科學記憶英語單詞五法

摘要：決定英語成績好壞的主要因素之一是詞匯量的多少，而詞匯量的多少又是由記憶單詞的效率和所學知識保持時間的長短決定的。如果能樹立正確的學習觀，掌握較為科學的記憶方法，經常閱讀，積極運用，大膽實踐，必定會收到記憶單詞的好效果。

關鍵詞：英語；單詞；記憶；方法

中圖分類號：G623.31

文獻標識碼：A

文章編號：1009-010X(2008)03-0037-02

英語成績的好壞主要因素之一是詞匯量的多少，而詞匯量的多少又是由記憶單詞的效率和所學知識保持得時間的長短決定的。大多數學習者都有一個共同的感覺，那就是英語單詞記得慢，忘得快。如何提高記憶單詞的效率且保持記憶長久些呢?根據多年的教學經驗，我認為可以從以下五個方面入手：

一、樹立正確的學習動機

學習動機與學習活動可以相互激發、相互加強。正確的學習動機對于搞好學習、提高學習效率十分必要。要想學好英語，首先要讓學生樹立正確的學習動機，學英語是為了掌握這種語言，在以后的工作生活中運用它來獲取信息；進行交際，而不是為了應付一時的考試或其他目的而記憶英語單詞。如果在第一種心態的影響下，記憶的內容會相對持久一些，相反，記憶的持久性就會越差。所以我們要讓學生樹立正確的學習動機，這是學好英語的必備條件之一。

二、利用科學記憶法

1、五到法：即眼到，嘴到，耳到，手到，心到。

實驗證明，學習單詞時動員多種感官參加，這樣可以避免長時間地使用大腦的同一個部位而導致興奮性的低落，學習時調動的感覺器官越多，記憶的效果就越好。耳聽、眼看、手寫、口念、心想肯定比只使用單一器官的記憶效果好得多。

2、以讀帶動記憶。

在學習單詞時，要告訴學生構成每個單詞的各個字母及其字母組合的發音，然后以它的發音規律來引導學生自己去拼讀，切忌死讀硬記。該做法既能讓學生準確地讀出來，又可使學生在短時間內記憶大量的單詞，即便有時忘記了某個詞的拼寫，只要不忘讀音，一般是可以通過讀音規則來重現記憶的。如：book一詞，只要知道字母組合“oo”在此的發音，該詞也就很容易記憶了。

3、利用構詞法記憶單詞。

英語主要有三種構詞法：

1)轉化，即由一個詞類轉化為另一個詞類。例如：

cook(n)廚師 cook(v)烹飪

work(n)工作 work(v)勞動，工作

2)派生，即通過加前綴或后綴構成另一個詞，例如：

drive-driver(加后綴) possible-impossible(加前綴)

3)合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如：

home(家)+work(工作)——homework(家庭作業)

friend(朋友)+ship(船)——friendship(友誼)

利用這種方法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，并且使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。

4、分類記憶法。

對所學詞匯進行階段性歸納，例如，將學生學過的詞匯劃分為數詞(1-20)、特殊疑問詞、名詞、動詞和形容詞。然后又把名詞分為表示服裝的、顏色的、食物的、學習用品的、身體各部位器官的名詞等，形容詞主要是用來形容長相的幾組反義詞。動詞又可分為系動詞，情態動詞和行為動詞等。然后讓學生分組總結以上各類單詞，最后再記憶。這樣的復習方法可以讓學生把所學詞匯進行縱向再復習，避免了單詞機械復習，讓他們既復習了舊知識，又沒有枯燥與乏味的感覺。為了督促學生記憶，還可適當增加一些單詞分類默寫或其他形式的比賽。這樣學生會記得更牢。

5、對比法。

同義反義對比，綜合歸納分析。在英語詞匯中有相當數量的同義詞或反義詞。我們應將學過的收集起來，進行分析和比較，這會使你印象更深刻，用得更準確。如表示同義：good——well、fast——quicklv、many——much等；表示反義：Long——short、big——small、fat——thin等。

6、練習記憶法。

當你剛記住一個單詞的時候(包括該詞的詞性，詞義，同義詞，近義詞，反義詞等)，可立即用這個單詞造幾個句子，這樣很快就對這個單詞加深了印象。例如：popular該詞為形容詞，意為流行的，大眾的，受歡迎的，反義詞un—poular，組詞：popular food——your popular food，最后造句——What’s your popular food?這樣的記憶遠比單純性的記憶單詞的效果要好得多。

7、卡片記憶法。

讓學生自己制作單詞卡片，隨身隨時攜帶，進行單詞記憶?？ㄆ峡蓪懮蠁卧~的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。除此之外，在復習階段，還可讓學生將單詞卡片按不同的標準進行分類，具體的標準同上文的分類記憶法。

8、游戲記憶法。

通過個人和集體做小游戲活動，在輕松愉快的氣氛中進行單詞記憶。如在學習表示五官的名詞時，可以通過歌曲Head and Shoulders，Legs and Feet，帶領學生邊唱邊做動作。也可通過你指我說，我說你指的游戲來鞏固。這樣的做法既增加了課堂的趣味性，又大大提高了學生的學習效果，實現了真正的玩中學，學中樂的教學目的。

三、適當增加閱讀量

要學會大量泛讀，閱讀一些英文報刊雜志，且把詞匯的記憶融入閱讀之中，使詞匯在運用中得到復現、補充和提高。在看一篇文章的時候，遇到不認識的單詞先做記號，并猜測它們的含義，等到把全文看完后再從字典上把它們的意思找出來。例如：Lilin is badly ill，He is in hospital，Thedocter will operate on him this afternoon，如果我們不認識或忘了句中的hospital這個單詞，通過閱讀，就不但可以從上文“李林病很重”下文“醫生下午給他做手術”悟出它是“醫院”的意思，“in hospital”是“住院”的意思，而且可以看出介詞后是名詞，拼寫形式也得以復現，最后通過查字典肯定單詞的意思。這樣自己查找的單詞就會印象特別深刻，不容易忘記。

四、積極應用，大膽實踐

要想把英語單詞牢牢記住，很重要的方面是將詞匯積極應用、大膽實踐。這也是素質教育的要求。要培養學生的科學精神和創新思維的習慣，重視學生收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、語言表達以及團結協作和社會活動的能力。比如：隨著國際社會交流的增多，今天的社會也給我們提供了良好的英語使用環境，如果條件具備也可以在班級或者校園內設置英語角。大膽地使用英語，用英語會話聊天，因為說一遍要比其他方法復習一遍作用要大得多。如果有條件，還可以看一些小的英語電影、電視，或聽聽英語廣播等，那樣收獲也會很大的。

五、科學安排復習

記憶過程往往是建立在重復過程基礎上的，由“記憶——遺忘——再記憶”組成。遺忘的進程先快后慢這早已被心理學家艾賓浩斯的遺忘試驗研究所證實，根據這個規律，就要求我們進行及時的復習鞏固。復習要趕在遺忘之前進行，才能有更好的效果。教師要指導學生當天學的單詞當天復習，強調“學而時習之”的重要性。復習是一個積極主動接受知識的過程，切忌機械重復。同時要合理安排和分配復習的時間。一般采用分散復習，最初的復習時間間隔可以短些，以后各次復習的時間間隔可以逐漸加長。一個單詞經過5～8次復習，基本就會永久記住。

總之，世上無難事，只怕有心人。只要樹立必勝的信心，充分利用零碎時間記憶，盡量拓寬知識面，在生活中做到利用真實的情景對話，并合理安排復習周期，然后有科學的學習方法，堅持不懈的態度，我認為人人都能記牢英語單詞，學好英語。

[責任編輯 閏會學]