音樂視唱的教學方法

視唱練耳是一門重要的音樂基礎課，它主要是通過視唱和聽音來訓練學生的聽覺，發展和培養學生的音樂思維能力、音樂感受力，逐步提高學生對音樂的認知程度。視唱的教學方法靈活多樣，以下是筆者的實踐總結。

一、識譜能力的練習

這里主要講五線譜識譜練習。

五線譜的識譜訓練主要是通過練習掌握音符音高位置的變化。音高位置的變化是采用音符在線間位置的變化與高低的變化來顯示音高的。所以，訓練的重點應放在熟悉五線譜的線間關系和高低變化上。首先弄清楚五線譜中線與線、間與間之間的音程關系。如：“相鄰的線與線、間與間之間的音程關系是三度音程關系，相隔一條線的線與線或相隔一條間的間與間之間是五度音程關系”等。這些關系弄清楚以后就可以進行以下練習。

(一)線譜音符位置的練習

可以組織幾組或更多的五線譜表，重復練習，練習時讀出或唱出其唱名。對固定調可制作c大調高、低、中音譜表；而對首調則可制作無譜號的五線譜表，練習時可指定線譜中的任何位置為“Do”進行反復練習。我們還可以將下方第一線或第一間上的音符任意指定為Do、Re、Mi、Fa、Sol、la、si中的任何一個音來練習。要注意應該在一個調練好后，再改換為另一個調的唱名位置練習，千萬不要同時練習幾個調的唱名。

(二)線譜音符時值的練習

首先，應熟悉音符時值的比例關系，即2；1的比例關系，如：“一個全音符等于兩個二分音符，一個二分音符等于兩個四分音符”等。在開始練習時，可先提問相鄰的兩種音符時值對比，如：“一個二分音符等于幾個四分音符?”等。然后再提問相隔一級的兩種音符的時值對比，如：“一個二分音符等于幾個八分音符?”等。在學生熟悉了單純音符后，再進行附點音符時值的練習，方法基本相同。還可以通過書寫、朗讀或抄譜的方法來進行對比，使學生盡量多接觸五線譜。

二、視唱基本練習

視唱基本練習主要包括音階練習、音程練習、節奏練習、音調形態練習(如上行、下行、平行、波浪等形態)。

(一)音階練習

音階是視唱的基礎練習，開始時必須學會唱所有大小調音階和民族調式音階，練習要循序漸進。首調唱法要掌握自然大、小調，和聲、旋律小調及五聲調式音階。固定調要掌握兩個升降號以內的前面幾種調式。唱音階時要注意：擊拍唱音階，速度由慢開始，音高保持準確平衡，音級的調式傾向性等方面。最后還要注意呼吸喚氣位置的設計，應保證氣息充分、樂句感清楚。

(二)音程練習

音程進行是樂曲旋律發展的最基本的要素，音程之間的不斷相連進行才能成為樂曲旋律。因此，必須熟練地掌握各種度數和形態的音程構唱，才能在視唱旋律時駕輕就熟。練習時，先練好二度音程，可以同度與二度交替練習，這是鍛煉聽覺的好方法。三度音程在旋律中是經常運用的，并且是和弦構成的基本音程，練習時可在三度音程之間插入一個二度音級，這稱為“搭橋”練習。熟練掌握后可將“橋”撤掉，直接進行三度音程小跳練習。運用“搭橋”的方法，依此類推，可以進行四度、五度、六度、七度等音程練習。先進行大調音程練習，再進行小調音程練習，練習時還要注意和聲大小調的特性音程練習，如增二、減七、增四、減五度音程練習。

(三)節奏練習

節奏是音樂的骨架，所以節奏練習在視唱里是非常重要的。首先要認識單個節奏型，如：××稱為]k，×××稱為大切分，大切分是由兩個二八節奏型加上連線后轉化而來的，這樣練習時時值就清楚了。然后再按照這些節奏的強弱特點進行練習，直到一聽到這種節奏就有這種節奏型的反應為止。

單種節奏型熟練后，就可以將這些節奏型進行混合訓練，可以先將兩種節奏型相結合，然后再將三種、四種節奏型相結合，先不要小節。另外，讀、寫節奏時一定要強調擊拍。節奏型結合熟練后，就可以結合一些常用節拍編寫一些節奏樂句進行練習，先易后難，先慢后快，先從一、二個小節再到三、四、五、六小節，先從單拍子再到復拍子等。編寫節奏樂句時，節奏型結合要自然，讀起來順暢；要有樂句感；每條練習要有重點節奏型的循環出現，這樣才能達到訓練的目的。 節奏型訓練是一項極富音樂性的訓練，每種節奏型都有其自身獨特的節奏感和音樂感，在訓練時應讓學生盡量體會其特點，如：四個十六節奏型有急促感和均分感，小切分有舞蹈感和跳躍感，兩個二分有穩定感和結束感等。

(四)音調形態的練習

所謂音調形態，主要是指進行的方向形態，包括平行、上行、下行、波浪型進行等。在認識這些音調形態的同時，還應注意這些音調形態與音程形態的關系，如：連續級進上行與連續跳進上行的區別，級進波浪式進行與跳進波浪式進行的區別等。

三、視唱難點練習

視唱中的難點一般主要涉及三方面：一是音程的大跳和不協和音程的進行；二是較復雜的節奏連接；三是唱準變化音。解決音程跳進難度的方法一般有：前面講的搭橋法，在難度音程的兩個音之間填進一個較易唱的音程音，制造一個易唱的音程連接。還有反向級進八度先現法，就是唱七度音程大跳時，可以先唱出其反向的二度級進音，再運用八度音高的方法唱出該音。在復雜的節奏練習時，可以先將其分解成較簡單的節奏，熟練后再連接起來，先慢后快。變化音練習可以根據上面音程來練習，如：“6#4”可以唱成“i－6”的感覺。解決了以上難點，視唱就比較容易了。

四、視唱的表現能力

在熟練了以上練習后，應讓學生根據自己的聲音條件以最好的狀態去表現，做到能自如順暢地運用自己的聲音，養成一氣呵成的視唱習慣，使學生利用內心的聽覺能力，對樂曲的音感、節奏感、速度、調式感、音樂語匯感及音樂風格，進行內在的把握，從而能夠富有表情地、流暢純正地表達出來。

(責編 王學軍)