手執(zhí)牛耳 堅信實力

走進廣州市執(zhí)信中學(xué)的校門，一眼便看到文科樓上方“志在沖天”的牌匾，這既是對執(zhí)信學(xué)子的激勵，也是執(zhí)信中學(xué)對自身實力的自信，讓人豪氣萬丈。現(xiàn)在，執(zhí)信中學(xué)已成為廣東省內(nèi)外著名，在國際上也有一定知名度的優(yōu)質(zhì)高中。4月22日下午，本刊記者對話執(zhí)信中學(xué)校長劉仕森，在交談中他為我們解讀了執(zhí)信的辦學(xué)理念，也為考生下階段的備考提了一些建議。

秉持校訓(xùn)培育精神

高中：執(zhí)信中學(xué)是孫中山為紀念朱執(zhí)信先生而親手創(chuàng)辦的學(xué)校，如今已有80多年的歷史。在這80多年的歷史進程中，她是如何傳承和發(fā)展的呢？

劉仕森：執(zhí)信中學(xué)是孫中山先生于1921年創(chuàng)辦的。學(xué)校的核心是其自身的文化和精神。在“崇德瀹智”校訓(xùn)的指引下，經(jīng)過歷代執(zhí)信人的艱辛求索和不斷實踐，形成了“執(zhí)德至弘，信道至篤”的執(zhí)信精神，“殫精求知，篤志力行，尚嚴善導(dǎo)，以身立教”的教風(fēng)；“博聞強記，多思多問，取法乎上，持之以恒”的學(xué)風(fēng)。形成了“人文熏陶，內(nèi)涵深厚”的辦學(xué)特色。它們所蘊含的價值觀念、理想追求和豐富內(nèi)涵，是執(zhí)信學(xué)校文化的主題內(nèi)容，也是執(zhí)信可貴的精神文化。因此，執(zhí)信的精神和思想得到了延續(xù)。

高中：“崇德瀹智”該如何解讀呢？

劉仕森：“崇德瀹智”字面上的意思是“追求達德廣才，修養(yǎng)大德大智”。它是對執(zhí)信培養(yǎng)目標完整而簡練的概括。執(zhí)信的目標：在德方面，要求實現(xiàn)人文精神和科學(xué)精神的統(tǒng)一，民族精神和時代精神的統(tǒng)一，思想品行和心理健康的統(tǒng)一；在智方面，要求實現(xiàn)認知和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，知識積累和能力提高的協(xié)調(diào)發(fā)展，傳承人類優(yōu)秀思想、智慧和學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

高中：對于執(zhí)信將來的發(fā)展，您有什么樣的憧憬呢？

劉仕森：首先，希望執(zhí)信能復(fù)辦初中，讓執(zhí)信的優(yōu)質(zhì)教育資源得到拓展。其次，希望執(zhí)信的教育走向國際。這包含幾個方面的內(nèi)涵： 一要構(gòu)建與國際接軌的課程；二要接受國際教育理念的精華，但又不被它同化；三要適當招收一些外國留學(xué)生。

高中：這是一個大膽的想法，目前高中階段接收留學(xué)生畢竟還比較少。我們也認為，當前中國教育不應(yīng)該只是在追趕別人，在國力大增的時候，也要讓更多的外國人來我國接受教育。而能吸引外國人并被他們所接受的，應(yīng)該是我們有特色的教育及其文化。因為，越是民族的，便越是國際的。

劉仕森：對。招收留學(xué)生對本土的學(xué)生也有好處，這有助于學(xué)習(xí)語言和擴大視野。還有，要讓我們的學(xué)生走出國門。我校與加拿大、英國、日本等國家及臺灣、香港等地區(qū)的學(xué)校有長期的師生交流互訪項目，為師生提供了廣泛的海外交流機會。執(zhí)信還是香港大學(xué)實施內(nèi)地招生“校長推薦計劃”的全國16所學(xué)校之一，由校長推薦的學(xué)生通過考核可獲錄取加分享受獎學(xué)金待遇，2008年我校有9位同學(xué)獲得香港大學(xué)自主招生的加分資格。今年，執(zhí)信有兩名學(xué)生參加SAT考試考上了美國的大學(xué)，這些都是執(zhí)信教育走向國際的表現(xiàn)，也從一個側(cè)面體現(xiàn)了執(zhí)信的教學(xué)質(zhì)量。

主動發(fā)展 志在沖天

高中：聽說執(zhí)信中學(xué)一直堅持節(jié)假日不補課。那么在激烈的高考競爭中，如何保持穩(wěn)定優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量呢？

劉仕森：執(zhí)信堅持踐行“主動發(fā)展”的辦學(xué)理念，為學(xué)生拓展發(fā)展的時間、空間和途徑，營造主動發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。我們認為，學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力不是補課補出來的，而是學(xué)會學(xué)習(xí)所取得的。執(zhí)信堅持非畢業(yè)班節(jié)假日不補課，不但沒有影響執(zhí)信穩(wěn)定、優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，而且使執(zhí)信畢業(yè)生無論是在大學(xué)深造，還是畢業(yè)后進入社會工作，都表現(xiàn)出良好的個人素質(zhì)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，成為同齡人中的佼佼者，這也更堅定了執(zhí)信“主動發(fā)展”的教育教學(xué)理念。

高中：這是一個比較有見地的理念，能否詳細介紹一下？

劉仕森：“主動發(fā)展”的內(nèi)涵是指學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)個性才能的機會、條件和環(huán)境，使他們按照社會的要求和自身發(fā)展的需要，主動求知，主動修身，主動勞動，主動健體，主動參與教育、教學(xué)過程，主動參與集體事務(wù)管理，最后達到主動發(fā)展的目的。

高中：為什么要提“主動發(fā)展”呢？

劉仕森：當今世界變化急劇，環(huán)境不確定因素大增，改革開放帶來的機遇和風(fēng)險并存，個體實踐的主動性，自我選擇的意識和能力，對于自身存在和發(fā)展的意義與價值顯得更為重要。這就是執(zhí)信以“主動”來謀求“發(fā)展”的用意所在。我們的“主動”，既體現(xiàn)活動的狀態(tài)，也包含了主體的自覺，同時指向追求的期望，符合持續(xù)發(fā)展的需要。發(fā)展是硬道理，是教育的宗旨所在，既是教育的目標，也是過程。這就是我們以“發(fā)展”作為辦學(xué)思想取向的依據(jù)。這里的“發(fā)展”，既指個體的增長、變化和進步，同時更注重整體的協(xié)調(diào)、和諧及共進，從而不斷走向成熟。“主動發(fā)展”立足于培養(yǎng)具有當代人文精神和科學(xué)精神，思想道德修養(yǎng)高雅，文化科學(xué)素質(zhì)堅實，有個性特長、體魄健康的主動發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

高中：有哪些具體措施呢？

劉仕森：執(zhí)信從學(xué)生長遠發(fā)展出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動求知，積極參與各項有益活動。不僅課堂教學(xué)體現(xiàn)文化育人，還通過開設(shè)校本課程、開展社團活動、舉辦各類校園比賽等途徑拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，使學(xué)生不死讀書，不讀死書。從高一起，引導(dǎo)學(xué)生思考高中三年以及高中畢業(yè)后的人生規(guī)劃，制定自我發(fā)展計劃和學(xué)習(xí)計劃?！爸驹跊_天”一語，就是希望每位執(zhí)信人志存高遠，樹立遠大的理想和抱負，成長為棟梁之材。學(xué)生要及早樹立志向，如立志成為一名科學(xué)家，即使將來沒有實現(xiàn)這個目標，但在樹立志向的過程中，會形成一種努力向上的趨勢，受益終生。

高中：執(zhí)信人才輩出，從1991年到2007年共培養(yǎng)了27位全省高考總分狀元和單科狀元，贏得社會的美譽。但您去年在中國校長大會上又呼吁停止簡單地用升學(xué)率、分數(shù)和“狀元”等要素來評價學(xué)校，這豈不是弱化執(zhí)信？

劉仕森：“狀元”受益的僅是一兩名學(xué)生，但大部分的學(xué)生不是“狀元”呀！出“狀元”我固然高興，但我更希望高考大面積取得高分。并非只有“狀元”才是最優(yōu)秀的學(xué)生。去年我校有名學(xué)生考上中國傳媒大學(xué)，歷經(jīng)卷面筆試、兩輪綜合素質(zhì)面試，即興表演，經(jīng)在全國近千名報考者中選拔，才獲得報考資格。高考文化成績考試加上綜合素質(zhì)成績，在報考中國傳媒大學(xué)的學(xué)生中排名第一。還有一名學(xué)生考上英國皇家音樂學(xué)院長笛專業(yè)，該學(xué)院在我國僅招5人，其中長笛專業(yè)僅1人，這也是綜合素質(zhì)高的表現(xiàn)。實際上他們比考650分更難，而“狀元”主要是在課堂上刻苦學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)扎實。實際上，學(xué)生綜合素質(zhì)高，才是我們的強項，也是我們所追求的。

享受執(zhí)信 享受成長

高中：盡管您說要理性看待高考成績，但執(zhí)信高考成績一直驕人又是不爭的事實。在備考方面有什么秘訣嗎？

劉仕森：面對升學(xué)壓力，我們堅持要求教師不要為分數(shù)而教，不要因為分數(shù)而埋沒學(xué)生的天賦，要尊重學(xué)生的差異，愛護和發(fā)展學(xué)生的興趣和特長；也告誡學(xué)生不要為分數(shù)而學(xué)，要著重于長遠的良好發(fā)展。

對于學(xué)生來說，過早地考慮高考只顧高考是一種損失，考試時可能會提高幾分，但缺乏后續(xù)的發(fā)展動力。他們應(yīng)該按教學(xué)進度去學(xué)習(xí)，不急于趕進度。

高中：俗話說“贏在起跑線上”，有的學(xué)校從高一開始就做高考動員，似乎三年高中就只沖著高考而來。執(zhí)信高三才備考，不怕慢人一步嗎？

劉仕森：高中階段是人生中極其寶貴的三年，我不希望學(xué)生把時間浪費在知識的機械重復(fù)之中。在新生入學(xué)典禮上，我就告訴學(xué)生要好好享受執(zhí)信，享受高中。高三上學(xué)期，課外活動還照常開展。有的學(xué)生爭分奪秒，參加活動還帶政治書和英語書去背，我就說：“你一天到晚都在看書學(xué)習(xí)，這已經(jīng)夠了?，F(xiàn)在是活動時間，你就應(yīng)該參與，并好好享受它帶來的快樂?！苯裉煳铱吹揭粋€高三班級的黑板旁邊貼著這樣一句話：“不需要每一分鐘都在學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的每一分鐘都要有效率?！边@我非常贊同。打基礎(chǔ)其實就是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，它會讓學(xué)生受用終身，也讓備考事半功倍。

高中：那在高三下學(xué)期，尤其是考前一個月，考生要注意什么呢？

劉仕森：首先要抓好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以平和的心態(tài)對待高考。其次是抓學(xué)習(xí)的能力，如知識點的歸類、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。第三是依照考綱，按考試的要求、內(nèi)容有針對性地練習(xí)。第四是了解一些應(yīng)試方法。當然這不是最重要的，你綜合素質(zhì)不好，知識建構(gòu)不起來，應(yīng)試方法再好也等于零。

高中：這就好比無米之炊。煮飯的技術(shù)再好，但沒有米還是做不出飯。

劉仕森：對。在這一點上，學(xué)生切忌本末倒置，實力是建立在平時基礎(chǔ)之上的，沒有實力的學(xué)生就算高考前做到相類似的題目也考不出好成績。還有要做好兩次模擬統(tǒng)測的質(zhì)量分析。執(zhí)信在模擬考分數(shù)出來之前就已經(jīng)著手進行數(shù)據(jù)收集整理分析了，可以毫不客氣地說，我們的量化分析是非常及時、非常到位的。此外，越接近高考，非智力因素所起的作用越大，個別輔導(dǎo)比集體備考越有效，身體狀況對成績的影響越大。因此，考生還要做好狀態(tài)的調(diào)節(jié)。

高中：在考前的心理調(diào)適方面，學(xué)校有沒有一套行之有效的方法呢?

劉仕森：有些學(xué)校高考前提倡充分休息，我不這樣認為。高考考生不要改變作息習(xí)慣，這些日子該做什么還做什么。也不要拼命做題和押題。高考前還拼命找信息，是手忙腳亂的表現(xiàn)；聽到什么信息就以為抓住了救命稻草，實則是底氣不足。

高中：可以說，“執(zhí)信”就是“手執(zhí)牛耳，堅信實力”！

責任編校 鄭藹嫻