農村小學美術教學中存在的問題及對策

摘要：通過對農村美術教學的現狀、存在的問題及形成原因進行剖析和反思，針對改善農村學校美術教學現狀提出了觀念的更新、能力素養的形成、教學方式方法的改變等系列性措施，并探索和總結了一套適應農村美術教學特點的方法和途徑。

主題詞：農村美術教育；問題；對策

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）01-0059-02

一、農村小學美術教學現狀和問題

《美術課程標準》中曾明確闡述：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用”?！度珖鴮W校藝術教育發展規劃》也明確指出：“切實加強學校美育工作，是當前全面推進素質教育，促進學生全面發展和健康成長的一項迫切任務，各級教育行政部門和學校對藝術教師的工作條件和生活待遇要給予足夠的關注，專職藝術教師在職務評聘、工資、住房、獎勵等方面，應享有與其他學科教師的同等待遇?！比欢?，在我國廣大農村地區，美術教育發展滯后現象卻非常嚴重，孩子們學習美術的權利得不到基本的保證，主要表現在以下幾個方面：

1.教師工作量大、學科雜。

在農村的山區學校，目前存在生源少、缺教師的現象，領導為了安排教師的工作量，一個教師要承擔多科教學，這樣的安排給美術教學帶來了很多弊端。有的教師為了讓學生在其它考試科目拿到高分，則剝奪了學生的美術學習，而利用美術課復習其它學科的知識，所以在鄉村小學美術教學正常開設是得不到保證的，更談不上課堂教學質量的提高。

2.領導認識粗淺。

部分領導觀念陳舊、認識不到美術教育在社會的地位和作用，沒有領會其重要性。甚至認為美術學科只是語數等學科的附屬科，是學生語數緊張學習的調節劑，上與不上、上好與上不好都沒有關系，與評估學校整體教學效果無關系。所以在美術教師安排上都是年齡大、教學水平比較低的后勤等人員來擔任，看著孩子別打別鬧，活動活動或隨便畫一幅畫調節調節情緒而已，造成學生在美術欣賞、藝術品味提升、表現創造能力的培養上大打折扣。

3.教師觀念陳舊、師資水平偏低。

目前農村學校美術教師專業學歷偏低的原因：一是有部分教師觀念陳舊，認為自己有一個中專美術學歷，教小學富富有余、足以施展，沒有必要再繼續進修學習；二是部分學校領導不重視美術教師的發展，評先進、定職稱離美術教師太遠，面對高消費的美術進修學習對自己來說意義不大、劃不來，只學習學費低、好過關的其他專業（如財會、行政管理等）；三是還有一部分教師認為混混日子不下崗就行。

4.教學設備缺乏。

有的學校無專用教室。即使有美術專用教室的學校距美術教學的辦學標準還有較大的距離，教室里只見幾排畫夾，資料柜內只放幾個石膏模型，教師常用必備示范工具、材料微乎其微，多媒體教學設備更不盡人意，由于沒有電化教學設備，美術教材自帶的教學資源無法使用，更談不上教師去開發新的現代化教學資源，信息技術與學科教學整合更是一句空話。

5.學生繪畫工具、材料得不到保證。

由于山區學生的家庭條件差，經濟不寬裕，有95%以上的學生買不起各種繪畫工具和材料，手中只有幾只鉛筆進行單調表現，這樣的畫面怎能達到美術教材中五彩繽紛、色彩鮮艷的學生作品；這樣的學習又怎樣能激發學生對美術學習的興趣、美術素養的形成、綜合能力的發展！

二、解決的方法與途徑

為提高農村小學的美術教學質量，幾年來我們嘗試了以下幾點做法：

1.轉變領導觀念，加強美術教學的管理。

上級主管藝術的領導和校長的觀念與行為是課程實施的關鍵所在。因此，我們要對領導進行培訓，轉變觀念。第一，加強對領導的培訓。提高他們對美術學科理念、理論及美術教學的再認識；促進他們美術素養的形成；第二，邀請領導深入教學第一線，和學生一起體驗美術教學的樂趣、體驗美術教師上課資源不足的艱辛、體驗學生對美術學習資源、學習材料和用具的渴望；第三，邀請領導參與美術教研活動與研究，多聽、善聽一線教師的心聲，與教師一起研究和解決教學實踐中遇到的問題與困惑，充分發揮領導的指導和協調作用，確保美術教學工作正常有效地進行；第四，加強美術專用教室的設置。各校必須設有美術專用教室，購買必要的美術教學設備，只有這樣才能更好地保證農村新教材實驗工作的正常運行，使教師能夠為學生提供一個活動場所和足夠的材料、工具，讓學生能夠直觀感知、親身實踐、增強審美體驗。

2.加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質。

教師是實施課程改革的主力軍，教師的學識水平和能力，直接影響課堂教學質量。為此，我們要加強師資隊伍的建設，提高教師整體素質，促使教師有學而不厭、追求真知的精神和善于吸收新知識、獲取新認識的能力，促使教師積極拓寬現代理論視野，關注學科發展動態和教學改革動向，不斷給自己“充水”、“充電”，將自己納入“終身教育”的軌道。具體做法是：

（1）要加強理論學習，提高文化素養。作為現代教師就應該是科研型教師，應具有較高的教育理論素養，善于用現代心理學和教育學理論分析研究自己的工作和各種教育現象，善于發現和挖掘有關的教育研究課題，從理論和實踐兩個方面解決教育面臨的迫切問題。為此我們要加強教育心理學、教育方法論等教育科學的研究和培訓，使課堂教學上升到一定的理論層次，具有一定的科學研究品位，并且對文化社會學、文化人類學做初步的了解。

（2）加強業務培訓，提高課堂教學水平。首先以專家、學者與教師面對面的講座、座談、交流的形式，組織教師參加課改的通識培訓，使教師從理論上認識到推進課程改革的重要性，樹立課程改革主人翁的意識，積極參與課改實驗活動。其次在通識培訓的基礎上，要發揮全體教師的優勢，從多渠道收集課改前沿信息，通過講座、觀摩、交流研討等形式，加強教師間的交流學習。最后要為教師創造條件，外出學習、獲取真經。

（3）加強專業技能培訓，提高教師繪畫能力。首先我們要通過各種技法講座、舉辦各種繪畫展覽和比賽，促進教師專業水平的發展，通過培訓力爭讓美術教師知識豐富、藝術精湛、畫種愛好廣泛，以利于小學美術教育教學的發展。其次為教師提供學習機會，多看名家名作，參觀展覽、提高藝術品位。最后創造條件，解決教師美術專業學歷的進修問題，否則就落后于時代，跟不上時代的步伐。

3.探討新型的教研活動，提高農村美術教育教學質量。

針對農村學校布局分散、規模小，骨干教師分布不均，教研經費短缺，教研活動不易集中的情況，我們開展以下幾種教研活動，有效地改變了農村教學現狀和教師的教學水平。

實行聯片教研、開展有效教研活動。A.將就近5~6所中心學校劃為一片，選一個比較有經驗、有能力的教師做片長，根據各片具體情況，組織制定相應的教研活動計劃、活動方案，開展各種實踐活動。B.每學期組織1~2次由各片片長或教師代表將本片的教研活動、所掌握的新理念、新信息、新經驗、新做法，以課例、案例、總結或課堂實錄等形式展示給全縣教師，共同觀摩、研討、交流、學習。這種教研形式的開展，既加強了全縣教研活動，又減少了對學校經費的壓力、也解決了教師交通不便的困難。C.為了加強各片的教研活動質量，教研員和部分骨干教師按照各片制定活動計劃，不定期的進行抽查、參與、指導各片的教研活動。

實現人才交流、促進資源共享。古人說：“流水不腐，戶樞不蠹”，每個教師都有自己的長處和不足，通過經常性的、流動性的優化組合，教師的知識越來越充實，經驗會越來越豐富。他們在不斷的組合中學到許多新東西，學生也可以在各種風格教師的指導下學到更多的知識和能力。A.城鄉教師換崗上課。每學期1~2周，由教學管理部門統一協調安排，進行教師內部流動式的優化組合，為教師提供相互學習、鍛煉和提高的空間，也給山區孩子創造良好的美術學習環境。B．跨校兼課。針對農村學校，一個中心有幾個分校，音體美等學科專業人才少、課時不夠的情況下，可以采用跨校兼課的方法，實現教育資源共享。如：中心校的美術教師可以到周邊的分校上美術課，其他學科的教師也可以到周邊的分校去任教。這樣既加大了各位教師的工作量，又減輕了教師多頭備課難的現象，既提高了各學科教學質量，又突出了專業人才的使用。

加強教、學具的管理，促進教學資源的共享。首先是教學課件的開發，將有條件的學校和教師組織起來分課到人，精心制作，相互使用。其次將質量高、又有創意的學生作業，在城、川、山區各校進行展示、共同學習、相互提高。其三將有創新的教師范作、教具，加強收集和整理，定期展示學習、模仿，借用到自己的教學中來。其四開展“一幫一”友誼校的活動，鼓勵城區干部、教師和學生開展獻愛心、送溫暖的活動，以最大程度改善邊遠山區學校的美術教學條件，豐富山區孩子的美術文化生活，讓人間美好真情為山區美術教育帶來生機。

4.聯系現實生活、豐富教學資源。

結合農村實際，改變教學內容也是促進農村美術教育發展的有效方法。在教學中，我們依據課標，結合農村美術教育實際，對部分教學內容進行更改、取舍。一是舍掉或壓縮課本中一些城市教學內容強的內容。二是更改在制作課中所利用的材料，因為農村缺乏或根本就沒有見過。如：“紙餐具”、“易拉罐”、“吹塑紙”、“色卡紙”等，從中穿插部分學生熟悉、感興趣、方便易找的鄉土教材。

根據本地區的一些歷史文化、民間藝術，作為農村地區孩子的美術教學內容，以激發孩子們的美術學習興趣。如：當地名勝古跡、旅游勝地都可以作為學生欣賞感知、審美提升、寫生創作的題材。

根據農村具有得天獨厚的美術材料資源，進行創編教材。如：形狀各異的石頭畫、五顏六色的豆貼畫、巧妙的枝條、玉米葉編制、古樸奇特的根雕、高粱桿插接、黏土、紅泥的藝術制作等等學生喜聞樂見、易找、容易制作的材料為教學內容，力求使學生在學具無需投入較多財力的情況下，接受美術教育、進行經濟實用的美術學習。

在努力改變農村和山區美術教學落后現狀中探索嘗試的一些方法和途徑，盡管很多方面還不夠成熟，但是這些方法與途徑確實給山區的美術教學帶來了可喜的變化，我堅信伴隨著地區經濟的發展，領導的重視、教師素質的提高，農村學校的教學條件會逐步改善，每個孩子一定會享受到良好的美術教育。

【責任編輯 吳小春】