讓世界充滿愛

十三年來，我在傳道、授業(yè)、解惑的路上前行，和孩子們彼此感染著、欣賞著、激勵(lì)著、互愛著。在我的眼里，孩子的內(nèi)心世界是五顏六色、五彩斑斕的，更是奇光異彩的。然而，生活對他們的待遇卻各不相同。

班上有一名患有侏儒癥的男孩，他那不屑一顧的表情深深刻在我的心里。我默默地想：他到底是一個(gè)怎樣的孩子呢？經(jīng)過幾天觀察后，我發(fā)現(xiàn)他從不與小朋友玩，不參加學(xué)校、班級的任何活動，自卑、反擊能力特別強(qiáng)，仿佛渾身帶刺。看在眼里、急在心里的我，悄悄搜集他身上的亮點(diǎn)。時(shí)間慢慢流逝，我搜集回來的“亮點(diǎn)”卻是：滿嘴臟話、拿人取笑、夸耀，甚至拿小剪刀剪破同學(xué)的新衣服……同學(xué)們怕他，老師頭痛他，失望也一次又一次襲擊著我。但我堅(jiān)信：守著云開一定會見明月。一次，我無意中聽到課間的教室里傳出悅耳的歌聲，好聽極了。當(dāng)我看到是那個(gè)小小的身影發(fā)出的異彩時(shí)，我愣住了，大腦竟有一些空白，心里不斷問：是他嗎？是嗎？我忙調(diào)整了一下心態(tài)，急步走到他面前，激動地說：“你的歌聲是老師聽到最美的聲音，我們握握手吧，未來的歌唱家。”這時(shí)，我看到了他眼中一絲久違的心動。第二天，我悄悄放在他書包里一張貝多芬的命運(yùn)交響曲光碟，并附一張字條：“祝你成功，老師相信你會成為貝多芬似的人。”我期待他的改變，可他依然如故。幾天后，我意外收到一張字條，寫到：“老師，我知道貝多芬是一個(gè)殘疾人，你相信我，我是一個(gè)男子漢。”就這樣，小小的字條成為我們心靈溝通的平臺。高興、煩惱、生氣……一切情緒都留在我們的筆端。

然而，我一個(gè)人的愛顯得那么渺小。身體上的殘疾給他造成的心理傷害太深了，使他仿佛透不過氣來，使他的“刺”隨時(shí)會扎向身邊的每一個(gè)人，同學(xué)們離他越來越遠(yuǎn)。我悄悄地發(fā)動班上每一個(gè)孩子并告訴他們：“多看看他的優(yōu)點(diǎn)，他是一個(gè)好孩子，只是你們沒有發(fā)現(xiàn)而已。”經(jīng)過反復(fù)工作，不懈努力，開始有一雙雙熱情的手，幫他提書包、扶他上樓梯、幫他值日……處處讓他感受愛無處不在。他也由拒人千里之外，到連聲說“謝謝”，這一變化，我們足足等了半年，讓我們初嘗愛的喜悅。不僅如此，我還通過語文課堂這一重要渠道，給他講有益的故事，使他逐漸明白身殘志堅(jiān)的道理，要對生活和學(xué)習(xí)充滿信心。

隨著時(shí)光的流逝，那清脆的歌聲時(shí)常縈繞在我們的身旁，學(xué)校大小舞臺留下他那健康又充滿活力的身影。他變得開朗了，不再怕陌生人的指指點(diǎn)點(diǎn)了，不怕新入校學(xué)生的圍觀了。他更學(xué)會微笑面對人生，成功時(shí)不驕傲，失敗時(shí)不氣餒。在一次作文中他寫到：“我愛我的班級，更愛我的同學(xué)、老師，因?yàn)樗麄兪俏业挠H人。”平凡的語言，讓我看到小小的他成長起來了，這多難得呀！

生活給予我們很多，也教會了我們很多。師生之間只有彼此欣賞、關(guān)愛，世界才會充滿愛。

（責(zé)任編輯付淑霞）