如何錘煉 作文語言

語言是衡量一篇作文優劣的重要標尺。任何新穎的選題、巧妙的構思、深刻的立意，最后都要以語言的形式表現出來。鮮明、生動、精美、凝練、恰當的語言可以使一篇文章文采飛揚。下面就如何錘煉文章的語言談些看法。

一、恰當使用動詞

恰當地使用動詞，能使作文中所描述的事物、情景、人物等栩栩如生地展現在讀者面前，使讀者如觸其物、如觀其景、如見其人、如聞其聲。學生在寫作時，教師要指導學生對動詞進行錘煉。如“奶奶臨死前，想摸摸我的小臉，可她一點力氣也沒有，只看了我們一眼，便閉上了雙眼”這句話中，沒有生動的動詞，讀后讓人覺得平淡。其實，親人的辭世是最讓人悲痛的事。但由于此句中缺少形象性的動詞的運用，使得語言表達起來蒼白無力，感染力差。不妨讓學生對這句話中的動詞進行錘煉：“奶奶臨死前，將她干枯的手臂抬起來，放下，又掙扎著抬起來，想摸摸我的小臉?？伤K究沒有做到，便用眼睛將我們泛泛地掃了一遍，最后，安詳地閉上雙眼，像睡著了一樣?！边@段話中，抬、放、掃等動詞的運用，表現出奶奶臨死前對親人的不舍和惦念，也表現出作者觀察的細致周到，給人的感受真實、具體，印象深刻。再如，“小紅餓極了，卻發現冰箱里的牛奶不知什么時候被哥哥喝光了，她看了哥哥一眼”一句，句中“看”沒有把小紅當時的心情描述出來，如果改成“瞟”、“瞪”等動詞，則能表現出小紅對哥哥喝光牛奶一事不滿的心理。

二、合理運用修辭

寫作時，恰當運用修辭手法可以使文章增色不少。膾炙人口的名篇《春》，文中使用了大量的比喻、擬人等修辭方法。如“像牛毛，像花針，像細絲”、“像眼睛，像星星”、“嗡嗡地鬧著的成千成百的蜜蜂”，描寫得非常生動。還有《我的“長生果” 》一文中“像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感”這段話，運用了排比的修辭方法，從視、聽兩方面具體形象地說明少年時代的讀書生活帶給“我”的愉悅心情，富有美感。

三、巧妙運用名言警句

名言警句短小精悍，蘊含一定的人生哲理。如“書是人類進步的階梯”、“走你的路，讓別人去說罷”、“時間就是生命，無端地空耗別人的時間，無異于謀財害命”等語句，含義深刻，不但說服力強，還使文章增色不少。此外，恰如其分地引用詩詞、歌詞同樣有異曲同工之妙。

四、寓情于語言文字中

“感人心者，莫先乎情?！睅е扒椤睂懽鳎拍軐懙蒙鷦痈腥恕Ｗ骷揖酂釔鬯募亦l，對家鄉的一草一木感覺都非常親切。他帶著贊美家鄉的情感寫出《海濱仲夏夜》一文。在他的筆下，無論是燃燒的晚霞，燦爛的滿月，晚來的海風，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍的大海，都浸潤著喜悅贊嘆的感情色彩，讀起來使人感到十分親切，意境幽遠，景色怡然，使讀者受到強烈的感染，產生了引人入勝的藝術效果。

五、變換表述形式

作文教學中，教師可引導學生舍棄常規的表述形式，換種角度看問題，換個形式表述問題，使文章更加生動、活潑。如《天上的街市》中“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”一句，學生讀后不禁會問：“朵”常用來表示花的數量，用“朵”來形容星星，而不用“顆”，作者是什么用意？細細分析，加上學生的聯想，學生在頭腦中虛構出一幅流星如花兒般美麗的畫面，理解了作者遣詞造句的獨具匠心。而現實中，不少學生寫作文時忽略了這一點，在作文中只注重空洞的敘述，缺乏具體的描寫，文章平淡無奇。請看下面一段文字：

小剛把麗麗的文具盒碰在了地上，可他連理都沒理，就走出了教室。我看著散落一地的文具，正俯身撿的時候，麗麗回來了，以為是我碰掉的，把我大訓了一通。我好委屈啊！

這種非?？辗旱臄⑹鲈趯W生作文中頗具代表性。麗麗是怎么說我的？我的心情如何？描寫得不具體，不妨指導學生變動如下：

小剛這個冒失鬼，一不留神把麗麗的文具盒碰掉在地。他也許是有什么急事吧，對散落在地上的文具連看都沒看一眼，便沖出了教室。正當我幫麗麗撿拾地上的文具時，麗麗從門外進來了。她怒眼圓睜，嘴里嚷著：“我跟你有仇嗎？拿我的文具撒什么氣??？”還說：“哼，不用你撿，我自己來撿！”我很委屈，眼淚含在眼圈里，但我沒有解釋一句，因為，我知道，行動勝過一切語言。

變換了表達形式的語段，有了語言描寫和心理描寫的襯托，人物的心理描寫變得更加生動、鮮明。

（責任編輯付淑霞）