湖南省中學體育師資存在的問題及思考

目前，許多中學體育教育人力資源管理存在一些問題。人力資源配置不合理、開發不充分的局面使得體育教育人員結構不合理，隊伍不穩定，人力資源使用效益不高，從而導致部分中學體育教育缺乏戰斗力和生命力。產生上述問題的主要原因除體制外，還在于對現代人力資源開發缺乏應有的理論認識。新一輪的體育課程改革，引發了人們對基礎教育體育教師資源的思考。本研究致力于從人力資源開發的角度研究中學體育教師資源，力求為湖南省中學體育師資隊伍建設提供相關的依據。

一、湖南省中學體育教師狀況

1．教師數量

據湖南教育事業統計年鑒數據表明，中學體育教師與學生比為：1：415．66。從全國中學師生比來看，湖南省的中學師生比過大。這說明了湖南省人口眾多，在校學生數目巨大，教師資源有限，特別是中學體育教師。有限的體育教師資源與數目巨大的在校學生形成了一對矛盾。

2．年齡結構

如表1所示，從湖南省中學體育教師年齡結構看，51歲以上教師少，41～50歲資深教師較少，31～40歲教師較多，35歲以下教師最多。現在教學第一線以年輕教師和中年教師為主體，基本上解決了師資隊伍老齡化問題。從不同類別學校來看，地市級城市學校體育教師年齡結構，20％的資深教師和老年教師，50％的中年教師，30％左右年輕教師，利于老、中、青結合；縣城學校年輕教師占2／3左右，其他幾個年齡段教師僅占1／3左右，不利于傳幫帶；農村學校30歲以下年輕教師相對較少，存在“斷層”隱患。

表1湖南省36所中學體育教師年齡構成狀況

3．學歷結構

如表2所示，湖南省中學體育教師學歷結構“多元化”，即地市級城市學校有研究生、本科、專科3個學歷層次，縣城學校有研究生、本科、專科、中專4個學歷層次，農村學校有本科、專科、中專3個學歷層次。根據21世紀我國對體育師資學歷要求（中、小學教師分別達到本科和專科），地市級城市學校達標率為86．67％，縣城學校達標率為66．1％，農村中學達標率為27．79％。以上數據說明，湖南省中學體育教師的學歷結構有待提高。

4．職稱結構

如表3所示，地市級城市學校和縣城學校以中、初級教師為主體，高級教師和未轉正定級教師較少；農村學校同樣以中、初級教師為主體，高級教師更少；從總體看，青年教師比例大，低職稱比例偏高。顯然，湖南省中學各級職稱體育教師分布極不均衡，除了地市級城市學校和縣城學校外，農村學校缺乏高職稱人才。這與教師任職學歷達標率高低和職稱評定工作相對滯后等因素有關，無疑從一定程度上影響湖南省中小學體育工作的開展程度和水平。

表3湖南省36所中學體育教師職稱結構構成狀況

5．運動項目

如表4所示，湖南省中學體育教師中本、專科學歷教師運動項目都是體育專業畢業，其中球類項目畢業的教師比例最高（占41．95．2％），其次是田徑（占31．6％）、武術（占１1．77％）、體操（占8．6％）及其他專項（占7．4％），這些教師特長突出，業務素質較高。中專學歷教師主要有3個層次：一是中等師范學校體育班畢業的教師（占62．5％），接受過體育專業技能和理論的中等教育，有相對專長，具備一定業務素質；二是省、地級體校畢業的教師（占25％），專項技術較扎實，有較強的專項訓練能力，但專業教育理論水平較低；三是中等師范學校普通班畢業的教師（占12．5％），是非體育專業畢業，未受過體育專業的正規教育，無項目特長，業務素質較低。結果表明，有87．9％體育教師是在2002年之前從學校畢業的。這一數據說明，體育教師在學歷教育中未接觸或未全面了解新課程改革所涉及的知識內容和要求。

表4湖南省36所中學體育教師運動項目結構構成狀況

6．科研狀況

本次調查主要通過教師發表的科研論文為內容進行，結果表明，湖南省體育教師的科研能力水平偏低，如表5所示，僅有62．64％的體育教師發表過論文，37．36％的教師沒有發表論文，發表論文的115人中，高達43．41％的教師只發表過一篇論文，14．29％的發表過2～4篇論文，5．49％發表過5篇論文以上。值得注意的是，縣城學校、農村學校的40％的教師沒有發表論文，這一現象反映出湖南省中學體育科研狀況令人擔憂。從表6可以看出，影響體育教師參與科研工作的主要因素是缺乏資料和信息，其次是知識面不廣。

表5湖南省36所中學體育教師科研狀況

（發表的科研論文）

7．繼續教育狀況

如表7所示，有89％的中學體育教師非常想繼續學習，而近2年來外出學習1次以上的人只占46．15％，農村學校體育教師有92．47％的人非常想繼續學習，而近2年來外出學習1次以上的人僅有24．73％。體育教育作為中學教育的重要組成部分，如何才能充分發揮其作用，關鍵在于對中學體育教師不斷進行知識和技能的補充、更新，拓展、提高、完善其知識結構，進行開發創造思維和創造力的繼續教育。當前中小學體育教育改革如火如荼，特別是課程改革的浪潮滾滾而來，改善提高體育教師素質猶為重要。

表7湖南省36所中學體育教師繼續教育狀況

8．基本待遇

據調查，體育教師隊伍較過去幾年相對穩定，但教師在工作、生活和自身成長的過程中存在一定困難與問題：對體育教師的工作量計算不能同其他學科教師一視同仁，同工不同酬；體育經費投入少，工作環境差，給體育教師工作、生活帶來一定困難。從表8看出，僅有9．34％的教師收入在2000元以上，37．91％在1501～2000元之間，47．25％在100１～1500元之間，１1．53％低于1000元。從表9來看，僅有30．22％的教師服裝費按規定發，64．28％的教師服裝費不是按規定發放，5．4％的教師服裝費沒有發放，而教師的待遇問題是當今社會人們最關心、最敏感的話題之一。

表8湖南省36所中學體育教師基本待遇狀況

表9湖南省36所中學體育教師的服裝費是否

按規定發放狀況

二、湖南省中學體育教學狀況

1．教學狀況

所調查的36所中學體育課開課率為100％。相對而言，地市級城市學校、縣城學校教學內容較豐富，基本能按教學計劃實施；農村中學因場地、器材等設施條件差，教學計劃實施率不高，教學內容單調，學生參與活動的程度較低。從體育教師2006年度的工作量來看（表10），周教學工作量最高達20學時，最低為4學時（部分行政工作量），其中10學時以下的占10．43％，11～13學時的占25．27％，14～17學時的占43．4％，18學時以上的占24．17％；農村中學體育教師周教學工作量在18學時以上的占35．48％。以上數據說明，縣城學校、農村中學體育教師工作量普遍較大，其中農村中學教師任務最繁重。這反映出湖南省中學體育師資配備不均衡，地市級城市學校體育師資力量較強，而農村中學體育師資仍然短缺。

2．新課程實施狀況

當前，體育課程改革正經歷著以全新的教育理念為指導，對原有的體育課程進行深化改革并突出健康目標的一場重大變革。通過調查，發現湖南省各中學按新課程標準授課率為76％，但體育課程結構過于強調學科本位，教學方法過于陳舊，教學場地器材缺乏，課程主要內容仍是球類、田徑、武術、體操、游戲。部分學校的教學評價仍沿用原有的評價標準（如株洲市初中2004、2005年體育升學考試仍采用“五項達標”評分標準）。

三、結語

湖南省中學體育師資在數量、年齡、學歷、職稱、知識結構、待遇上存在不合理性；體育教師的科研、教育培養程度處于一般水平。

參考文獻

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［2］ 張放平．湖南教育事業統計年鑒（2004版）．長沙：湖南教育出版社，2005．

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（責任編輯關燕云）