初中物理興趣教學法初探

初中生正處在體力、智力迅速增長的年齡階段，他們具有較強的好奇心和求知欲，思維敏捷，有上進心和探索精神，有極強的表現欲，并且具備了一定的模仿能力和獨立自主能力，但其抽象思維發展不夠成熟，缺乏相關的經驗。而物理學科的概念性強，邏輯推理嚴密，抽象思維要求高，教學內容較枯燥。為了激發學生的學習興趣，培養學生的思維意識、審美素質，并利用物理學進行辯證唯物主義、愛國主義和品德教育，培養學生相信科學、熱愛科學、客觀看事物的科學態度，筆者進行了初中物理興趣教學法的實踐，具體做法是：

一、增加物理課堂教學的興趣性

1 新課教學時間不超過30分鐘。課堂教學分為四個環節：課前五分鐘、新課的引入、新課的教學、課后10分鐘。在課前10分鐘講興趣知識，做興趣游戲活動，從多方面培養學生的學習興趣，展示才能，鍛煉其能力，如讓學生講物理故事、猜謎語、演小品等：在新課的引入和新課的教學過程中，可聯系新課內容穿插一些興趣內容，如漫畫、謎語、腦筋急轉彎等；課后10分鐘，一般留給學生看書、提問、總結，也可以出幾個問題進行搶答比賽等。增加物理課堂教學的興趣性，不僅營造了輕松愉快的教學環境，激發了學生的學習興趣，提高了學生的整體素質，促進了學生的身心發展，還有利于教學工作的順利開展和學生對知識的掌握。

2 收集各種有趣的物理資料。收集有關物理方面的故事、謎語、漫畫、笑話、小品、名人名言、歇后語、腦筋急轉彎、順口溜、詩歌等；編制物理方面的錄音帶；編輯物理方面的小品、黑板報、興趣知識競賽題等，制作成成套的教學投影片。把他們當成資料，分配到每一節課中的一些環節中運用。例如，講到牛頓第一定律時就引用牛頓的故事，講到放射性問題時就介紹居里夫人。這樣適應了中學生記憶力強和長于形象思維的特點，巧妙地把比較枯燥的知識內容裹上了一層糖衣，讓學生吃得甜、嚼得吞，變厭學為樂學，促進了中學生形成邏輯思維的興趣和良好的學習習慣、方法的培養。

3 讓學生當“小先生”。簡單的章節由學生備課，學生講課，教師給以指導，這樣可以鍛煉學生預習知識的能力、講述知識的表達能力以及總結知識的歸納能力。

4 加強實驗教學和電化教學。在學生預習的基礎上鼓勵學生上臺來演示試驗，教師在旁邊給以指導，既培養了學生的實驗素質，同時學生自主學習的積極性也不斷加強；變演示實驗為探索性的學生實驗，使學生更直接、更準確地感知物理現象，充分發揮了他們在教學中的主體作用。

二、開展有趣的第二課堂活動

第二課堂活動是物理教學的一個重要方面，它既是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸。活動的內容有：講物理通俗演義、設計探索性試驗、小制作展覽與評比、小論文的寫作與評比、疑難問題辯論比賽等。組織學生開展形式多樣的課外活動，加深和擴大學生的知識面，培養他們的愛好和特長，使他們學得更活，從而提高他們的活動能力，更重要的是使學生產生濃厚的物理學習興趣。

初中物理興趣教學法通過物理故事、謎語、漫畫、電教手段、名人名言、有趣的第二課堂活動以及橫向知識的恰當運用，使物理教學的每堂課都有“新招”、“新感覺”，增添學習的樂趣，這樣能極大地豐富課堂教學內容，激發學生的情趣，激勵學生奮發向上；這些內容還可很好地調節課堂氣氛，能使一些枯燥的教材內容，變成有趣的知識，能激發學生學好物理的積極性、主動性，提高教學效果：通過美的事物和美的形象，潛移默化的熏陶，感染和影響學生的思想，推動他們以積極的態度和飽滿的熱情去學習和生活；進行愛國主義教育，能培養學生的民族自豪感、社會責任感，樹立為祖國和家鄉的繁榮富強而努力的志向。

(作者單位：沁陽市第二中學)