游戲型物理微型課件的設計與開發

微型課件是以解決某一個教學問題或某一知識點為單位的學習軟件，它除具有實用性強、使用方便靈活的特點外。還具有編制方便、節省時間的優點。微型課件可用于課堂演示、學生鞏固練習等環節，它與電子課程的課件模塊有許多相似點。游戲型學習軟件是借鑒游戲設計的思想、方法與手段，運用建構主義理論，將專業學科知識、游戲情景交集成的游戲型課件。實際上。運用游戲型課件的學習過程就是一種富有游戲性的發現、研究、探索的過程。運用數字化游戲進行學習可以在激發人們想象力的同時培養其獨立解決問題的能力，激發游戲者思考問題的積極性、主動性和創造性。

一、游戲型物理微型課件的設計原則

1．教學性與游戲性的統一

游戲型物理微型課件主要是為學習物理概念、物理規律而進行的一種令學生興奮的參與競爭，鞏固、強化課堂的教學效果。因此，課件的設計應緊密結合新的物理課程標準，引發學生對物理問題的好奇心和求知欲，選題既要做到突出重點、分散難點、深入淺出，又要使學生感興趣、易于接受。教學性與游戲性的統一主要體現在運用游戲與模擬實現物理學習的價值，根據物理課程內容和學生的實際情況，把難點進行分散，在物理游戲程序中按分解的內容輸入知識點、問題、答案和反饋信息。問題的數量、回合和得分的格式靈活多變。啟發學生積極思維，在游戲中學習、掌握與鞏固物理概念和物理規律。

2．科學性與技術性的統一

游戲型物理微型課件更要注意學科內容的科學性，應做到：術語規范、概念準確、語言文字簡潔、邏輯嚴謹。技術性是實現科學性的保障，注意課件的畫面清楚、動畫連續、形象逼真。模擬物理事件過程科學合理，畫面、色彩與聲音要保持真實性，正確反映物理屬性，避免任意的渲染和不合理的夸張。

3．微型化與共享性的統一

游戲型物理微型課件是按知識點用多媒體工具制作的教學片段，可以是一段動畫、一段程序或一個模擬實驗等，教師通過某種教學平臺，按自己的教學經驗和教學情景組合成微型課件。網絡化和共享性是課件開發的一個趨勢，通過Internet技術，課件的適用范圍不再局限于一個學校、一個地區，會通過網絡面向不同地域、不同時間的使用者。使課件的學習內容和參考資料都鏈接到網站和網頁中。游戲型物理微型課件，文件小，適合在網絡上傳輸，設計與制作應注意微型化與網絡的共享性的統一。

二、游戲型物理微型課件設計、開發過程

1．確定課件內容范圍

確定課件內容范圍，包括物理教學中哪些內容適合游戲型物理微型課件，課件產生的預期結果是否符合學習者的年齡特征與能力水平，以及實現學習目標的具體要求。例如；曲線運動、振動和波、流體壓強應用等內容，易于引導學生應用所學物理知識探究生活中物理現象與規律，學生用心體驗全身心投入，把學生的學習積極性、注意力最大限度地調動起來，學生的思維能力才能充分激發出來。課件的內容和形式引人入勝、豐富多彩、輕松活潑，學生在愉快的學習與游戲中達到學習目標的要求。

2．編寫課件腳本

腳本的編寫應該有兩方面的人員構成，一是教學經驗豐富的專業物理教師，二是熟悉掌握計算機多媒體的專業技術人員。前者對物理課程標準、教材內容了如指掌，后者具備嫻熟的計算機多媒體技術。兩者又要對游戲、模擬和交互學習有一定的研究，才能準確、有效地選擇表現的主題內容以及主題內容的呈現形式，對主題內容的呈現形式、版面的圖形文字和聲音的效果進行整體的規劃、設計，確保科學性、教學性與技術性、游戲性的統一。腳本編寫首先確定內容的重點，然后進行分析，再找出每一部分的難點，把難點進行分散，設計出具體的物理游戲中的模擬與交互情景。

3．準備課件素材

課件素材的準備，應根據課件腳本的內容需要進行采集，這些素材包括文字、圖片、影視文件、音效文件以及可控組件等。素材的取得可以通過多種途徑進行，如用掃描儀采集所需的圖像，用數碼相機直接拍攝課件所需的圖片等。有的需要自己動手制作動畫，有的需要用錄音軟件錄制所需的音樂或音效。利用Internet網上的共享素材資源庫，直接下載素材則是最快捷、最有效、最簡單的素材獲取方法。采集、制作必要的課件素材是編輯、制作課件的必要保證。

4．課件設計與制作

課件的設計與制作是腳本內容再創作的過程，是課件開發中的核心部分。游戲型物理微型課件的設計流程(圖1)為：

應根據物理課件腳本的要求和游戲型物理微型課件的設計流程，遵循學習者的感知規律、記憶規律和興趣規律，使用適當的開發軟件(PowerPointFlash等)，將教學內容、游戲程序和各種課件素材進行有機的結合，形成一個完整的游戲型物理微型物理課件。例如，在流體壓強應用的問題中，用伯努利方程進行解釋“香蕉球”的成因這一難點時，可利用FlashMX的動畫功能實現球的“平動”、“轉動”以及“平動與轉動”的合成運動。結合動作腳本的編寫，可以開發出具有良好交互功能的課件。FlashUX的動作腳本語言，是FlashHX中內建的一種完整的程序語言，是以時間軸為基礎的程序語言。在時間軸中的關鍵幀上加上程序代碼，當課件隨著時間的改變來執行不同幀中的程序代碼時，就可以達到控制課件播放的目的，對課件實行高級的邏輯控制。圖2就是利用按鈕和動作腳本，來控制球平動、轉動、合成運動和停止的。

一個整體游戲型課件應該根據內容分成不同的板塊，每個板塊相對獨立地說明一個問題。還要設置使用者對課件的控制點和交互方式，允許操作出現錯誤，并且能夠及時對錯誤的操作進行糾正。該課件還設計一些幫助操作的提示信息，可以從個不同的隊伍標志中選擇，根據物理游戲過程的內容輸入知識點、問題和反饋信息。問題的數量、回合和得分的格式靈活多變，這樣設計有利于學習者有效地進行操作學習。例如，如何改變球的平動、轉動速度參數，從而改變球做曲線運動的軌跡。如圖3所示：

5．課件的運行與調試

課件完成之后應進行必要運行與調試工作。首先是內容上的調試，檢測課件的內容、文字、圖像是否正確，動畫是否流暢、連貫，連接是否快捷，動畫和聲音的配合是否緊密。其次是對課件進行環境上的運行測試，需要對物理課件在配置不同硬件的計算機上進行調試。在一種機型上運行良好，在另一種機型上可能無法正常顯示音效和動畫等內容，運行與調試是確保課件兼容與穩定運行的必要環節。

游戲型物理微型課件是依據物理新課程的教學理念，兼容了微型課件和游戲型課件的優點而設計制作的。寓物理教學活動于數字化游戲之中是教與學方式的一種新嘗試，在教學實踐中還存在著一定的問題需要我們解決。因此，要進一步提高游戲型物理微型課件的設計水平。這不僅需要物理專業教師更新觀念、拓展知識、勇于探索、不斷創新，而且要善于充分發掘和利用生活中的物理教育資源，為學生提供真實豐富的游戲素材。此外，如何編創好的游戲學習程序，如何把使用數字化微型游戲課件與培養學生物理科學探究能力緊密結合起來，如何體現數字化微型游戲的教育價值還需要進一步研究和探討。

(責任編輯 孫曉雯)