學會“尊重”

班級學生小強上課不專心聽講，經常擾亂課堂秩序，不按時完成作業，考試成績不佳。老師找他談話，他就一副可憐相，說“以后一定改”，可老師剛離開，他便又與同學打鬧起來。作為班主任的我，哄、嚇、騙、找家長的方法皆試過，但對他的教育始終沒有多大效果。然而，不經意間的一次溝通，卻改變了他。

那一天我去吃飯，店里人很多，角落里還剩兩個空位，我擇一而坐。這時，我看見小強也端著一碗面奔我旁邊的空位而來，可一看到挨著的是我，趕緊要躲開，那樣子又惶恐又可憐。我趕忙輕聲招呼他：“小強，不坐這就得站著吃了，過來咱們一起吃好嗎？”他遲疑了一下驚訝地看著我，隨即過來坐下，低著頭吃起來。“多吃點，慢慢吃。”我從自己的碗里夾給他幾塊肉和一個雞蛋。“老師，你吃吧！我夠了！我夠了！”“老師吃不了，你幫老師吃了吧！”我又夾了幾塊肉給他。他感激地抬頭望著我，笑著輕輕地說了一聲謝謝，然后又埋下頭。我問了諸如“你爸爸媽媽工作很忙嗎？”“回不去家，以后咱倆就在這吃！”的話。吃完了，也聊完了，我看出小強非常激動，第一次在我面前表現得神采飛揚。分手時他說：“老師，我想早點回學校寫作業。”

那天晚上我接到了小強的電話，在電話里他問我了幾道不會的題，我第一次感到他的聲音是那么動聽，手握話筒的我霎時被感動了。一次不經意的溝通與關愛，他竟念念不忘。從此以后，小強在變，自己準備了一個小本子，每天犯的小錯誤都記得清清楚楚，桌子上貼上了自警語：專注聽、認真想、爭著答。我看后由衷地高興，笑著給他添上了一句：疑就問。他常常有意地靠近我，把心中的秘密向我訴說，漸漸他的成績在逐步提高。期中結束后，他獲得了“最佳進步獎”。

這一切似乎得來突然，卻又是那樣的自然。通過小強的轉變，我體會到尊重學生并不難做到，不妨讓我們在實踐中去體味。

1.尊重學生，重在與學生溝通。我在與一位學生的交談中發現，她很喜歡談論她的爸爸。她自豪地說：“我同爸爸無話不談，重感情、講信用是我們的原則，‘夠朋友’是我們的口頭禪。”我問：“你和你爸爸的感情為什么那么好？”她得意地說：“很簡單，爸爸每天抽出一小時與我聊天。小時候爸爸把我放在柜上聊天，現在我們一同坐在沙發上聊天。”這位學生的回答使我感觸很深。從那以后，我找時間主動和學生閑談，幫助他們解決生活、學習中遇到的問題，教會他們如何合理安排學習時間，選擇科學的學習方法等。隨著時間的推移，我這位“大朋友”逐漸被學生所喜愛。學生有事愿意同我說，遇到困難愿意同我講，我的教育工作做起來也得心應手。

2.尊重學生，重在賞識學生。賞識是溝通，是平等相待。教師在教育中要善于發現學生身上的閃光點和點滴進步，并對他們的點滴進步及時鼓勵。但賞識不是一味地、無原則地表揚，而是通過賞識幫助學生了解自我、認識自我、發現自我，激勵學生奮發向上的斗志。

3.尊重學生，重在傾聽學生的心聲。只有認真傾聽學生講話的教師，才能平等地對待學生、尊重學生。傾聽時，教師要表現出較濃的興趣，不可居高臨下，要保持微笑，或用簡單的語言如“太好了”、“真是這樣嗎”等話表示你的興趣。只有這樣，教師才能有的放矢地做好學生的思想政治工作。

（責任編輯付淑霞）