讓親情之花在每個孩子心中綻放

摘要：一節“感受親情”的作文課，讓親情之花在孩子們心中綻放。

關鍵詞：作文教學；作文設計；感悟親情

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）01-0033-02

教學緣起

全國著名特級教師王菘舟執教的作文課——《親情測試》，前一階段在教育界乃至社會上引起了廣泛爭議。但不管怎么說，現在的大部分孩子缺乏親情，這是個不爭的事實！對于孩子們這種親情的缺失，我們學校、老師就沒有一點責任嗎？《小學作文創新教學》早在創刊初期就推出了“作文與做人”論壇節目，讓專家、老師撰稿爭鳴！我的文章《先做人，后作文》受論壇壇主、全國著名特級教師周一貫推薦并發表。對此，我抓住我校的一名學生幾年來一直堅持照顧有病臥床的母親的事，設計了這堂讓我班的孩子們感受親情的作文課。真心希望——親情之花早日在孩子們心中綻放。

教學目標

1.讓學生學會通過具體事來表現親情。

2.讓學生掌握通過語言、動作的描寫來表現人物的品質特點。

3.讓學生真正地去感悟親情，去關愛親人。

課前準備

學生：選出你最愛的親人，并寫一段文字來說明你愛他（她）的理由。

教師：1.到電視臺復制我校市級“十佳好少年”——萬思媛的事跡片。

2.制作教學課件。

教學過程

感知親情，耕耘稚嫩的心田

1.學生交流，初步感知親情。

師：同學們，課前讓你們選出自己最愛的親人，并用一段文字來說明你愛他（她）的理由，現在我們來交流一下，好嗎？

生1：我最愛我的媽媽，她上班那么辛苦，還有腰痛病，可是為了我早晨能吃上飯，她每天天不亮就起床為我做飯，我總是在她的“鍋碗瓢勺交響曲”中醒來，看到她一邊忙碌，一邊用拳頭捶腰，我就止不住心頭發酸……

師：你被媽媽帶病為你做早飯打動了，你知道感激母親，很好。

生2：我最愛我的爺爺，爺爺已經退休好久了，今年都七十多歲了，背還有點兒駝了。可是，無論刮風下雨，他總是接送我上學……

2.親情測試，撥動孩子心弦。

師：同學們講得很好。通過你們的交流，老師真切地感受到了你們的親人對你們無私的愛。為了你們的生活、學習，他們不辭勞苦，付出了一片真情！你們都說很愛他們，發自內心地說愛，是吧？

生：是！

師：現在做個親情“測試”，看看你們心底里到底是不是真心地愛他們，好嗎？（板書“親情”）

生：沒問題，開始吧！

師：知道爸爸、媽媽生日的同學請舉手！一、二、三、四……七——就七位同學呀！知道爺爺、奶奶生日的請舉手！一、二——就兩位同學！能主動幫家長干些力所能及的家務活的請舉手！一、二——也是兩位同學，為什么剛才有位同學舉手又放下？

生：我是被動做家務的，爸爸媽媽叫我干，我才干，所以又放下了！

師：你是個誠實的孩子！同學們，關愛親人，不能光停留在口頭上，要體現在行動上！想一想，長輩對我們付出了那么多關愛，付出那么多真情！我們該做些什么呢？

感受親情，播放希望的種子

1.播放事跡片，觸動孩子心靈。

師：大家都知道咱們學校六年級的萬思媛同學被評為市級“十佳好少年”。想知道她每天的生活的實況嗎？

生：想！

師：請看在屏幕——（播放市級“十佳好少年”——萬思媛的事跡片。）

（同學們認真地看，被片中人物那種摯愛的親情打動，很多人都流下了淚。）

2.談談觀感，洗滌孩子心靈。

師：同學們，老師和你們一樣深深地被萬思媛同學的所作所為感動著，能談談觀感嗎？

生1：看了片后，我知道了萬思媛同學家境是多么的困難，和她相比，我簡直就是生活在蜜窩里，可我不知道好好珍惜，真是慚愧！

生2：我離她家不遠，正像片里拍攝的那樣，她母親臥病在床，父親在外打工，她和母親相依為命，她每天做飯洗衣，照顧母親，而上學卻從不遲到，學習還那么好，真讓我佩服！

生3：我們以前只知道享受父母等長輩們的關愛與親情，卻從沒想著怎樣回報他們，想起來真讓人內疚！

師：是啊，你們的確已經是有一定行為能力的少年了，應該好好思考思考這些問題了！

話說親情，施下足夠的肥料

1.尋找動情點，感悟親情。

師：同學們，剛才在看電視片的時候，好多同學都流淚了！你覺得哪個情節最令你動情呢？

生1：我看到萬思媛在給媽媽洗腳的場景，我流淚了——萬思媛收拾好碗筷，封好爐子，從水壺里倒了半盆溫水端到媽媽跟前，扶媽媽坐在床沿上，然后輕輕替媽媽脫去襪子，又用手試了試盆里的水溫，這才把媽媽的腳放入盆中，輕輕地揉搓……一系列的動作是那樣的輕巧、嫻熟，細致之中體現了她對媽媽的親情。想想我們吧，也許我們有些同學還等著父母去給自己洗腳呢！

師：真是動作之中見親情吶！

生2：我聽到萬思媛和媽媽的一段對話——“咳，思媛呀，媽媽的手不聽使喚了，天涼了，也不能給你織件毛衣！”“媽媽，我身上這件不是蠻好的嗎？再說了，楊老師說她女兒的毛衣多，要給我拿一件呢？”“一定要替我謝謝楊老師，她可沒少幫助咱呀！”“嗯，媽媽，楊老師還夸我是個懂事的、愛學習的好孩子呢！……”

師：是呀，話語之中顯真情啊！

生3：電視片中，攝影師給了萬思媛和她媽媽很多特寫鏡頭，比如，當思媛給她媽媽喂飯時，媽媽的臉上是含著幸福的微笑的，思媛也同樣洋溢著幸福的微笑。

師：母女間的真誠使她們無比幸福！

2.領悟表達法，展現親情。

師：同學們，我們來交流一下，為什么這個電視片如此感人呢？

生1：因為這個電視片里的故事是真實的，主人公就在我們身邊。

生2：我覺得拍攝者抓住了人物的一系列動作、語言神態來表現人物特點！

生3：是的，片中的特寫鏡頭特別傳神，特別感人！

師：是呀，細微之處見真情！我們寫作文如同這拍電視片，能說說它們相通的地方嗎？

生1：寫作文也需要寫真實的事情，做到說真話、吐真情！

生2：要抓住人物特點，通過對人物的語言、動作、神態等描寫來突出人物品質。

生3：還要像拍攝者一樣，善于抓住特寫鏡頭，也就是多進行細節描寫來豐富人物形象！

（師相機板書：語言動作神態細節描寫。）

師：老師和同學們通過這個電視片一起走近了萬思媛同學和她媽媽，感受到了她們母女之間濃濃的親情，感受到了萬思媛同學那顆美好的心靈，同時也觸動了我們每個人的心靈！

同學們在思想受到洗禮的同時，寫作上也有很大收獲：正如同學們所說的那樣，寫作文如同拍電視片，只有內容真實，抓住人物特點，對人物的語言、動作、神態、心理等進行細致入微去描寫，才能打動讀者。

抒寫親情，綻開美麗的花

1.前后聯系，激發寫作欲望。

師：同學們，還記得我們開始上課時大家說出最愛的人及我們做的幾項調查嗎？

生：記得！

師：和萬思媛同學相比，你們一定有很多話想說，是嗎？

生：是的。

師：那你們都想對誰說，說什么？或者想起了你們和親人之間的什么事？先小組交流，后全班交流。

學生交流：

生1：我想對我自己說！我以前只知道享受，過著衣來伸手、飯來張口的日子，但卻從不去體諒父母的艱辛！稍不如意，就會對爸爸、媽媽大吵大鬧，和思媛相比，我真是無地自容！

生2：我想對我的爸爸、媽媽說：我以前不懂事，你們讓我做點小事，我都十分不樂意，還老惹你們生氣，我覺得自己實在太不應該了！

生3：我想起了我和爸爸、媽媽給爺爺過大壽的事情……

2.明確要求，親情筆下綻放。

師：好，現在請你們拿起手中的筆，讓親情之花在你們筆下綻放吧。寫的時候，注意幾點（結合板書，提出要求）：

（1）給文章起一個充滿親情的名字。

（2）通過真實事例，抒發真情實感。

（3）抓語言、動作、神態刻畫人物。

（4）注重細節描寫，力爭細微之處見真情！

【責任編輯 王開貴】