中職生形體教學初探

[摘要]形體課是對學生進行形體藝術教育的課程，現已成為職業中等專業學校的一門專業課程，也是當今職業教育不可或缺的一部分。但是在中職生形體課教學過程中，仍有不少影響形體課教學質量的因素，本文就如何調動中職生學習形體課的興趣，探索有效的教學模式和方法，改革形體課的評價方法等進行了有益地嘗試。

[關鍵詞]中職生 形體教學 評價

形體課集體育、舞蹈、音樂、美育于一體，旨在陶冶性情，鍛煉身體，豐富人的精神生活。然而，在中職生形體課教學過程中，還存在不少影響形體課教學質量的因素，如何提高中職生學習興趣，探索有效的教學模式和手段，改革形體課的評價方法等成為了中職形體專業課教師必須探索解決的課題。

一、影響形體課教學質量的因素

(一)中職生自身因素方面

1 基本素質的因素

學生的身體素質、形體基礎知識的掌握程度相差很大。由于中職生來自四面八方，家庭背景、生活環境、學習經歷等各有不同，有的學生已經過了一定形體方面的訓練，掌握了一些基本體態、動態及技巧，因而學習興趣濃厚。而有的學生則從未受過形體方面的訓練，做起動作很不協調、不優美，跟不上教學計劃的要求，因而產生自卑心理和厭學情緒，使之對形體課學習失去信心，從而影響了教學質量。

2 心理因素

由于受傳統思想的影響，有的學生認為形體課不是主課，存在能混就混過去的思想；有的學生對學習形體課的動機不明確，缺乏正確的認識；有的學生因為基礎差，表現出不好意思、放不開、不主動等情緒因素；而一些男生則認為形體應該是女孩的專“利”。基于以上因素，學生在課堂上表現出參與意識較差，缺乏積極主動的學習精神，致使教學質量不盡人意。

(二)教材及教學內容的制約因素

當前，形體課尚未有統編教材。開設形體課教學的學校所使用的教材都是任課教師各顯神通，自編自創，一貫做法是強調打好基礎才能循序漸進。通常情況下以芭蕾基本功為基礎，再向學生灌輸一些形體動作或組合，使得課程的開始會比較枯燥；還有的教師為追求完美時尚，特意選用傳統意義的鋼琴伴奏曲，這樣看上去似乎很專業，但沉悶的鋼琴曲伴奏會消耗學生的耐心和興趣，導致一部分學生覺得形體難學。

(三)教法及評價方面的因素

傳統的教學方法就是教師教授形體動作及組合，學生機械地跟著練習。學生的考試成績是教師評價的唯一標準，所有學生都使用統一的評價標準，教師是唯一的評判員。

為了提高形體課的教學質量，筆者在中職生形體教學中，從提高中職生學習形體的興趣、教學內容的整合以及對中職生形體教學的評價等方面人手，積極探索符合中職生生理、心理及體能的教學模式和方法。

二、提高中職生學習形體課的興趣，是上好中職形體課的關鍵

學習興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要主觀來源。濃厚的學習興趣是求知欲豐富的源泉，激發學生學習興趣是教學得以成功的重要條件。為此，適時采取相應的手段，提高學生的學習興趣，是促進中職學生上好形體課的關鍵一環。

(一)加強形體理論教學，培養正確的學習形體課的思想觀念

如何讓學生對形體課的學習表現出極大興趣與參與熱情，筆者認為首先要加強形體理論知識的教學。不少學生對形體課不甚了解，對形體課的作用和意義認識不清，造成學習形體課意識淡薄，上課成了完成任務的“苦差事”，再加上生理、心理等客觀因素的影響，學生內在的積極性沒有調動起來。學習興趣的形成有賴于掌握知識的程度，因此，向學生傳授基礎的理論知識對提高學生學習興趣，完成教學任務大有幫助。所以，在教學過程中，向學生介紹一些有關體育美學、人體美學、運動解剖、運動生理及體育理論方面的相關知識，講解形體教學與訓練的特點及作用，使學生形成良好的運動健美意識。

(二)整合教材，創新重組教學內容

影響學生學習興趣的一個重要因素是教材的選擇，因此，首先從學生的愛好、興趣出發，選擇一些簡單易學、趣味性強、實用性強的內容因材施教。將傳統的形體訓練內容與現實生活相結合，如：選擇學生樂于接受又適合教學的流行音樂，將生活中的坐、立、行等基本體態編成各種組合，并結合學生所學專業的需要對組合加以設計。比如服務專業學生可設計托盤操，然后采用地面練習、把桿練習、中間練習和游戲等方式進行訓練，還可以增加當下流行的啦啦操、健美操、拉丁操、瑜珈等內容。

(三)創新教學方法

在教學中要采用多種教學方法，使課堂氣氛活躍，讓學生在課中有聽的時間，有思考的時間，有看的時間，有練習消化的時間。如：采用分組教學法，讓掌握動作快、接受能力強的學生幫助較差的學生，使其較快地完成學習任務，共同提高，并注意充分發揮學生的主體作用。如在健美操的教學中，在學生掌握一定的單個動作后，讓學生與本組同學一起創編成套動作，這樣在無形中增長了學生的創新能力，潛移默化地培養了團隊精神，避免枯燥單調的“機械運動”，讓學生在愉快的氣氛下學習形體。再如運用多媒體教學和制作課件等教學手段，讓學生多層次、多渠道地對形體課有全方位的了解，這樣既豐富了教學內容，又使教學形象直觀，增強其感染力。

(四)注重課堂、課后師生感情交流

在課堂、課后多與學生進行思想交流，縮短學生與教師之間的距離，達到感情上的溶合。通過交流不僅能了解學生對形體的需求及時改進教學方法，而且可以幫助差生提高技術、幫助好的學生改進技術動作，以此激發學生興趣，增強學習形體的信心。

三、改革傳統評價方法，發揮評價在提高教學質量上的重要作用

樹立全新的評價理念，體現素質教育的要求和以學生發展為本的思想。既關注學生掌握知識與技能的情況，更重視對學生學習能力、學習態度、情感與價值等方面的評價。注重評價的過程性和個別差異性，突出評價的發展功能和內在的激勵作用。

(一)注重學生學習過程的評價

評價不僅僅是看學生的學習結果，更注重學生的學習過程。充分體現形體訓練的個性化、多樣性、藝術性、創新性等基本特征，以鼓勵為主，肯定學生的進步與發展，并使學生明確需要克服的弱點和努力的方向。

(二)重視對學生學習表現的評價

通過學生在學習活動中的表現及其學習能力、學習態度、情感等方面的發展予以評價。要對學生的參與意識、合作精神、探究能力、認識水平以及交流表達能力等進行綜合評價。

(三)注重師生互動雙向評價

轉變傳統評價的觀念與方法，讓學生學會自評、互評，讓學生也要學會評價教師的教學，形成師生互動的良好氛圍，從而不斷改進教學方法，提高教學質量。

總之，在形體教學中，應根據學生的實際情況，選擇適合學生的教學內容和靈活多樣的教學方法來激發學生學習形體課的興趣，使形體課在中等職業學校能夠順利開展，為社會培養出更多的合格人才。

(責編 覃柏生)