《燃燒與滅火》教學設計

一、教材分析：

燃燒是生活中常見的現象，本課從幾幅有關燃燒的圖畫引入，進而研究燃燒的條件和滅火原理。教材采用從實驗觀察現象，通過分析得出結論的方法，探討燃燒的條件以及滅火的原理，學生可以通過親身體驗和思考掌握知識。關于易燃物和易爆物的安全知識，也是通過一個有趣的實驗，來說明為什么會發生爆炸，并通過一些注意安全的圖標來加強學生對安全的認識，說明隨時注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。

二、教學目標：

1.知識與技能：

①認識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物、易爆物的安全知識；

②分析實驗中的燃燒現象，綜合認識燃燒的條件，培養學生綜合分析問題的能力；

③由燃燒的條件和生活經驗，推想出合適的滅火方法，培養學生的推理能力。

⒉過程與方法：

通過對實驗的觀察和分析，讓學生學習通過對事實進行分析得出結論的科學方法。

⒊情感態度與價值觀：

①讓學生懂得只有了解自然規律，才能更好地利用自然，形成科學的自然觀。

②讓學生樹立安全防火意識，培養學生的責任感。

三、教學重點：燃燒的條件、滅火的方法。

四、教學難點：由燃燒的條件推理得出滅火的方法及原理。

五、教學方法：實驗法、啟發法。

六、教學過程：

1.創設情境，引入新課。教師利用多媒體播放燃燒的畫面，然后提出問題：燃燒是日常生活中最為常見的一種現象，具備哪些條件才能產生燃燒這種現象呢？

2．設計實驗探究。教師演示[實驗7-1]，讓學生猜測哪塊磷會燃燒？注意觀察實驗現象，然后組織學生分組討論：①為什么薄銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒？②為什么薄銅片上的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？③如果將爐灶內的柴草撤出，灶內燃燒還會繼續嗎？

教師在小組間巡視，參與學習小組的討論活動，引導學生思考、討論、交流，直至得出燃燒所需要的三個條件。

3.得出結論，應用知識。教師板書燃燒的條件，并提出問題：如何讓水中的白磷也燃燒起來，讓學生應用已學過的知識想辦法解決問題。在學生得出正確的方法后，教師演示向水中的白磷送入氧氣的實驗，進一步鞏固知識。

4．提出新問題。教師播放火災圖片，然后提出問題：致富千日功，火燒當日窮，火災給人民的財產造成很大損失，那么，我們如何滅火呢？

教師引導學生分析、理解燃燒與滅火的關系，從而得出滅火的原理或方法。然后組織學生對實際生活中采取的一些滅火措施及其原理進行討論與交流。

①如何熄滅酒精燈？

②柴草垛著火了，如何處理？為什么？

③撲滅森林火災時的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，為什么？

5.聯系實際，學習安全知識。有些地方如煤礦、加油站、面粉加工廠等地都貼有“嚴禁煙火”的字樣或圖標，為什么？讓學生帶著問題自學課本上易燃物和易爆物的安全知識，掌握消防安全標志和火場逃生的方法。

6．反思與小結：引導學生總結燃燒的條件和滅火的原理。

7．作業：住宅或公共場所遇到火災你應馬上采取什么措施？如何從火災現場逃生？

板書設計：

課題1 燃燒和滅火

一、燃燒的條件：1.可燃物；2.氧氣；3.溫度達到著火點。

二、滅火的方法：

1.清除或隔離可燃物；2.隔絕氧氣；3.溫度降到著火點以下；

三、易燃物、易爆物的安全知識

（責任編輯付淑霞）