“人性化”音樂教學(xué)策略研究

隨著國家素質(zhì)教育的大力推進，音樂教育已在全國中小學(xué)愈加得到普及和重視。如何教好音樂課，如何讓學(xué)生真正能學(xué)好音樂，感受到音樂的魅力，這是擺在廣大音樂教育工作者面前的一道課題。“把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件就是激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣”，這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。創(chuàng)造“人性化”的音樂教學(xué)，就是要激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，這就需要我們廣大音樂教育工作者集思廣益、認真思考，從學(xué)生本身實際情況出發(fā)，摸索出一些有效的辦法。

一、課內(nèi)、課外激發(fā)學(xué)生興趣

課內(nèi)、課外并舉開導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生音樂興趣，創(chuàng)造“人性化”教學(xué)的有效形式。課內(nèi)、外相結(jié)合是音樂教學(xué)的整體，是相互補充的，且各有各的教學(xué)功能。利用純粹的課內(nèi)教學(xué)來創(chuàng)造“人性化”音樂教學(xué)，從而達到教學(xué)目的是比較難的。課外實踐活動的開展是必不可少的，教師要積極組織，積極帶動，成立形式多樣的興趣小組。如音樂欣賞興趣小組、聲樂興趣小組、舞蹈興趣小組、詞曲創(chuàng)作興趣小組等，還可以舉辦小歌手比賽、小樂手比賽以及各種形式的音樂會等活動。從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性，真正起到音樂課的作用。

二、充分發(fā)揮各類器樂的作用

器樂的學(xué)習，有利于識譜、聽音、視唱、樂感多方面的學(xué)習、培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生音樂興趣，創(chuàng)造“人性化”音樂教學(xué)，器樂教學(xué)占著舉足輕重的地位。我國普通學(xué)校的器樂教學(xué)雖然起步較晚，但近年來發(fā)展迅速，經(jīng)過多年實踐，已走向推廣和普及。樂器能以獨特的造型、豐富的音色引起學(xué)生的好奇，教師的示范更能激發(fā)他們躍躍欲試的激情，參與演奏的過程，能使他們產(chǎn)生成就感，客觀上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)習樂器必須要懂基礎(chǔ)樂理知識，并有一定的識譜能力，在一種“人性化”的教學(xué)動力推動下，所學(xué)的就比較容易較快地掌握，而且隨著學(xué)習的深入，成就感驅(qū)使他們繼續(xù)學(xué)習，逐漸使他們學(xué)習音樂的積極性提高。

三、結(jié)合豐富的音樂軼事進行音樂教學(xué)

現(xiàn)在的學(xué)生也許不知道居里夫人的國籍，也不知道楊振寧的成就，但若說起劉德華、張惠妹等歌星的事，隨口就可以報上歌星們的生日、血型甚至口頭禪……有的甚至刻意模仿明星們的穿著打扮。對他們的偶像我們不能在他們面前說“不”，因為這樣就會使他們難受甚至抗議。既然如此，作為音樂教育者的我們?nèi)粢晃恫扇《碌霓k法那肯定是不行的，況且有許多歌星的成長閱歷還是很積極向上的，正是要選擇這些好題材的音樂軼事，為學(xué)生講解他們熟悉的明星們的辛酸故事，體現(xiàn)“人性化”的教學(xué)。很多的明星成長故事其實就是一本刻苦學(xué)習、奮發(fā)圖強的勵志書……除此之外，古代音樂家的典故，如“知音”的由來、什么是“陽春白雪”等；與音樂有關(guān)的歷史事件，如空城計、四面楚歌等；音樂家創(chuàng)作的奇聞逸事，如貝多芬、莫扎特就有很多；甚至是學(xué)生都非常喜歡的武俠小說中的音樂，如《射雕英雄傳》中黃藥師的《碧海潮聲曲》、《笑傲江湖》中絕頂奧妙的《笑傲江湖》等，都可以作為教學(xué)的優(yōu)秀題材，并且學(xué)得輕松，學(xué)到實處，讓學(xué)生很容易就能接受，從而很好地創(chuàng)造了“人性化”的教學(xué)。

四、發(fā)揮流行音樂的積極作用

隨著時代的發(fā)展和思想的解放，現(xiàn)代流行音樂作為音樂的一種流派在當代社會的客觀存在是不能回避的，它充斥著社會的各個角落。正如李嵐清副總理講的：“流行音樂，也有優(yōu)秀作品，我們不應(yīng)排斥流行音樂，盡管有人喜歡，有人不喜歡，總是每個人有他的愛好，人們不能愛好這個就排斥那個。”學(xué)生們對流行音樂的喜好，我們必須因勢利導(dǎo)，正面教育，開展“人性化”的教學(xué)。如今現(xiàn)代流行音樂已經(jīng)作為一種流派編進教材加以介紹，同時還在音樂教材中增加了健康向上的、有藝術(shù)價值的流行歌曲以及爵士樂、搖滾樂作品，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而提高學(xué)生辨別良莠的能力。

五、在良好的環(huán)境中感受音樂

創(chuàng)造“人性化”教學(xué)，利用良好的音樂氣氛和環(huán)境可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中。教師要注意創(chuàng)造寬松、民主的環(huán)境氛圍，領(lǐng)悟“人性化”教學(xué)的內(nèi)涵。優(yōu)勢教育觀指出：“創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系是開發(fā)潛能、弘揚優(yōu)勢、增強自信，學(xué)會自主的重要前提。”教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揚民主，使靜態(tài)與動態(tài)相輔相成、互為補充，這是“人性化”教學(xué)的一種理想策略。但是寬松的教學(xué)氣氛中也應(yīng)有嚴謹?shù)慕田L和學(xué)風，這樣，寬松而不渙散，嚴謹而不威懾。兩者結(jié)合，構(gòu)建了一種和諧共創(chuàng)的教學(xué)環(huán)境，教師愉快地教、學(xué)生愉快地學(xué)，突出“人性化”，學(xué)生興趣自然高漲。

六、利用美的事物直觀表現(xiàn)

蘇霍姆林斯基說：“世界是通過形象進入人的意識的，兒童年齡小，經(jīng)驗是有限的，生活中的形象再現(xiàn)得越明顯、越具體，對他們的思想影響就越強烈。”遵循反映論的原理，利用形象創(chuàng)設(shè)具體生動場景，創(chuàng)造“人性化”的教學(xué)環(huán)境，從而激起學(xué)生學(xué)習音樂的興趣。教學(xué)情境是多維度、多方面、多角度的，不同的情境會產(chǎn)生不同的體驗。各種形象的教具可以給學(xué)生建立直觀的概念，創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境；生動的語言描繪情境，能使學(xué)生進行遐想，在體驗實踐中創(chuàng)造情境、渲染情境等。通過這些教學(xué)途徑，把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)有一定聯(lián)系的情境之中。再通過變式情境的利用，打破以往常規(guī)式的設(shè)計，使學(xué)生賞心悅目，有新奇感，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)活動，從而創(chuàng)造出“人性化”的音樂教學(xué)。

七、巧妙運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)

多媒體這一高新技術(shù)，以其龐大的信息量和逼真的視聽效果，極大地幫助了教師實現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)，讓學(xué)生更快更好地掌握學(xué)習內(nèi)容，可以說最能創(chuàng)造“人性化”的教學(xué)。多媒體教學(xué)不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，能擴大課堂的信息量，形象直觀如實地傳輸、保存和再現(xiàn)信息，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，更加直觀地表述教師所要表述的內(nèi)容，使抽象的音樂知識生動化、枯燥的描繪形象化。使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)能使學(xué)生充分利用視覺去獲取知識，使每個學(xué)生利用多種感官（眼、耳、鼻、舌、身）把外界信息傳遞給大腦，多種感官并用，提高學(xué)習效率。多媒體給學(xué)生帶來了身臨其境的感受，大大激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，完美地創(chuàng)造了“人性化”教學(xué)。

八、重視平等、和諧的師生關(guān)系

教師必須熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格，用美妙的童心和赤誠的愛心，搭起師生情感的橋梁，用善意的語言、信任的目光去鼓勵、激發(fā)學(xué)生的上進心，使各種水平的學(xué)生都生活在希望之中。事實證明，學(xué)生喜歡音樂教師，也就會自然地喜歡上音樂課。

總之，創(chuàng)造“人性化”的音樂教學(xué)，這就要求教師不僅是音樂課程的執(zhí)行者和完善者，更是學(xué)生學(xué)習興趣的開發(fā)者，音樂教育中對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，決定著教師在具體的音樂教育中有的放矢、科學(xué)施教，決定著音樂課程的價值追求最終能否物化為“人性化”的育人效果。因此，教師在教學(xué)過程中一定要起到主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣，真正做到“人性化”教學(xué)。

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（責任編輯孫曉雯）