發揮班主任的紐帶和橋梁作用

一個孩子的成長需要多方面教育力量的配合，其中小學階段最主要的是學校教育和家庭教育，兩者要互相結合，達到協調、同步，才能產生教育的效果。人們常說， 班主任是班級的教育者和管理者，是溝通學校、家庭教育的橋梁，是連接學生、家長和科任教師的紐帶。那么，怎樣發揮班主任的紐帶和橋梁作用是我時時在思考的問題。

一、了解、尊重學生，拉近心理距離

班主任只有全面了解學生的思想、學習、生活和健康、興趣、愛好等情況，才能從學生的實際出發，有的放矢地進行教育，做到因材施教，取得良好的教育效果。

2007年8月30日，是新成立的黑河小學學生到校報到的第一天。面對36張天真的面孔，36個來自不同學校的學生，我的第一做法就是要記住他們的長相和名字，盡快了解每個孩子的性格特點。三天的軍訓和趣味夏令營活動使孩子的個性盡情地展露在我的面前，個別同學與我見面不到一個小時就把自己的特點表現得淋漓盡致。于是我對他們說：同學們，不管你們來自哪個學校，從現在開始，你們生活在一個新的大家庭里了。我希望你們打破過去學校的界限，互相團結。不管你們在過去的學校表現如何，但是，現在我要說，如果你過去是各個方面都優秀的學生，我希望你繼續發揚下去；如果你在過去的學校或老師眼里是某一方面差一點的學生，我希望你從現在開始就學會忘記過去。此時此刻，你們都站在同一條起跑線上，在我的眼里沒有好壞、貴賤、貧富之分，你們現在是黑河小學五年一班的學生，都是我的孩子，我相信你們每一個人都能做到最好！

雖然我和學生還不熟悉，但這番話拉近了我與孩子們的距離。隨后的一個星期，我以最快的速度認全了學生，了解了學生的家庭狀況和他們的特點，為日后的教育打下了良好的基礎。

二、嚴格要求學生，給予表現機會

嚴格要求學生必須以熱愛、尊重為前提。只有熱愛、尊重，而沒有嚴格要求，熱愛會變成溺愛，是對學生不負責任，將會誤人子弟。沒有熱愛和尊重的嚴格要求，會變成苛求，會挫傷學生的感情和積極性。因此愛護學生和嚴格要求是相輔相成的，嚴出于愛，愛寓于嚴。

我在嚴格要求學生的前提下，給孩子們一個平等發展的空間和鍛煉的機會。針對全班同學都想當班長的心理，我采取了每人當半天班長的做法，給孩子們同等表現的機會。孩子把這半天班長看得很重，對于他們來說，老師信任他們并委以重任是對他們最好的鼓勵。

三、抓行為規范，形成優良班風

雖然班主任與學生在班級工作中所處的地位和作用不同，但他們的目標是一致的，都是為了共建良好的班集體。因此，為了實現這個目標，就必須充分調動學生的主動性，充分尊重學生的人格、個性和自尊心。特別是當學生有缺點或犯了錯誤時，教師對其進行批評教育時也不能傷害其人格，以免使學生在心靈上受到創傷。一個具有良好班風、班貌的班集體，一定要具有凝聚力、吸引力，并給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我在班主任工作中通過抓一般習慣與特殊習慣養成的做法，使我班的班風、班貌整體、和諧地發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。

四、與多方溝通，協調師生關系

首先，與科任教師真心溝通。教育是一項系統工程，全體教師必須齊心協力、共同努力，才能讓學生成才。作為班主任，要真誠地與科任教師相處，以一顆誠心和他們溝通。我在工作中經常聽取他們對班級工作的看法，虛心接受他們的建議，和他們共同分析班級或者是某一學科存在的問題并及時解決。他們反映的問題，如紀律問題、交作業的問題，我都會及時處理。同時也把學生對他們的教學建議反饋給他們，促進了教育教學。

其次，與家長誠心溝通，共同參與、密切配合。學校教育離不開家長的支持和配合。所以，爭取家長對學校教育的理解和支持，爭取家長的共同參與，是班主任的一項重要工作。我認為，教師和家長聯系，不能以一種居高臨下的口氣，命令學生家長到學校來和我們見面，或者以憤怒的語氣向家長告學生的狀。而是要真心誠意地與家長溝通，讓家長覺得教師是為了孩子的健康成長、積極向上而辛勤地工作著。我經常和家長溝通，向家長了解學生在家里的情況，從而調整對學生的教育方法和策略。同時也讓家長了解他們的子女在學校的表現。家長和學校齊抓共管，教育才能產生效力。

班主任用愛心架起了學生與教師、教師與家長、學生與家長之間溝通與理解的橋梁，使師生之間心相通、情相連。這樣的師生關系，更有利于把學生培養成社會需要的全面發展的一代新人。

（責任編輯付淑霞）