構建學校網絡德育新模式

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網作為一種新的傳播媒介，改變并深深影響了人們的工作、學習和生活。人們通過網絡認識世界，結交朋友，超越了時間和空間的概念，范圍之大可以觸及全球各地，領域之廣可觸及多個學科的最新知識。網絡還同樣伸向人的意識形態(tài)領域，觸及每個人的靈魂，影響人們思想道德品質的形成，影響廣大青少年人生觀和世界觀的形成。網絡是把雙刃劍，利用得好，可以成為幫助人們確立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操的陣地；反之，則效果恰恰相反。在這樣的形勢下，德育工作應當以積極的態(tài)度適應網絡的發(fā)展，充分利用網絡的優(yōu)勢，因勢利導，探索網絡環(huán)境下的德育新模式。

一、網絡德育的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的德育中，德育內容多以認知為主，其政治化色彩較濃，缺乏情感體驗及情感發(fā)展；德育方法較為呆板單一，缺乏互動和參與。德育過程重說教，環(huán)境封閉，缺乏實踐性，與人們生活相脫節(jié)，因此德育效果日見衰微。網絡德育以其開放性、平等性、主體性等特點顯示出其較之傳統(tǒng)德育模式無法比擬的優(yōu)越性，得到人們的認可并越來越受到人們的喜愛。

1．網絡德育是開放性的德育。網絡是開放的，開放的網絡必將改變德育工作的方式方法，網絡時代的交流不受物理時空的限制，也不受教育的人數、時間、地點的限制。這一特性解決了德育內容滯后于時代的矛盾。在網絡德育中，教育工作者可將人生修養(yǎng)、社會道德觀念等內容融進去，打破了德育呆板、硬灌輸的舊格局，從而優(yōu)化了德育效果。此外，網絡德育的優(yōu)勢還在于它不局限于某一單位，某一部門內部，而是能夠內外聯(lián)合，由德育工作者、心理學專家等共同參與德育的全過程，形成一種真正的開放式德育。

2．網絡德育是平等性的德育。傳統(tǒng)的德育由于施受雙方主體的不平等，受教育者具有天然的防范心理與逆反心理。在虛擬的網絡世界里，人與人之間的交流是絕對平等的，因此，人們通過網絡進行交往時，幾乎是沒有任何顧忌的。受教育者更容易說出自己真正的立場和觀點，教育者也可有的放矢，因材施教。網絡德育的平等性為德育工作更好地把準脈、把好脈創(chuàng)造了有利的平臺，使得德育工作更具針對性和實效性。

3．網絡德育是主體性的德育。網絡給人們創(chuàng)造了一種自主而能動的空間，人的本性在網絡上可以得到盡情的釋放。在網絡上開展德育工作，受教育者是絕對自由的，他們可以隨時介入、退出，可以根據自己的實際情況自由選擇網站、網頁，而不是由教育者指定和強迫他們去受什么樣的教育。這樣更容易調動他們接受教育的主動性，也有利于受教育者的個性發(fā)展，尊重受教育者的主體意識，更能提高受教育者的自主性、積極性和創(chuàng)造性。

4．網絡德育是趣味性的德育。網絡教育給人們提供了一個形象、生動、富含樂趣的受教育場所，在這種場所下進行德育無疑使德育工作成為一種趣味性的德育。網絡德育一改往日傳統(tǒng)德育過程中道德知識和觀念的空洞的灌輸、枯燥的宣讀以及刻板的說教，而是利用集文字、聲音、圖形圖像、三維動畫及影視于一身的多媒體技術，讓德育工作形式多樣化，內容情趣化，網絡德育成為人們更樂意接受的德育方式。

二、網絡德育新模式

網絡德育打破了傳統(tǒng)的強化灌輸教育模式，以其開放性和主體性等優(yōu)勢為德育工作的管理和德育活動的開展提供了更廣闊的空間和無限的德育資源。網絡德育成為德育工作的重要方式，網絡德育的模式也要不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮網絡德育的優(yōu)勢，拓展網絡德育的空間。

1．網格模式。網絡具有溝通互動功能。網絡改變了人際溝通的模式，使人際溝通的廣度和深度達到了一個新的層面。網絡將私人空間與公共空間結合起來，給人們的溝通提供了前所未有的便利。過去的人際傳播是“點對點”或“點對面”的單向式傳播。網絡的出現(xiàn)使得人類傳播活動也可以采用“交互式”進行。每一個點均可以對應不同的點，實現(xiàn)互動，通過電子信箱、電腦查詢、電子游戲、電腦網絡上的小組討論、語音信箱、語音郵遞、自學輔導等建立起一個網格狀的信息通道，人們可以通過網格式的信息通道展開討論，交換意見。網格中的任一點既是信息的傳播方又是信息的接收方，網格模式下的信息交換縱橫交錯，四通八達。從某種意義上說，網絡德育是廣義上的信息傳播和通信過程，即按照一定的教育目的要求，選擇合適的德育信息，通過有效的信息通道傳送給教育對象，在教育者和受教育者之間實時地進行雙向交流活動，達到德育的目的。網格模式下的德育保證了德育的時效性和參與性，是開展德育工作的有力保障。

2．輻射模式。輻射模式是指網絡信息的傳播可以通過一點迅速向全球傳播，使得世界各地的用戶，都能充分地接受來自四面的信息。網絡媒介空間的能力被無限地強化了，媒體的影響力也越來越大。傳播空間的廣泛拓展使得地球上的所有用戶，都無法回避網絡媒體對自己生活的影響。網絡的發(fā)展使德育可以突破時空的局限，向縱深方向發(fā)展，增強其影響力。輻射模式下的網絡德育可以擺脫時間、空間等限制，讓主流的聲音得以迅速而廣泛地傳播，使人們在工作、學習和生活中處處能感受到正面的教育。輻射模式使得德育具有了非常強大的覆蓋功能，德育的面更寬、渠道更多、手段也更先進。

3．防護模式。網絡德育既是一個過程、一項活動，也是一門科學，一門人文社會科學。網絡德育可借助現(xiàn)代信息傳播技術，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，運用馬克思主義基本原理和心理學、傳播學、教育學、現(xiàn)代信息技術等相關學科知識，培養(yǎng)社會主義“四有”新人。網絡德育作為一門新興的人文社會科學，具有社會預見的功能。同時網絡德育在實現(xiàn)預測、預見的前提下，又可以實現(xiàn)預防功能。當某一個話題在網上有越來越多的人發(fā)表情緒化的意見時，當有人在網上提出過激的行為要求時，只要網絡德育工作者密切注意網絡，這些表現(xiàn)都可以成為有效的信號，提醒網絡德育工作者注意問題的出現(xiàn)與事態(tài)的發(fā)展。與現(xiàn)實世界相比，網絡中發(fā)表議論與抒發(fā)情感更無障礙，現(xiàn)實中的一切矛盾和內心深處的一切欲念都可以在網絡中無所顧忌地表達，這既是一種意見表達，也是一種情緒發(fā)泄。構建一種防護模式的網絡德育可以有效地預防可能發(fā)生的思想問題或意外事件，把被動地解決問題轉變?yōu)橹鲃拥匕l(fā)現(xiàn)問題，預防問題，把教育工作做在前面，做到未雨綢繆，防患于未然，提高社會效果，減少時間和精力。網絡的開放性、交互性、及時性等特點，可以幫助德育工作者及時獲取大量有價值的信息，有助于迅速、增進相互溝通，開展形式多樣，生動活潑而且富有針對性的德育活動。

4．咨詢模式。網絡德育能夠對受教育者在網上選擇信息予以幫助，為受教育者提供引導、勸告、解疑等服務，當然網絡德育也可以為受教育者解決心理問題提供咨詢服務。網絡德育具有咨詢選擇的功能，這是因為網絡德育本身就是一種網絡意識形態(tài)宣傳活動，而意識形態(tài)是在一定的經濟基礎之上形成的、人對世界和社會的有系統(tǒng)的看法和見解，是反映特定社會關系的思想體系。它是一種自覺地反映一定社會集團政治經濟利益的思想觀念體系，是一定社會集團、階級的政治理想、價值標準和行為規(guī)范的思想基礎。意識形態(tài)宣傳活動具有導向和說服功能。這種導向和說服為網絡德育發(fā)揮咨詢選擇功能奠定了基礎，網絡德育的咨詢功能使受教育者有選擇地接受教育，解決思想和心理存在的問題，德育更具針對性。

5．環(huán)境模式。網絡環(huán)境是一種虛擬環(huán)境，虛擬環(huán)境中匿名性培養(yǎng)了一種虛假的、不負責的行為習慣，本來與我們日常的道德規(guī)范是不相符合的，但現(xiàn)在卻成為網上的一種時髦，我們必須從道德上譴責它，為從制度上制約它而制造輿論、創(chuàng)造條件。網絡德育可以通過對網絡媒介的管理，形成正確的輿論導向，營造旋律一致的強大德育氛圍、技術氛圍和市場氛圍。網絡德育可以通過網絡抓好輿論，營造氛圍。網絡輿論作為一種網絡道德評價的方式，其威力在于它能通過眾人之口，潛移默化地對社會組織施加一定的作用，從而影響人們的道德認知水平，規(guī)范他們的道德行為能力。網絡具有信息量大、覆蓋面廣，傳播迅速、生動形象且直觀性強等特點，網絡輿論關注的行為規(guī)范容易被網民作為道德標準而接受。再次，網絡德育運載虛擬環(huán)境的介入必須更新觀念，采取全新的思路和方法，虛擬環(huán)境實際上強化了教育者和受教育者的平等地位。環(huán)境模式下的德育要求對德育信息進行加工和處理，及時將一些鮮活的德育信息傳輸上網，特別是運用多媒體技術使傳統(tǒng)的德育素材變得形象生動，能更加有效對抗社會負面文化的影響。

互聯(lián)網的發(fā)展已經改變了人們的學習、生活和工作的方式，使他們接受信息的方式、交往活動的方式、個性心理與思想觀念的發(fā)展等方面都發(fā)生和正在發(fā)生著重大的變化。在當前形勢下，德育工作要主動走上網絡，積極探索網絡德育的規(guī)律性，發(fā)揮網絡德育對人們行為發(fā)展的有效的引導作用。在網絡日益高速發(fā)展的新世紀，德育工作要以解決網絡道德失范這一工作為重點，抓住機遇迅速把德育與網絡結合起來，形成有效的德育網絡體系，構建網絡德育的新模式，保持德育工作的有效性、實效性和持久性。

參考文獻

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（責任編輯付一靜）