“啪”,雞蛋碎了,真可惜!雖然雞蛋有著“堅硬”的外殼,但也難以抵御外界的力量。看著碎了的雞蛋,讓我不禁想到我的那35個孩子,他們不正是家長們的“寶貝雞蛋”嗎?于是我靈機一動,一場“雞蛋寶寶”的“感恩”教育活動開始了。
星期五放學前,我要求學生們星期一每人帶一個生雞蛋來上學。“為什么要帶雞蛋?”“帶熟的行嗎?”“碎了怎么辦?”學生們的小問號立刻跳了出來。我并沒有給他們做過多的解釋,只是提了幾點要求:第一,帶來的雞蛋必須是生的;第二,為生雞蛋做好保護措施,以防破裂。
周一到了,當我走進教室那一刻,我看到了不同往日的一張張小臉,他們正全身心地投入到保護手中生雞蛋的工作。我走近細看,發現孩子們為了防止雞蛋破碎,給雞蛋“穿”得特別多。有的學生給雞蛋“穿”了一層棉花、一只手套還系了一個圍脖;有的學生給雞蛋裹了10層面巾紙,最外層還纏了厚厚的透明膠。除了雞蛋的穿著,孩子們還為雞蛋安了家。什么茶杯、化妝盒、文具盒,有的孩子甚至把雞蛋裝入手機袋并掛在脖子上……
早會上,我宣布今天活動的內容是“雞蛋寶寶的一天”。讓每名學生為他們的雞蛋寶寶做一份詳細的“寶寶日志”,為雞蛋寶寶取名字。這一天無論他們做什么都要帶著寶寶,與寶寶一起活動,防止寶寶受到傷害。
晚上放學前,我們為“雞蛋寶寶的一天”活動做了詳細的回顧與總結,同學們互相交流這一天的心得體會。有的學生說:“這一天過得可真慢啊!而且很累,我時刻都怕我的雞蛋寶寶碎了。放在手里怕摔碎,放在兜里怕碰碎。”“今天我的雞蛋寶寶與我一起上課、做題,課間我還給它洗澡,與它一同呼吸新鮮空氣。”“由于我數學課上對雞蛋的關注多些,數學老師便沒收了我的寶寶,到現在我的寶寶生死未卜,我好擔心啊!”……
看到學生們那一張張稚嫩的小臉,我深信“感恩”教育活動的目的達到了。我告訴學生:“雞蛋雖小,但它牽動著我們每一個人的心。你們為了防止它破碎付出了很多,也體會了其中的艱辛。我們換個角度想想,假如你們就是手中的雞蛋,保護你們的人就是父母。父母用畢生的精力來保護你們,供你們吃喝、學習、成長。你們保護雞蛋一天都感到很累,你們的父母保護你們這么久,付出的心血是你們的多少倍?通過今天的“雞蛋寶寶”活動,同學們應該感謝你們的父母,回報父母,從小事做起,報達父母的養育之恩。”
教育的過程不僅是技巧的施展,更是心靈的交融。現代的教育觀念不僅限于說教式的,更應加進一些體驗式教育,讓學生親身體驗后,加上教師的點撥,我們的教育才更深切、更穩固,達到心靈上的共鳴。這次活動過后,我發現孩子們長大了,知道幫媽媽洗碗、自己疊被子了。家長來電話都說孩子變了,變得懂事了。看到孩子們的進步,說明我的這次活動是成功的,這讓我更深深地體會到一句話:“孩子們快樂,我也快樂!”
(責任編輯付淑霞)