低年級數學趣味教

摘要：低年級數學教學要生動、形象、充滿童真、童趣，讓學生學得輕松、愉快、踏實，真正做到寓教于樂。

關鍵詞：數學教學；低年級；趣味

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）01-0046-01

數學課上，讓學生動起來，耳、目、口、手總動員，調動學生積極性，激發學生學習興趣，使枯燥的數學學習簡單、快樂，真正實現寓教于樂。

一、編兒歌

教學“前、后、左、右”時，學生對“前、后”區分比較準確，而對“左、右”則經常混淆。教師可采用熟記朗朗上口的兒歌來幫助理解。如：“我有一雙小小手，左手來翻書，右手來寫字。左手端著碗，右手拿筷子。左手拿簸箕，右手拿笤帚。”把書本上的數學知識與生活、學習、習慣緊密聯系在一起，使學生感到學習數學并不難，知識就在生活里。

二、做游戲

對于數位的教學，書上有這樣一句話：一個兩位數，從右邊起第一位是個位，第二位是十位。簡單的一句話，學生很容易背過，但不一定是完全理解了。我把同桌的兩位同學定為一組，表示一個兩位數。左邊的同學是十位，右邊的同學是個位。讓他們各舉一個數字組在一起，大家來讀，在反復游戲中，同學們很快熟練地區分開了個位和十位。

三、做手勢

手勢，可以說是人類的第二語言，教學中合理地利用可以使深奧的數學知識變得簡單，在教學“大于”、“小于”時，學生很容易理解數量的大小，但是用“大于號”、“小于號”來表示數量間的關系就容易出錯了。在教學時，我利用手勢通過形象的比喻來幫助學生加深印象。把雙手掌根部合在一起手指分開，呈“＜”狀，問學生，像不像一個大嘴呀，這個大嘴很貪吃，只喜歡吃大數，大家看是不是4＜6，8＜10，17＞6……學生們在一陣笑聲中輕松地掌握了“＞”和“＜”的使用方法。

四、身體動作

在教學直角、銳角和鈍角這部分內容時，角的形狀在學生頭腦中已有印象。一個頂點，兩條邊，也很快地能畫出一個任意角，但準確地說出任意角的名稱就需要多練習。在練習中，首先要弄清：比直角大的角是鈍角，比直角小的角是銳角，那什么是直角呢？平舉右臂，觀察右臂與身體構成的角，這就是直角，再往上抬就是鈍角，如果向下壓那就是銳角，學生們在玩中又學到了新知識。

【責任編輯 高潔】