特色辦學育人才 音樂教育綻奇葩

〔關鍵詞〕 音樂；特色教育；教育實踐

〔中圖分類號〕G638 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）01（B）—0014—02

西北音樂學校是一所中等音樂學校，是為了滿足學習音樂和報考高等音樂院校的學生不斷增加的社會需求，經蘭州市教育局批準，在1985年成立的蘭州市第十四中學高中音樂職業班的基礎上，于1996年正式成立的。學校現有高、初中兩個分部，9個教學班，在校學生323人。2005年被命名為“蘭州市重點中等職業技術學校”。

根據20多年來的辦學經驗，我校堅持用“為成功和幸福的人生做準備”的辦學理念統領教育教學工作，按照“合格加特長”、“人人有才，人無全才，因材施教，人人成才”的辦學原則和向高等音樂院校輸送合格學生的育人目標，努力使學生在原有的不同文化知識和專業素質的基礎上，實現文化課和專業課全面發展，探索出了一條音樂特色教育和培養人才的有效途徑。

一、建設適合音樂特色教育的教師隊伍

要辦好音樂特色教育，必須建設一支適合音樂特色教育的教師隊伍。我校音樂教師只有7人，隨著學校音樂專業招生規模的逐步擴大，很難滿足音樂表演和音樂教育各專業的教學需求。針對這一實際，學校大力開展適合音樂特色教育的教師隊伍建設工作。

1．堅持兩個“依托”，解決師資短缺問題。

一是以蘭州軍區戰斗歌舞團、省市文藝團體和高等音樂院校的專業人力資源為依托，抓好學生的專業課教學。我校外聘了27位知名音樂專家和演奏員任專業教師，開齊了器樂、聲樂、音樂理論等音樂專業的各門課程，有效地解決了專業師資不足的問題。

二是以蘭州市第十四中學的文化課師資為依托，抓好學生的文化課教學。職業高中一般都使用職業高中專用的教材進行文化課教學，因其課程要求低，在很大程度上限制了職業高中學生高考的文化課成績。我校音樂專業的學生雖然也是按照職業高中類招收的，但是完全按照普通高中的教學大綱、教材和課程設置進行教學，開設了語文、數學、英語、政治、歷史、地理、信息技術、體育等課程，以保證學生高考文化課成績。

2．提高師德師能，促進教育教學效果。

大多數音樂專業學生的文化課基礎薄弱，專業水平參差不齊，給教育教學工作增加了難度，對教師的工作提出了較高的要求，即必須滿足不同層次學生的文化和專業學習需求。為此，學校大力開展了教師隊伍師德水平和業務能力建設。

在師德和業務方面以做好音樂教育教學工作為目標，引導全體教師敬業愛崗、為人師表，加強校本教研，努力提高師德水平和教育教學水平。通過提高自身素質和能力，培養高素質和高技能的學生。在教學實踐中，一方面引導學生以人民音樂家聶耳、冼星海等為榜樣，樹立用高超的音樂專業技能為人民展現美好的精神生活，以激活學生學好專業知識的動力。另一方面，充分挖掘學生的智能潛力，積極探索音樂教育教學的新理念、新方法，對文化知識和專業素質差距較大的不同學生，采取“固強補弱”的教學策略，即強化學生的優勢，補償學生的弱勢，逐漸達到文化知識和專業素質同步提高的目標。

在教育教學過程中，我校還采取“請進來，走出去”的方式，積極邀請專家來校授課，組織我校專業教師到藝術院校聽課、學習，將觀摩、培訓、展示、評比相結合，開闊眼界，取長補短。2004年11月，奧地利維也納“莫扎特三人團”青年音樂大師來校講學、指導排練，與音樂專業學生同臺演出；2005年5月，廈門樂團的圓號首席演奏家程成來校進行為期兩周的銅管室內樂訓練；2005年6月，法國音樂學院長笛留學生錢臣、新加坡音樂學院中提琴留學生盧旋融來校為樂團學生進行了示范演出及專業教學；2005年10月，中國音樂學院的管弦樂系主任方元、中央音樂學院副教授曹海來校進行中小提琴演奏展示和指導排練。我校專業教師還多次應邀參加省市文藝團體舉辦的演出。2005年10月和2006年11月，我校教師許蕓應邀參加蘭州交響樂團在北京、上海、澳大利亞悉尼歌劇院、法國以及維也納金色大廳的演出，獲得極大成功，為學校贏得了聲譽。我校教師韓克仁兩次參加了教育部舉辦的兒童歌曲創作培訓班，創作的民樂曲《春暖花開》和歌曲《老師之歌》分別獲得了教育部的獎勵和好評。這些交流活動對我校教師音樂專業教學水平的提高有極大的推動作用。

二、規范教學管理，提高教學質量

根據音樂專業的學生個性比較張揚，對自己要求不嚴，行為習慣比較松散，學習上喜專厭文的特點，學校采取了以下教育教學措施。

1．對學生在思想上進行教育和引導。

學校堅持以思想道德建設為基礎，認真貫徹落實《中學德育大綱》和《公民道德建設實施綱要》，按照《中小學德育工作規程》大力開展德育工作。充分發揮思想政治課主渠道作用，其他學科的教學滲透以及國旗下講話、主題班會、專題講座、軍事訓練、文藝演出、知識競賽、音樂欣賞、參觀展覽、觀看影視片等活動，廣泛開展法制教育、愛國主義教育、中華傳統美德教育、社會主義榮辱觀教育和共青團員意識教育等，幫助學生端正學習態度，樹立正確的人生觀、價值觀，提高思想道德水平。

2．對學生在行為上進行嚴格規范。

學校加強了以《中學生日常行為規范》為內容，以校訓、校風、教風、學風為切入點的養成教育。通過入學教育、主題班會、辯論會、勞動值周、紀律衛生檢查、校門值勤等方式，教育幫助學生養成良好的生活習慣、衛生習慣、禮儀習慣和學習習慣。學校先后制訂了《衛生考核細則》《考試守則》等規章制度，對學生日常行為提出了詳盡的要求和考核辦法，加強了對教育教學過程的管理，促進學生形成良好的行為習慣。

3．建立有效的專業課教學模式。

經過多年的教學實踐，逐步形成了適合學生水平、提高成績有效、具有本校特色的“基礎性常規教學+提高性定期活動”的專業課教學模式，即在抓好日常規范教學的同時，定期舉辦有計劃有目的的提高性專業活動的教學模式。

——抓好基礎性常規教學。參照國內有關音樂學院附屬中學的教學體系，我校在開設中西管弦樂器演奏、鍵盤樂器演奏、演唱與作曲等專業課的基礎上，還自選教材開設了視唱練耳、音樂理論、音樂欣賞、音樂史、鋼琴普修、管弦樂合奏、合唱、民樂合奏、軍樂合奏等專業課，形成了一套獨特的音樂專業課教學體系。

專業課教師還以新課改理念為指導，編寫了《視唱練耳》《合唱》等校本教材。在教學中既加強視唱練耳、音樂理論、音樂欣賞、音樂史、鋼琴普修課的教學，又強化各類合奏課的教學，并組建了交響樂團、民樂團、合唱團、重奏組，指定專人負責這種跨年級、跨班級的訓練，不定期邀請省內外音樂專家來校指導。這一系列措施，旨在注重向學生展示豐富的中華民族音樂藝術文化及世界各國的音樂藝術成果，努力加強音樂藝術課程的教學和各學科的滲透，提高學生的文化藝術素養和藝術教育的實效，激發學生的藝術創新意識和創造能力，促進學生在音樂藝術方面全面發展。

在教學手段的選擇上，我校從多層面探索適合學生的教學方法，力求通過教學方法的改革，不斷尋求提高教學質量的新途徑。如，音樂史和音樂欣賞課由原來在普通教室授課改為在多媒體教室授課，將聽、唱等引入理論課教學，專業教材增加了音樂劇、舞劇等內容，合奏課由傳統的排練方式改為分層次教學，鋼琴普修課由原來的傳統教學方式改革為數碼集體教學方式等。

在教學的組織形式上，我校還采取了按照學生實際水平分層次重新編成基礎班和提高班，進行分層次教學的方式，對教學模式進行了大膽改革，提高了教學效率，這些教學改革措施使專業課教學效果得到大幅度提升。

——辦好提高性定期活動。音樂專業課教學的提高性定期活動主要有：每年9月舉行一次新生進校專業匯報；每年2月、9月各舉行一次學生個人的專業匯報；每年4月、10月舉辦各專業的學生演奏比賽；每年1月、7月進行各專業課考試；每年11月高二年級各班舉辦班級音樂會；每年12月承辦蘭州市中學生新年音樂會。

為了提高學生的藝術表演和藝術鑒賞能力，我校還經常組織學生外出觀摩專業音樂團體及知名演奏家的演出，舉辦專場演出，努力培養和提高學生的演奏技能。

三、走特色辦學之路，結培育人才之果

20多年來，我校音樂特色教育已成為蘭州市基礎教育和音樂藝術教育的一大亮點，得到了教育部督導團的肯定，受到國家、省、市等多家新聞媒體的關注，在全市、全省乃至全國范圍產生了廣泛影響，贏得了極高贊譽。

1989年至2007年，西北音樂學校共有19屆學生畢業，總計527人，其中463人考入中央音樂學院、上海音樂學院等國內著名音樂院校或綜合性大學音樂學院，高考專業合格率保持在98%左右，高考升學率保持在88%左右。在高考取得優異成績的同時，我校還獲得了多項藝術教育類獎勵或榮譽稱號，在市級、省級、國家級音樂專業比賽中更是成績喜人。

“特色辦學育人才，音樂教育綻奇葩”。這句話既是我們工作業績的體現，更是我們今后發展進步的動力，它將激勵著我們在發展音樂特色教育、培育音樂人才方面作出更大的貢獻。