在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是教育的靈魂。那么，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力呢？

1．啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑、釋疑。創(chuàng)造思維始于問題。學(xué)生的積極思維是在迫切需要解決某個(gè)問題時(shí)開始，“提出一個(gè)問題，勝于解答十個(gè)問題”。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，邊閱讀教材邊思考要提出的問題。在教學(xué)中可通過自問自答式、同桌互問式、四人對(duì)講式、小組討論式等形式，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。不管學(xué)生提出的問題正確與否，只要能提出問題，就說明他動(dòng)腦筋思考了，教師都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。中學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，他們的思維也非常活躍，喜歡標(biāo)新立異，具有一定的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新意識(shí)，多鼓勵(lì)他們，讓他們看到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)創(chuàng)新的勇氣。教師要啟發(fā)學(xué)生不依常規(guī)、尋求變異，對(duì)給出的材料、信息從不同角度，向不同方向，用不同方法或途徑進(jìn)行分析和解決問題，這就是求異思維。這種思維方法可廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。例如語(yǔ)文教材中有些問題的答案并不唯一，幾種答案從不同角度去理解都是對(duì)的。但是有的教師還固守著原來的思維模式，只滿足于一種答案，如果學(xué)生提出另一種意見，就被視為錯(cuò)誤。這就限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生思維面狹窄，對(duì)問題只知其一不知其二，或知其然而不知其所以然。所以教師在提問時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去考慮問題，只要學(xué)生回答的理由充分，都要予以肯定。這樣，學(xué)生的思維才能活躍起來，學(xué)生的求異思維才能得到充分的發(fā)展。

3．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。現(xiàn)代教師不能只滿足于把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為了有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師可讓學(xué)生弄清所學(xué)知識(shí)的框架，指導(dǎo)學(xué)生從此入手進(jìn)行自學(xué)。如可根據(jù)教學(xué)要求，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用“三讀法”進(jìn)行自學(xué)。即：一讀教材，找出生字和詞語(yǔ)；二讀教材，了解課文的主要內(nèi)容是什么，對(duì)課文有個(gè)大概的掌握；三讀教材，按照教材的預(yù)習(xí)內(nèi)容和課后練習(xí)有目的地自學(xué)，提出自己的疑惑，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4．充分利用多媒體手段輔助教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，在教學(xué)中有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)。特別是多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可使教學(xué)內(nèi)容豐富生動(dòng)，提高教學(xué)效率。如在學(xué)課文之前可播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的短片，也可以通過播放音樂來渲染氣氛，幫助學(xué)生理解課文所要表達(dá)的思想感情。此外，多媒體輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息和處理信息的能力。因此，教師在教學(xué)中要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

（責(zé)任編輯李 婧）