音樂與聾兒康復(fù)訓(xùn)練

在聾兒康復(fù)訓(xùn)練中，教師可利用音樂獨(dú)有的特點(diǎn)對聾兒進(jìn)行發(fā)音、語言和呼吸器官的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，這對聾兒的語言表達(dá)能力的提高是一種十分有效的方法。

一、多方法、多時段進(jìn)行音樂訓(xùn)練

音樂有助于提高聾兒的辨聽能力。聽音樂訓(xùn)練的具體步驟如下：第一，教師可帶聾兒到普通班上音樂課，讓聾兒對音樂產(chǎn)生興趣，使他們能在有聲環(huán)境中接受熏陶。第二，聽覺訓(xùn)練與學(xué)唱相結(jié)合。如：聽、辨、記音節(jié)；聽、辨、記一段樂曲；聽、辨、記一段長曲等。開始的基礎(chǔ)工作一定要做好。教師應(yīng)從聾兒的興趣愛好方面加以引導(dǎo)，讓他們感受到音樂的樂趣，然后，教師方可提出要求。比如：師生都戴頭飾，學(xué)用打擊樂，或坐下來靜靜聽音樂，隨音樂的旋律進(jìn)行表演等，并要求學(xué)生觀察音樂隨燈光音響的變化情況。

讓聾兒聽音樂，大致可分為以下幾個時間段：一是在課前、課中、課后的組織教學(xué)中，使聾兒在無意中去聽，這有利于整體組織教學(xué)。二是在課外活動中聽音樂，這有助于聾兒建立良好“抓聽”的意識。如：聽音樂搶凳子、聽鼓聲再撥珠、聽音樂跳“房子”等。三是充分利用孩子在家里的時間對聾兒進(jìn)行聽力訓(xùn)練。這一時段最為重要，因?yàn)楹⒆釉诩依飼r間長，家中又有電視、音響、錄音機(jī)等各種電聲設(shè)備。

養(yǎng)成聽的習(xí)慣是聽覺訓(xùn)練的前提。教師應(yīng)根據(jù)聾兒的殘余聽力水平和聽覺訓(xùn)練課的成績，發(fā)給他們不同的聽音訓(xùn)練磁帶；還要及時和家長溝通，根據(jù)家長反饋的信息制定下一步訓(xùn)練計(jì)劃。

二、根據(jù)樂理知識進(jìn)行發(fā)音和呼、吸氣訓(xùn)練

可通過以下方法進(jìn)行訓(xùn)練：

1.利用音名的不同唱法進(jìn)行唱音練習(xí)：

do do do…… re re re……

mi mi mi…… fa fa fa……

2.唱名與字音相近的可進(jìn)行擬音練習(xí)：

do——嘟 mi——咪 la——啦

3.在擬聲練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行四聲訓(xùn)練：

la la la la do duo duo do

mi mi mi mi xi xi xi xi

4.結(jié)合發(fā)音，進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練。

(1) ︳大大 大大︳大大 大大︳

(2) ︳大 大︳大 大︳

(3) ︳大 大大︳大 大大︳

(4) ︳大—︳大—︳

5.綜合訓(xùn)練，如唱名聯(lián)唱，一句話打節(jié)奏：

(1)do re mi fa……fa mi re do

(2)so mi fa mi do re fa mi do so

(3)re re mi fa fa so mi do

(4)小 白 兔 愛 吃 菜

︳大 大 大大︳大 大大 大︳

(5) ︳拉 拉︳拉拉 拉︳拉—︳

6.利用樂器對肺、嗓、唇、舌等器官的活動練習(xí)，增加聾兒發(fā)音器官的靈活性。如：吹笛子、吹口哨、吹口琴。

通過以上訓(xùn)練，可使發(fā)音器官協(xié)調(diào)一致，從而自然地讓聾兒掌握正確的發(fā)聲方法。剛?cè)雽W(xué)的聾兒在訓(xùn)練時，往往會出現(xiàn)“干張嘴，不出聲”或“假聲”現(xiàn)象。這兩種現(xiàn)象，都說明聾兒心里緊張，而且沒有掌握正確的發(fā)音方法。但隨著訓(xùn)練的持續(xù)，這些現(xiàn)象都是可以消除的。

三、利用音樂提高聾兒的說話水平，使聾兒吐字清晰

聾兒康復(fù)訓(xùn)練的目的，就是讓聾兒和正常人一樣進(jìn)行語言交流。康復(fù)訓(xùn)練中，最難辦的就是正在康復(fù)的聾兒說話難免“洋腔怪調(diào)”，招致周圍人的嘲笑；加之聾兒自我保護(hù)心理極強(qiáng)，因怕被嘲笑而不愿與他人交流。這些勢必影響他們的語言能力的訓(xùn)練和發(fā)展。針對這一點(diǎn)，教師可在康復(fù)訓(xùn)練時，采取以唱帶說的方法，加強(qiáng)有感情朗讀的方法，強(qiáng)化聾兒口語表達(dá)能力。如在“六一”兒童節(jié)到來之時，教師可讓聾兒編一首慶祝“六一”的歌，把自己所見所想寫到歌詞之中。訓(xùn)練的過程是先說（熟悉歌詞）再唱，最后有感情地朗誦歌詞。朗讀能力的培養(yǎng)，要對有高層次康復(fù)希望的聾兒進(jìn)行特別訓(xùn)練，不可強(qiáng)求一律，以免聾兒“爬不上高山，反跌入低谷”。

（責(zé)任編輯武之華）