激發(fā)興趣，培養(yǎng)語言應(yīng)用能力的探索

作為小學(xué)英語教師，我在教學(xué)中嘗試了一種激發(fā)興趣、培養(yǎng)語言應(yīng)用能力的教學(xué)模式，借以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維及英語表達(dá)能力。這種模式的環(huán)節(jié)及采用的教學(xué)方法如下：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)語言應(yīng)用能力的具體環(huán)節(jié)

1.熱身準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)氛圍。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，怎樣為他們搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)呢？教師可堅(jiān)持在課前給學(xué)生五分鐘時(shí)間，讓他們用已掌握的英語知識(shí)談同學(xué)、介紹朋友、說天氣，背誦一句英語名言警句、演唱英文歌曲等，使教室里洋溢著掌聲和笑聲，借此拉近師生、生生之間的距離，營(yíng)造出和諧、愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生有所收獲。

2.介紹新知，奠定基礎(chǔ)。在講授新知識(shí)的過程中，教師要用規(guī)范、幽默、富有感染性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語進(jìn)行交際的興趣。此外，還可自制教具、圖片、卡片，運(yùn)用實(shí)物、多媒體等手段幫助學(xué)生輕松把握、體會(huì)、理解、運(yùn)用新的語言點(diǎn)，將枯燥的領(lǐng)讀變成聽錄音仿讀、師生對(duì)比讀、看口型猜讀、分角色朗讀等，真正做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，在實(shí)踐中掌握、鞏固、運(yùn)用英語知識(shí)，達(dá)到交際的目的。

3.創(chuàng)新形式，豐富實(shí)踐。對(duì)于小學(xué)生來說，游戲、比賽是發(fā)展語言能力的最佳方式。在游戲和比賽的競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗中，學(xué)生可以全身心地投入，互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在不知不覺中牢記所學(xué)的內(nèi)容。此外，對(duì)話、故事表演等形式也可以幫助學(xué)生將新舊英語知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，使他們?cè)谇榫持畜w會(huì)、感受、運(yùn)用英語，為他們搭建展示自我的平臺(tái)，創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，真正做到在“學(xué)中用，用中學(xué)”。

4.鞏固拓展，加深印象。在此教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去交流知識(shí)、技能、思想、學(xué)習(xí)方法等方面的收獲，相互啟發(fā)，相互影響。作為知識(shí)延伸的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以采用小討論、唱含有新單詞的英文歌曲等形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語增添無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.自主作業(yè)，學(xué)以致用。自主性、創(chuàng)造性的作業(yè)是讓學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)的妙方。教師可一改以前單一的作業(yè)形式，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)出靈活的作業(yè)形式，如用英語為家人、同學(xué)、老師或好朋友做一張賀卡、打一個(gè)電話、寫一張字條、發(fā)一封郵件、唱一支歌、講一個(gè)故事、做一次采訪、搞一項(xiàng)調(diào)查等等。學(xué)生在輕松、隨意的氛圍中鞏固了知識(shí)，增長(zhǎng)了運(yùn)用英語的能力。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)語言應(yīng)用能力適用的教學(xué)方法

1.以舊帶新擴(kuò)充法。這種方法對(duì)于教師來講是舉手之勞，而對(duì)學(xué)生來說卻是受益匪淺。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“dog”一詞時(shí)，教師可引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)充出一系列詞組，如a dog ， a black dog ， a little dog ，some dogs等；或者利用實(shí)物、圖片等教具引導(dǎo)學(xué)生說出Look，this is a dog . Oh， it’sanice dog . Hey， I have a dog . Do you have a dog ?等句子，使枯燥的英語學(xué)習(xí)鮮活、生動(dòng)起來。而當(dāng)再學(xué)到新詞時(shí)，學(xué)生自然而然地就會(huì)用這種以舊帶新的方法擴(kuò)充出許多新詞和句子。通過這樣的方法，學(xué)生不但開闊了視野，拓寬了學(xué)習(xí)思路，而且無意識(shí)地、輕松愉快地復(fù)習(xí)了許多舊知識(shí)，為日后用英語交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.更新元素造句法。在英語教學(xué)中，造句是鞏固句型或練習(xí)詞匯的好辦法。如利用圖片、實(shí)物、模型等造句，用所給的單詞造出不同形式的句子，用不同的單詞圍繞同一個(gè)句型造句。此方法可使學(xué)生在造句的過程中互相促動(dòng)、相互啟發(fā)，收到句型練習(xí)和豐富、再現(xiàn)詞匯的雙重功效。

3.改編對(duì)話、創(chuàng)編故事表演法。新英語教材中的對(duì)話和故事多為學(xué)生熟悉的童話或貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，深受學(xué)生的喜愛。因此，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們對(duì)課文中的對(duì)話、故事等重新改編表演，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情，提高他們運(yùn)用語言的能力。英語教學(xué)過程不是學(xué)生照抄照搬教師所教內(nèi)容的過程，而是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中練習(xí)、運(yùn)用語言的交際演練過程。

古人云：“授人以魚，供一飯之需；授人以漁，則終身受用不盡。”因此，英語教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄芜M(jìn)行語言訓(xùn)練，有意識(shí)地朝著維護(hù)學(xué)生持久的英語學(xué)習(xí)興趣、提高他們語言應(yīng)用能力的方向去努力，最終達(dá)到提高他們語言交際能力的目的。

（責(zé)任編輯付淑霞）