對校園文化建設的思考

摘要：校園文化是潛在的課程，它以內含的形式給師生以潛移默化的影響。校園精神是校園文化的集中體現，建設校園文化，應以弘揚校園精神為著力點。

關鍵詞：校園文化；育人功能；校園精神

中圖分類號：G40-058文獻標識碼：A

文章編號：1009-010X(2008)03-0017-02

校園文化是學校辦學思想、校風、學風、教風以及管理風格等的綜合體現，具有創造性、鮮明性的校園文化，是學校發展壯大的基石。健康向上的校園文化，催人奮發，會對人的思想和精神產生深遠的影響。

一、什么是校園文化

校園文化有廣義和狹義之分，廣義是指學校校園生活存在的總和。狹義是指學校教學過程以外的師生的校園存在方式。它是一種精神環境和文化氛圍，主要反映在學校的第二課堂或社團活動中，它涉及文學、藝術、哲學、道德等各個方面，形成并影響師生的思想、生活、行為方式乃至整個精神面貌。狹義的校園文化就內容來說，大致如下：

一是師生的各種具體的校園現象。如文化社團、文藝會演、體育競賽等。二是通過上述具體校園生活現象所反映出來的文化觀念。三是支配著上述觀念的思想意識、文化涵養、心理素質、思維方式和價值取向等。四是校園內的文化設施、文化組織、文化制度等。

前三者是校園文化的“軟件”，體現出三個層次，即生活——思維——素質。后者，則是校園文化的“硬件”。校園文化處于社會文化的較高層次，具有超前性。它伴隨著師生的生活而產生，又為滿足師生的生活而存在。它是精神情境，是潛在的課程，它以內含的形式給師生以潛移默化的影響，陶冶著師生的情操、理想和精神生活。它是精神文化資源，通過一定的物質文化手段，為師生提供文化產品。校園文化取決于師生的素質，以及從事文化生產的師生數量和質量。校園文化的發展，可進一步推動校園文化生活和師生素質的全面提高，從而使精神文化資源的開發和利用向著深度和廣度發展。

二、校園文化與思想政治工作的關系

校園文化建設與學校思想政治工作，兩者雖都是把關心人尊重人作為出發點，都是以充分調動師生員工的積極性、主動性和創造性，塑造師生員工良好行為規范，促進學校各項工作健康順利開展為目標，但兩者既有聯系，又有區別。一方面，校園文化主要是通過創造某種文化來影響人的思想和制約人的行為，孕育新思想、新觀念；學校思想政治工作則是通過宣傳、教育、談心、疏導、激勵等方式來影響人的思想和行為。另一方面，校園文化作為一種軟管理，是把管理工作從物質層面上升到文化層面，從著眼于人的文化素質這一角度來研究校園管理；學校思想政治工作雖也是一種軟管理，但它是從如何提高師生員工的思想覺悟和道德水平這一角度來研究思想政治管理。第三，校園文化建設的內容包括文化設施建設、師資隊伍建設、社團活動建設等；學校思想政治工作的日常性內容主要包括進行形勢教育、黨的路線方針政策教育、職業道德教育，增強師生敬業服務和競爭意識等。

校園文化建設和思想政治工作又是相輔相成的。一方面，校園文化建設過程中，師生員工價值觀念的優化、英雄模范人物的塑造、理想目標的確立、校園精神的培養、文化儀式的構造等，離不開深入細致、行之有效的思想政治工作；另一方面，學校思想政治工作，必須借鑒校園文化建設的思路。只有把兩者有機結合起來，才能開創學校工作的新局面。

三、校園文化的育人功能

良好的校園文化會對師生的優良品質形成產生影響，具有較強的育人功能。

1、校園文化的彌散性。校園文化對師生施加教育不是硬性灌輸，它所營造的是一個無形的潛移默化的氛圍，是一個有助于求知、上進和做人的“磁場”，它的影響彌散于師生中，無時不在，無處不有，使師生自覺不自覺地接受這種校園文化的熏陶、感染和鞭策。優良的校園文化可幫助師生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，從而養成良好的文明行為和嚴謹、刻苦的治學習慣。

2、校園文化的導向性。校園文化形成后，會有明確的導向作用。它通過其文化因素的暗示，滲透于學校師生的心理，就像一雙看不見的手，去規范師生的行為，對師生實施隱性管理。比如，一個原來行為習慣和道德素質較差的同學，轉入到一所校園文化氛圍很好的學校后，學校高尚的師德、優良的管理風格、良好的師生關系、優良的育人環境等，都會對其產生影響。即使不對他施加特殊的教育措施，他的行為也會逐漸收斂，漸漸修正自己的行為。這就是環境育人的功能。

3、校園文化的選擇性。校園文化作為開放的文化系統，在向社會傳播文化成果的同時，又受到來自社會形態的影響。但校園文化的育人特性決定了它必然依據教育目的對各種文化的優劣進行甄別和取舍，取其精華，棄其糟粕，從而保持校園文化的先進性，使師生接受新的符合社會進步要求的價值觀念與道德規則的同時，免受社會不良文化的影響。正因為具有這種選擇功能，學校才能經常保持一種文明氛圍，從而達到育人的效果。

4、校園文化的激勵性。在“人人受到重視，個個受到尊重”的文化氛圍中，能及時得到教師的青睞、領導的贊譽等，學生是非常高興的。這就是校園文化的激勵作用。積極的校園文化可對學生進行全方位、多層次的系統激勵和教育，使學生思想、心理、性格、行為、情感和能力都得到改善和提高。

可見，有計劃的建設校園文化，創造具有凝聚力和約束力的區域性文化氛圍，形成自己的文化認同意識及個性，并通過它來熏陶影響學生，無疑是培養現代人才的一種有效途徑。

四、努力構建校園文化

校園精神是校園文化的集中體現，加強校園文化建設，應以弘揚校園精神為著力點。

1、實現師生社會化是校園文化建設的核心內容。師生社會化的主要內容是：師生的社會責任不是索取，而是奉獻，要把人生責任與所處社會的歷史使命聯系起來，把時代要求內化為自我意識。一是要把全心全意為人民服務和愛國主義教育作為校園文化的主旋律，向學生闡述黨的宗旨，講述愛國主義及中華兒女為國家為民族而進行的可歌可泣的史實，使學生愛國愛民思想和高尚的價值觀、人生觀、世界觀達到高度的統一。二是要培養師生良好的道德品質，使其行為規范社會化，學習社會行為規范，學會正確選擇行為方式，并逐步形成崇高的信念和良好的習慣。向師生進行道德品質教育，教育學生怎樣做人，如何做人。對教師進行師德教育，敬業愛崗，忠于職守，教書育人。三是要教育師生學習社會化的知識技能，根據社會經濟發展需要，學習、掌握先進的知識技能，調整智能結構，學以致用。

2、樹立良好的校風是無形的校園文化。校風，是學校領導的工作作風、教師的教風、行政人員的服務作風和學生的學風的綜合體現。校風展示著一所學校的校園文化層次，體現著一所學校師生員工的文化素質和思想修養。它是一種無形的力量，對師生心理素質的健康發展起著深刻的影響。建設好校風，應該全校上下共同努力。此外，開展喜聞樂見、內容健康、展示時代風貌的文體活動，融思想性、知識性及娛樂性于一體，可以冶煉學生意志，增長學生才干，抵制社會消極因素的滲透，形成文明向上的校風。

3、開展社會活動是校園文化建設的有效途徑。學校黨、團、學生等組織，對校園文化建設起著領導、組織作用，應當更廣泛地開展內容豐富的活動，吸引廣大師生參與，使校園文化生機勃勃。

4、完善文化設施是校園文化的保障。人是環境的產物，但人可以利用環境，改善環境，環境對人的思想、情感、情緒有著重要的影響和作用。校園芳草碧翠，鮮花爭艷，會使人心曠神怡，清爽幽雅。在完善文化設施時，應注意思想性、知識性、藝術性、實用性和特色性的統一。

5、加強管理是建設校園文化的有效途徑。建設校園文化，管理極為重要。校園文化管理應抓好以下環節：一是開展對校園文化的研究和探討；二是有正確的指導思想，堅持黨的教育方針，培養“四有新人”；三是有鮮明的個性和獨有的特色；四是有明確的管理目標，有專職的人員組織和落實規劃；五是有檢查考核的措施與教育教改同步進行，同申報“文明校園”評比、辦學評估等活動結合起來，形成合力，推動校園文化的健康發展。

[責任編輯 韓四清]