深圳龍崗實驗學校在辦學過程中一直努力探索具有區域特點與辦學特色的教育之路，尤其是在積極構建和完善“滿意教育”辦學模式方面成效顯著，那么請果校長談一談對“滿意教育”的理解？

果校長：所謂“滿意教育”，簡言之，就是在尊重教育者、受教育者、社會人三個層面主體的基礎上，為其創設生動活潑、內容豐富的環境和條件，以促進主體全面、和諧與共同發展，達到每個主體均表示滿意的教育。

這種“滿意教育”，實際上就是以“以人為本”的思想為指導，包括滿意的人力組合，如管理隊伍與教師隊伍，滿意的教學環境與條件，滿意的教育組織管理、教學內容、教學方式，滿意的思想品德教育與心理健康教育，滿意的家庭與社會教育。通過各項滿意教育工程的推進，通過關愛主體、尊重主體、激發主體的潛能等途徑，追求各主體思想素質與人文素養的融合，達到內涵豐富、和諧發展的生動局面。我們認為“滿意教育”的理想境界是：做人民滿意的教師，育人民滿意的學生，當孩子滿意的家長，辦人民滿意的學校。

記者：學校的發展，教育的創新，改革的推進，須從理念開始，龍崗實驗學校辦人民滿意教育的辦學理念是什么？

果校長：辦學思想作為學校工作的統帥和靈魂，在指導學校一切工作中處于核心地位。我們根據學校目前所處的教育實際情況，堅持走教育內涵式發展道路，提出了“以學生全面發展為本，辦人民滿意的實驗學校”的辦學理念。學校以滿意教育為突破口，優化學校管理，積極營造和諧的教師、學生與家長關系，變革教育教學過程與方式方法，促進學生的個性全面和諧發展。辦人民滿意的學校，是教育為人民服務的最高宗旨，也是我們進一步辦好學校的精神動力。

記者：龍崗實驗學校為創辦人民滿意的教育，設定了怎樣的目標？

果校長：學校是培養人的地方。教育觀念的內涵，說到底是圍繞兩個問題：培養什么人，怎樣培養人。基于對“教育承載未來，國運系于教育”的深刻理解，我們追求的是：在全面推進學校教育內涵發展的過程中，把學習科學文化與加強修身立德統一起來，把實現自身價值與服務社會、服務人民統一起來，把學習書本知識與學會創新統一起來，把全面發展與個性特長發展統一起來，為使我們的學生將來能夠成為符合深圳特區建設發展需要的各類人才，打下堅實的基礎。

我們的辦學目標是：當教育實驗的先鋒，創九年一貫制的品牌，育全面發展的學生，辦人民滿意的學校。其內涵包括：精細化的學校管理；現代化的辦學條件；專業化的教師隊伍；多樣化的課程類型；全面發展的育人目標；有層次的校園文化；有明顯的辦學特色；高質量的辦學水平。

記者：辦人民滿意的教育離不開良好的德育運行機制，許多學校都對學校德育工作的方式和途徑進行了積極探索，那么龍崗實驗學校在這方面有什么特色？

果校長：我們以生為本，關注學生生活，營造人性化的育人環境，建立多層次、多渠道、全方位的德育工作網絡，充分發揮整體育人的功能，實行“全員、全程和全面育人”的機制。學校幫助學生形成良好的行為習慣和健康的情感、態度、價值觀及人生觀。學校以“知榮明恥”教育為核心，結合學生生活實際整合德育內容，分層設計德育目標，在道德教育、心理健康教育、誠信教育、日常行為規范教育、安全教育、法制教育諸方面形成適合不同年齡段學生特點的德育內容和目標系列。學校優化德育途徑，充分發揮課堂教學主渠道的作用，建構合理的德育認知結構；充分利用學校、家庭、社區的各種資源，建設德育基地；轉變空洞說教式的育人方式，提高德育工作的針對性與實效性。在德育工作中，學校體現時代特點，采用課堂滲透、榜樣示范、觀看錄像、體驗活動等方式和方法，使學生知、情、意、行融為一體。學校還成立了思想品德教研組和德育研究中心組，對“三全育人”過程中出現的新問題展開研究，探討學生道德形成的規律，提高養成教育的實效。

記者：教學工作是學校工作的核心，辦人民滿意的教育，教學是重要環節，龍崗實驗學校通過哪些舉措，實現既促進學生全面發展又辦出自身特色的目標？

果校長：學校構建“三為主”教學模式（教師為主導，學生為主體，訓練為主線），抓實教學常規，加強對教學常規的檢查、評價與反饋工作；堅持各層次的聽課制度和教育、教學管理巡查制度；轉變教學方式，改變注重知識傳授的傾向，關注學生的生活經驗，樹立新的教材觀；合理運用多媒體教學技術和豐富的網絡資源，引導學生主動觀察、探索、建構；積極倡導自主學習、合作學習、探究性學習，充分調動學生學習的積極性和主動性。

學校以龍崗區教育局批準的學科基地為基礎，創建“小步訓練”、“分層教學”、“自學輔導”、“悅讀樂寫”等學科特色，打造精品學科。教師聚焦課堂、研究課堂，追求課堂教學高效率。學校認真分析影響課堂教學效益的結構要素，探索“三為主”課堂教學模式，樹立校本教研思想，廣泛開展群眾性的行動研究、案例研究、敘事研究、反思性研究，形成了骨干教師示范引領，同伴模仿跟進，集體反思提高的校本教研模式。學校堅持課內打基礎，課外出人才，努力開發校本課程，滿足學生興趣愛好，培養學生特長。

記者：教師隊伍建設關系到學校的可持續發展，關系到學校教學質量的提高，是辦好人民滿意教育的重要保證，龍崗實驗學校在這方面有哪些舉措？

果校長：實施“名師工程”。學校把教學能力強、經驗豐富、科研水平高的教師培養成市、區級學科帶頭人，學校“首席教師”、“特色教師”，并充分發揮這些教師的專業引領作用，幫扶和帶動青年教師的成長。學校堅持施行教師專業成長計劃，進行各種形式的教師業務培訓和資格培訓；堅持“研訓一體化”的教師專業成長模式。教師要承擔各級科研課題，在案例中體驗，在反思中領悟，在實踐中提高。在教師隊伍建設方面，學校力爭做到人人有課題、個個有成果；充分發揮教師各自的優勢，合理組合教師團隊，突出教師整體育人功能；加強對教師隊伍的考核與評價管理，盡力做到客觀、公平。

記者：追求高品位的學校文化，可以使學校的師生員工感受和體驗校園的真、善、美，并從中獲得快樂。那么，在創辦人民滿意教育，打造高品位的校園文化方面，龍崗實驗學校有哪些實踐經驗？

果校長：校園文化是無形的教育力量，也是學校綜合素質、綜合競爭力的體現。通過實踐我們明白，有文化才有成績、有品位、有特色、有氣質、有風尚。因此，我們積極創造和諧的校園文化，提升傳統文化項目的品位，堅持并改進“三節兩周”，即科技節、藝術節、體育節和語文周、英語周的育人功能，加大師生的參與面，形成學校文化的特色項目。學校積極尋找校園文化新的生長點，挖掘各項教育教學活動的文化內涵，形成學校“節日文化”、“社團文化”、“班級文化”等不同類型、不同層次的文化系列。與此同時，我們充分發揮學校廣播站、電視臺、校刊、校報等的宣傳作用，形成和諧的生生、師生關系。

我們相信，在龍崗教育工作者的努力下，滿意教育一定會綻放光彩，給我校帶來燦爛的明天！

（責任編輯 田欣欣）