初中生作文現狀分析及對策

提高學生的作文水平，絕非一件易事。毋庸置疑，如何培養學生的寫作水平，培養學生的寫作能力已經成了語文教學的一個瓶頸問題。

一、中學生寫作現狀分析

我們在自己任教的學校進行了關于學生作文能力及語文學習現狀的調查，發現學生中存在這樣幾種情況：70%以上學生感到寫作文很困難，因而不喜歡學習語文；5%左右的學生為了應對考試干脆走捷徑——背作文選中的例文，然后生搬硬套，常常文不對題，言不由衷，令人啼笑皆非。只有極少數學生由于語文基礎好，閱讀面較寬，具備一定的寫作能力。另外一部分學生雖然不怎么厭惡寫作，但寫作水平一般，缺乏靈性。

經過深入分析，我們認為在資訊如此快捷的信息社會，青少年反而寫作能力低下的原因主要有以下幾個方面：

1、閱讀面狹窄，對語言文字的理解能力下降導致文字表達能力下降。調查中，我們發現絕大部分學生除了語文課上僅有的一點閱讀時間外，課余時間基本不閱讀，取而代之的是看電視、上網玩游戲等活動，他們總是被活動的畫面牽制著，大腦幾乎處于不運作的停滯狀態，根本就不去開動腦筋思考、分析；對現實生活不感興趣，在虛構的劇情中，在虛擬的世界里失去了自我。觀察能力、思維能力、感悟能力得不到應有的發展，語言文字表達能力必然下降。

2、缺乏積累，言之無物、言之無事。沒有大量閱讀文學作品的量的積累，就無法產生創作的質的飛躍。科學知識、文史知識的貧乏，孤陋寡聞，寫作時即使搜腸刮肚，寫出的文字仍然是干癟蒼白，毫無靈性。生活圈子縮小沒有足夠的寫作素材的積累，言之無物，缺乏寫作知識和技巧，言之無序。

3、獨生子女唯我獨尊的個性導致人格缺失，自然寫不出思想健康、充滿人性光輝的文章。

鑒于以上原因，我們認為要解決語文教學中的這個瓶頸問題，應從培養學生觀察能力、思維能力以及對生活的感受能力入手，引導學生大量積累寫作素材，廣泛閱讀優秀文學作品。

二、作文教學中采取的相應對策

1、指導學生大量積累寫作素材。毫無疑問，寫日記是積累素材的最佳方法。因此從七年級開始，我們就要求學生天天堅持寫日記，讓他們把自己生活中的歡樂痛苦、成敗得失都記錄下來。我們每天抽出一些時間批改學生的日記，指導學生圍繞著一個中心意思選材，刪去那些可有可無的內容；指導學生在日記中使用一些對比、烘托、鋪墊等寫作技巧。無論做什么事情貴在堅持。看似很平常的日記，竟然是學生鍛煉文筆的最佳途徑。通過教師指導寫日記，使學生對生活的體驗，不再停滯在表象上，而是對周圍的人和事有了更深入的了解。源頭活水汩汩而來，學生再也不必為找米下鍋而愁眉不展了。

2、投入自然的懷抱，投入生活的懷抱。我們非常厭惡那種為了應試而進行的寫作訓練。我們堅持“我手寫我心”的寫作理念，鼓勵學生投入自然的懷抱。帶領學生觀察春天的溪流，夏日的細雨，秋天的田野，冬天的雪景，在大自然中暢游，學生的心靈得到凈化，性情得到陶冶，我們就因勢利導，指導學生用手中的筆，描繪家鄉的風物，贊美祖國的大好河山。因為有了觀察的基礎，學生的抒情不虛偽、不矯飾，沒有那種假大空的套話，有的是心靈的震顫，情感的升華。我們以同樣的方式引導學生觀察生活、感悟生活，引導學生去發現生活中的真善美，發現身邊的普通人散發出的人性光輝。總之，想盡一切辦法讓學生體驗真實的生活，讓生活教會學生珍惜感恩。有了生活的體驗，學生寫作時不會無病呻吟，不會空發議論。

3、授之以漁，在閱讀教學中貫穿作文教學。古人云“授之以魚，不如授之以漁”。學習任何技能的初始階段都離不開模仿，學習寫作更不例外。有時學生產生寫作的沖動，有了寫作的內容，但要成文寫作時常常眼高手低，不知從何寫起。所以我們認為寫作不是孤立存在的，而是要貫穿到閱讀教學的整個過程之中。因此，寫作要從仿寫訓練開始。仿寫教會了學生運用寫作技巧，教會了學生使用不同風格特點的語言。例如《紫藤蘿瀑布》一文，宗璞在描寫眼前的紫藤落花時，運用了擬人、比喻、排比等修辭手法，突出了花的繁茂，生機盎然的特點，并書寫了花給自己帶來的生之喜悅和精神的寧靜，融情于景、感人至深。于是我們引導學生模仿寄情于景的手法，運用多種修辭手法描寫校園中的花草樹木。學生經過觀察、體驗、思考環節后，順著范文思路，由遠及近，由整體到局部很容易地寫出了閃耀著靈性光輝、情深意濃的文字。

像這樣的模仿練習多做一些，勝過教師喋喋不休的講述寫作知識。在作文教學中，“做”永遠比“說”重要。

4、鼓勵學生閱讀文學名著，全面提高文學素養。信息社會，數字化時代，學生們接受信息的渠道拓寬了，但他們往往不能分辨良莠，流行的東西常受到他們青睞，心也變得浮躁，頭腦中似乎擠得滿滿的，但真正有價值的東西并不多，更缺乏豐富的內涵。我們想方設法鼓勵學生閱讀古今中外優秀的文學作品，經常開展名著知識競賽活動，以此調動學生閱讀名著的積極性。閱讀名著提高了學生的語文素養，又為學生積累了大量的資料，寫作時便游刃有余。

作文教學應該重過程、輕結果，避免急功近利，避免形式主義，應以人為本，從實際出發，讓學生的每一次作文過程都成為一場蕩滌心靈的暴風雨，洗去陰霾與塵垢，綻開最燦爛的思想之花。

（責任編輯武之華）