打開學(xué)生的

在高中教學(xué)工作的十年中，我深深地體會(huì)到，作為一名教師，當(dāng)你灑向?qū)W生的都是愛時(shí)，你會(huì)得到意想不到的收獲。

2002年，我首次擔(dān)任文科班的數(shù)學(xué)教學(xué)。剛接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我感到非常頭疼。因?yàn)槲抑酪恍┪目粕臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，有的同學(xué)因?yàn)槌煽?jī)不好甚至放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，我決定對(duì)學(xué)生從“嚴(yán)”要求。但一個(gè)月后的一次測(cè)驗(yàn)，讓我發(fā)現(xiàn)“嚴(yán)”并未起到預(yù)期效果。就在我愁眉不展時(shí)，我在網(wǎng)上看到了一則關(guān)于“鐵棒與鑰匙”的寓言。寓言是這樣的：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲打開了，鐵棒奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲伊私馑男摹！?/p>

我仔細(xì)揣摩這則寓言的寓意。在學(xué)校教育中，如果把學(xué)生比作這把“堅(jiān)實(shí)的大鎖”，那么開啟學(xué)生這把“大鎖”的鑰匙大致有兩種，即“嚴(yán)師”和“仁師”。 中國(guó)有句俗話，叫作“嚴(yán)師出高徒”。這里的“嚴(yán)”，應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有寬，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有道，嚴(yán)中有度。如果一味嚴(yán)格要求，那就可能導(dǎo)致教育方法的簡(jiǎn)單粗暴，甚至走向極端。這種“嚴(yán)師”不但不能開“鎖”，只能破壞“鎖”。 有了此番感悟之后，我仔細(xì)備課，認(rèn)真講課，課余時(shí)間就和學(xué)生談心，及時(shí)了解他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中遇到的困難，做他們的知心朋友，希望用愛心和真誠(chéng)打開他們的“心鎖”。

我常給學(xué)生講教育學(xué)中的“木桶原理”：一只木桶盛水量的多少取決于它最短的一塊木板。高考也是如此，只有各科全面發(fā)展才能取得好成績(jī)。讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在高考中的重要作用，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿希望。針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)教學(xué)開始，逐步提高教學(xué)難度，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上注意學(xué)生的聽課表情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有沒聽懂的地方，就耐心細(xì)致地重講一遍，直到大部分學(xué)生聽懂為止。

一次數(shù)學(xué)考試后，因?yàn)轭}的難度較大，學(xué)生的成績(jī)不是特別好。在回家的路上，我無(wú)意中聽到幾個(gè)學(xué)生說：“數(shù)學(xué)題出的那么難，學(xué)和不學(xué)都差不多，還不如把時(shí)間用在別的學(xué)科上呢。”聽到他們的談話，我豁然開朗了。在以后的考試中，我吸取這次的教訓(xùn)，把平時(shí)學(xué)過的和復(fù)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)都體現(xiàn)在試卷中。由于試題的難易程度適中，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，懂得了付出后收獲的快樂。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生看到自己的成績(jī)?cè)谥鸩教岣撸瑢W(xué)習(xí)的興趣更濃了。

在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)、贊賞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們有強(qiáng)烈的上進(jìn)心。我深知，如果挫傷了學(xué)生的自尊心，他們就會(huì)喪失信心，甚至鬧情緒，最后發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)。當(dāng)然，保護(hù)學(xué)生的自尊，并不等于放任自流，而要以情理相融的方式，在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上促使學(xué)生上進(jìn)。

教師的一言一行在學(xué)生的心目中占據(jù)著舉足輕重的地位。教師除了要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力、對(duì)學(xué)生富有愛心、與學(xué)生多溝通外，還要注意到“師德”在教育教學(xué)中的重要作用。只有師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”。的確，教育是光輝的事業(yè)，教師是特殊的工作者，在對(duì)教師的道德要求上，似乎更為特殊。事實(shí)上，教師也的確承受著非同一般的道德壓力。作為一名教師，只要你有愛心、有真心、有耐心、有責(zé)任心，一定會(huì)以積極的心態(tài)投入工作，即使你每天過得很平淡，但很充實(shí)。

經(jīng)過一學(xué)期的努力后，2003年，我所教的兩個(gè)文科班的數(shù)學(xué)成績(jī)大幅度提高，其中兩名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌珔^(qū)名列第11名和第13名。

我通過自己的教學(xué)實(shí)踐，體會(huì)到了上述寓言所飽含的哲理：每一個(gè)人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗再硬的鐵棒也撬不開。唯有無(wú)微不至的關(guān)愛，才能將自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，走進(jìn)學(xué)生心靈，打開他們的“心鎖”。

（責(zé)任編輯付淑霞）